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題名：「生命的認知與學習」: 一門大學生命教育課程的設計與實施
書刊名：正修通識教育學報
作者：潘靖瑛 引用關係
作者(外文)：Pan, Ching-ying
出版日期：2011
卷期：8
頁次：頁317-340
主題關鍵詞：生命教育；課程設計；生命意義與價值；Life education；Course design；The meaning and value of life
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本研究的目的在呈現一門開設在大學通識中心的生命教育課程：「生命的認知與學習」的課程設計及其實施成效。課程內涵以「天、人、物、我」含括之，採用聆聽演講、閱讀書籍與影片欣賞後進行主題討論的教學方式，引領學生探究生命相關的議題，啟發學生省思生命的意義與價值，學習尊重生命、珍惜生命。由「生命意義量表」及「生命態度剖面圖」量表的前後測比較發現，課程對提升學生的「生命意義感」、「對生命的熱忱」和「存在的盈實」有助益。同時由學生的主題討論回饋中亦發現本課程能觸發學生思索自己存在的意義與價值，認知要尊重並珍惜生命、關懷他人、接納自己、以正向態度面對挫折與死亡，理解人與自然的關係並珍愛自然環境，以及要惜福、感恩。
The purpose of this study is to display the course design and instruction efficiency of a life education course, “Cognizance and Learning of Life”, offered by General Education Center. The themes of this course focus on discussing destiny, people, environment and ego. Students were instructed by listening speeches, reading assigned books, watching movies and then doing group discussions. This course aims to guide students to contemplate the issues of life, develop their positive views on life and inspire them to deliberate the meaning and value of life, and learn to respect and treasure life. At the beginning and end of this course, we used “Life Meaning Inventory” and “Profile of Life Attitude” questionnaires to examine students’ learning efficiency and found they were significantly promoted on “life meaning’’, “the passion for life” and “the enrichment of existence”. Based on students’ topic discussion feedback and teachers’ classroom observation, we found students were inspired to deliberate the meaning and value of their life, and recognized how to respect life, treasure life, concern others, apply positive attitude to face the suffer of setback and death, confirm and accept themselves and aware of the relationship between nature and human beings. Meanwhile, students also learned to be grateful and cherish what they own now.
期刊論文
1.吳靖國(20070800)。大學生命教育的教學省思--從「人之確定性」轉化為「人之開展性」的敘事探究。教育資料與研究，77，55-74。new window  延伸查詢new window
2.Durlak, J. A.、Riesenberg, L. A.(1991)。The Impact of Death Education。Death Studies，15，39-58。  new window
3.Crumbaugh, J. C.、Maholick, L. T.(1964)。An experimental study in existentialism: The psychometric approach to Frankl's concept of noogenic neurosis。Journal of Clinical Psychology，20(2)，200-207。  new window
4.孫效智(2001)。生命教育的內涵與哲學基礎。哲學雜誌--生命教育，35，4-31。  延伸查詢new window
5.邱兆偉(20060600)。生命教育的理念論述與實務需求之整合--以國民小學為例。教育學刊，26，133-162。new window  延伸查詢new window
6.鄭玉卿(20050500)。增進國小學童認知與探索「生命」能力之行動研究。臺北市立師範學院學報. 教育類，36:1，頁65-93。new window  延伸查詢new window
