一、中文文獻
方炎明（1993）。我國國民中學導師制度實施現況與興革之研究。國立臺灣師範大學教育學系，台北市。
方炎明（2000）。日本學校制度。載於國立編譯館主編之教育大辭書，4-5畫，385-386。
方炎明、單文經（1995）。我國國民小學級任導師制度實施現況與興革之研究。國立臺灣師範大學教育學系，台北市。
王雲五（主編）（1972）。雲五社會科學大辭典第八冊教育學。台北：臺灣商務印書館有限公司。
甘可欣（2002）。從傅科的權力論述觀點檢視國內訓輔制度趨勢發展（未出版之碩士論文）。國立新竹師範學院國民教育研究所，新竹。
全國法規資料庫（2011）。國民教育法。擷取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070001。
全國法規資料庫（2012）。教師法。擷取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020040。
江仁倫（1984）。國中導師制實施現況及其改進途徑（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學教育學系，台北。
考用月刊社（1986）。訓育原理。台北市：五南出版社。
行政院（2010）。行政院99年6月22日院授人給字第0990015146號函。台北市。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。台北市：作者。
何龍（1960）。導師工作之理論與實際。台北：明華書局。
李宜麟（2011）。從臺灣史角度初探我國國民中導師制的起源、發展與困境。台中教育大學，未發表之手稿。
李宜麟、張碧如（2012）。國中英語科專任教師兼任導師前後課堂結構與教學方法之比較。教育理論與實踐學刊，24，1-13。台中：台中教育大學教育學系。
李宜麟、楊思偉（2011）。日本日本中學專任教師兼任導師在校工作實態研究與分析。教育理論與實踐學刊，23，1-24。台中：台中教育大學教育學系。
沈六（2000）。訓導。載於劉真主編教育大辭書。台北：文景書局。
周祝瑛、陳威任(1995)。國中日常教學活動之生態研究。教改叢刊AC15。台北：教育改革審議委員會。
林進材（2000）。導師制。載於國立編譯館主編之教育大辭書。台北：文景書局。
洪雯柔（2000）。貝瑞岱比較教育研究方法之探析。台北：智揚文化。
奚蓮芳、黃勤（2008）。建立班主任工作的保障制度。上海教育，21，51-52。中國大陸：上海教育報刊總社。
國立編譯館編（1990）。教育大辭書。台北：文景書局。
張建成（2000）。國民中學。載於劉真主編之教育大辭書，10-11畫，507。
教育部（1938）。中等以上學校導師制綱要。台北：作者。
教育部（1944）。中等學校導師制實施辦法。台北：作者。
教育部（1970a）。中等學校導師制實施辦法。台北：作者。
教育部（1970b）。中等以上學校導師實施辦法。2011年5月7日擷取自http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL009396&KeyWordHL=%E5%B0%8E%E5%B8%AB%E5%88%B6&StyleType=1。
教育部（1981）。中等以上學校導師實施辦法。擷取自http://ttter.myweb.hinet.net/rule/r2.htm。
教育部（1994a）。教育制度。擷取自http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/newDict/dict.sh?cond=%B1%D0%A8%7C%A8%EE%AB%D7&pieceLen=50&fld=1&cat=&ukey=-738213874&serial=1&recNo=34&op=&imgFont=1。
教育部（1994b）。實務。擷取自http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/newDict/dict.sh?cond=%B9%EA%B0%C8&pieceLen=50&fld=1&cat=&ukey=-738213874&serial=2&recNo=0&op=&imgFont=1。
教育部（2008）。教育施政主軸。擷取自Hhttp://www.edu.tw/files/site_content/B0038/004.pdfH。
