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題名:教學與研究的雙螺旋--通識教育教學行動研究之實踐面向
書刊名:教育研究月刊
作者:黃俊儒
作者(外文):Huang, Chun-ju
出版日期:2018
卷期:286
頁次:頁51-64
主題關鍵詞:行動研究高等教育深耕計畫教學實踐研究通識教育Deep plowing project for high educationTeaching practice researchGeneral educationAction research
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期刊論文
1.沈宗瑞(20070100)。通識教育的結構性課題--下一波的通識教育改革重點。通識在線,8,38-39。  延伸查詢new window
2.黃俊儒、簡妙如(20080800)。「科學家發明了什麼?!」--解析學生對於科學新聞中的科技產物意象。科學教育學刊,16(4),415-438。new window  延伸查詢new window
3.鄒川雄(20081200)。文化移植、傳承與創新?--從西方大學的博雅教育傳統看臺灣通識教育。通識教育與跨域研究,5,23-55。new window  延伸查詢new window
4.Huang, Chun-Ju(2014)。Double media distortions for science communication--An analysis of "compiled science news" transforming in Taiwan。Asian Journal of Communication,24(2),128-141。  new window
5.蔡清田(20070700)。課程行動研究的實踐之道。課程與教學,10(3),75-89。new window  延伸查詢new window
6.Albanese, Mark A.、Mitchell, Susan(1993)。Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues。Academic Medicine,68(1),52-81。  new window
7.黃俊儒(20170100)。以通識教育型塑公民社會:科學新聞識讀課程為例。課程與教學,20(1),45-72。new window  延伸查詢new window
8.黃俊儒(20150600)。你讀到什麼科學?--科學新聞閱讀回憶診斷工具發展與評析。教育科學研究期刊,60(2),139-166。new window  延伸查詢new window
9.Lowenstein, M.(2015)。General education, advising, and integrative learning。The Journal of General Education,64(2),117-130。  new window
10.Sopper, J. R.(2015)。Rebundling undergraduate teaching scholarship, instruction, and advising。The Journal of General Education,64(2),139-156。  new window
11.黃俊儒、簡妙如(20060100)。科學新聞文本的論述層次及結構分佈:構思另個科學傳播的起點。新聞學研究,86,135-170。new window  延伸查詢new window
12.甄曉蘭(19951100)。合作行動研究--進行教育研究的另一種方式。嘉義師院學報,9,297-318。  延伸查詢new window
13.黃俊儒、楊文金、靳知勤、陳恒安(20081200)。誰的STS?--「科學教育」與「科學研究」的「同」與「不同」。科學教育學刊,16(6),585-603。new window  延伸查詢new window
圖書
1.黃俊儒、薛清江(2011)。把理念帶進教室:通識教師實務錦囊。高雄市:麗文文化。  延伸查詢new window
2.Revans, R. W.(1982)。The Origins and Growth of Action Learning。Chartwell-Bratt。  new window
3.金耀基(2003)。大學之理念。臺北:時報文化出版公司。  延伸查詢new window
4.Lakatos, I.(1976)。Proofs and refutations。Cambridge:Cambridge University Press。  new window
5.吳明隆(2001)。教育行動研究導論--理論與實務。臺北:五南。  延伸查詢new window
6.梁家祺(2015)。大學營養學分--遇見16堂不一樣的通識課。臺北:萬卷樓。  延伸查詢new window
7.通識在線雜誌社(2016)。通往知識的祕徑:通識課程理念與教學實務。臺北市:開學文化。  延伸查詢new window
8.通識在線雜誌社(2017)。通往知識的祕徑2:如何上一堂通識課?。臺北市:開學文化。  延伸查詢new window
9.Feynman, R. P.(1985)。Surely you're joking, Mr, Feynman!: Adventures of a curious character。New York, NY:W. W. Norton and Company。  new window
10.McGill, I.、Brockbank, A.(2004)。The action learning handbook: powerful techniques for education, professional development and training。Routledge Falmer。  new window
圖書論文
1.黃俊儒(2014)。通識課程的教學策略:以行動與問題解決導向為例。課的反身。臺南市:國立成功大學醫學、科技與社會研究中心。  延伸查詢new window
2.黃俊儒(2015)。跨科際視角下的科學傳播三階段論。界定跨科際。教育部。  延伸查詢new window
3.Huang, Chun-Ju(2016)。Public communication of science and technology in Taiwan。Science education research and practices in Taiwan: Challenges and opportunities。Springer。  new window
 
 
 
 
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