7.孫效智(20010500)。生命教育的內涵與實施。哲學雜誌，35，4-31。  延伸查詢new window
8.陳立言(20040900)。生命教育在臺灣之發展概況。哲學與文化，31(9)=364，21-46。new window  延伸查詢new window
9.張新仁、張淑美、魏慧美、丘愛鈴(20061200)。大專校院推動生命教育現況及特色之調查研究。高雄師大學報. 教育與社會科學類，21，1-24。new window  延伸查詢new window
10.陳金盛(1989)。情意領域的教學策略。教與學，15，21-23。  延伸查詢new window
11.陳金盛(1989)。情意領域的教學策略。教與學，15，21-23。  延伸查詢new window
會議論文
1.林治平(1996)。中原大學實施全人教育之理念與實踐之研究。台北市。349-393。  延伸查詢new window
2.陳芳玲(1999)。建構主義與生命教育課程。嘉義縣。97-107。  延伸查詢new window
3.陳芳玲(1999)。建構主義與生命教育課程。嘉義縣。97-107。  延伸查詢new window
4.林治平(1996)。中原大學實施全人教育之理念與實踐之研究。臺北市。349-393。  延伸查詢new window
學位論文
1.宋秋蓉(1992)。青少年生命意義之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。  延伸查詢new window
圖書
1.Saftel, F.(1967)。Roal playing of social values。Englewood Cliffs, NJ：Prentice-Hall。  new window
2.何英奇(1990)。大專學生之生命意義及其相關：意義治療法基本概念之實徵研究－大專學生之認證危機與生命意義追尋之研究。台北市：南宏。  延伸查詢new window
3.Gunter, M. A., Estes, T. H.,、Schwab, J.(1999)。Instruction: A model approach。Boston：Allyn and Bacon。  new window
4.Walters, J. D.(1997)。Education for Life: Preparing children to meet the challenges。Crystal Clarity。  new window
5.Suchman, R. J.(1964)。Studies in inquiry training。Ithaca, NY：Cornell University Press。  new window
6.Frankl, V. E.(1956)。Man’s search for meaning: An introduction to logo-therapy。Boston：Beacon Press。  new window
7.Raths, Louis E.、Harmin, Merrill、Simon, Sidney B.(1966)。Values and Teaching: Working with values in the classroom。Columbus, Ohio：Charles E. Merrill Publish Co。  new window
8.Albom, M.、白承裕(199807)。最後十四堂星期二的課。臺北：大塊文化。  延伸查詢new window
9.吳秀碧(2006)。生命教育理論與教學方案。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
10.張淑美(2006)。『生命教育』研究、論述與實踐--以生死教育為取向。高雄：復文圖書出版社。  延伸查詢new window
11.李永平(1999)。曠野的聲音（Mountain message down under）。台北市。  延伸查詢new window
12.林思伶(2001)。生命教育單元教學設計與實施。台北市。  延伸查詢new window
13.陳德光(2001)。大學階段生命教育的內涵。台北市。  延伸查詢new window
14.葉麗君(2001)。塑建多元智慧的學習環境推動生命教育。生命教育的理論與實務。台北市。  延伸查詢new window
15.黃春華(2001)。創造生命的奇蹟（You can heal your life ）。台北市。  延伸查詢new window
16.黎建球(2001)。生命教育的意義價值及其內容。生命教育的理論與實務。台北市。  延伸查詢new window
17.黃春華、Hay, L.(2001)。創造生命的奇蹟。臺北市。  延伸查詢new window
18.李永平、Morgan, M.(1999)。曠野的聲音。臺北市。  延伸查詢new window
19.陳德光(2001)。大學階段生命教育的內涵。生命教育的理論與實務。臺北市。  延伸查詢new window
20.葉麗君(2001)。塑建多元智慧的學習環境推動生命教育。生命教育的理論與實務。臺北市。  延伸查詢new window
21.黎建球(2001)。生命教育的意義價值及其內容。生命教育的理論與實務。臺北市。  延伸查詢new window
22.林思伶(2001)。生命教育單元教學設計與實施。生命教育的理論與實務。臺北市。  延伸查詢new window
其他
1.曾志朗(19990103)。生命教育：教改不能遺漏的一環。  延伸查詢new window
圖書論文
1.陳芳玲(2002)。生死教育與悲慟輔導：我的教學經驗與省思。生死教育與輔導。臺北市：洪葉文化事業有限公司。  延伸查詢new window
2.孫效智(2006)。高中「生命教育」課程綱要的重點與特色。生命教育。臺北：心理。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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