教育部（2009）。國民中小學教師授課節數訂定基本原則。擷取自http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL027214&KeyWordHL=&StyleType=1。
教育部訓育委員會（1972）。訓導手冊增訂本。台北市：作者。
梁健敏（2004）。構建發展性班主任評鑑制度。班主任，2004（7），11-13。中國大陸：北京教育科學研究院。
許佩賢（2000）。臺灣近代學校的誕生－日本時代初等教育體系的成（1895-1911）（未出版之博士論文）。國立臺灣大學歷史學研究所，台北。
陳娟碧（2004）。我國班主任制度的歷史檔案。中國教師，11，33。中國大陸：北京師範大學。
陳益興（2000）。建立我國校長專業制度之三重視野。現代教育論壇，6，418-428。
單中惠（2005）。外國中小學教育問題史。濟南：山東教育出版社。
曾桂英（2008）。班主任專業化人事制度改革的幾點思考。世界教育信息，12，1-3。中國大陸：教育部教育管理信息中心。
程運（1982）。各級學校導師制實施現況之分析研究。教育部訓育委員會，台北市。
黃正平（2006）。制度建設：班主任專業化的保障。班主任之友，9。湖北第二師範學院：湖北省武汉市。
楊希震（1972）。訓育原理。台北市：教育部訓育委員會。
楊思偉（2000）。生活綴方。載於劉真主編教育大辭書。台北：文景書局。
楊連山（2008）。班主任制度化需要專業的保障。班主任，2007（11），3-5。中國大陸：北京教育科學研究院。
楊漢麟（2000）。導師制。載於劉真主編教育大辭書。台北：文景書局。
臺灣省教育廳（1997）。臺灣教育發展史料彙編-訓育篇（上）。台中市：臺灣省政府教育廳。
劉真（1972）。導師制。載於王雲五主編之雲五社會科學大辭典第八冊教育學。台北市：臺灣商務印書館有限公司。
劉焜輝（1972）。日本的生活指導。台北：臺灣書店。
蔡素貞（2008）。日據時期臺灣人對日本文化之迎拒：殖民性、現代化與文化認同（未出版之博士論文）。中國文化大學史學研究所，台北。
蔡蕙如（2010）。導師法制研究-以國民中學導師為中心（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學文教法律研究所，台北。
蕭忠國（1972）。訓導原理與實施。台北：正中書局。
謝州融（1988）。國民中學導師角色的研究。台北：復文書局。
顧明遠（1998）。班主任。載於顧明遠主編之教育大辭典。中國大陸：上海教育出版社。

二、日文文獻
三上拓郎（2010）。戦後生活指導を支える理論と実践に関する研究（未出版修士論文）。岩手大学大学院教育学研究科，日本。
上原悟（2008）。今、なぜ教科担任制なのか。日本基礎教育學会紀要，13，38-41。
大塚豐（2012）。日本比較教育之研究趨勢。2012年01月18日講於國立台中教育大學。
井上敏博（1979）。日本における教職員の本務の近代化過程についての-考察-教員と學校事務職員を中心に。東京大學教育學部紀要，19，147-155。
井上敏博（1980）（昭和55年）。教職の本務と学級規模。載於学級編制の諸問題，135-148。
文部科學省（2010）。生徒指導提要。日本：作者。
生徒指導に関する教員研修の在り方研究会（2011）。生徒指導に関する教員研修の在り方について（報告書）。2013年11月10日擷取http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/080/houkoku/1310110.htm。
全生研究任委員會（2006）。新版學級集团づくり入門。東京：明治图書出版株式會社。
京都市立D中学校（2009）。入學のしもり。日本京都：D中學校。
京都市立E中学校（2009）。入學のしもり。日本京都：E中學校。
京都市教育委員會（2011）。平成23年度教職員研修計画。日本：京都市教育委員會。
京都市教育委員會、京都市學校歷史博物館（2006）。京都学校物語。日本：京都通信社。
奈須正裕（2008）。小学校教科担任制の可能性と課題。教育と医學，56（3），268-273。東京：慶應義塾大學出版会。
東洋、奧田真丈、河野重男（編）（1988）。學校教育辭典。日本東京：教育。
牧昌見（1980）。「学級」とその編制の課題。載於日本教育行政學會（主編），学級編制の諸問題（頁29-43）。
阿部洋（1990）。中国の近代教育と明治日本。日本：福村。
梶田正巳（2008）。「担任異動」と体验的知識。教育と医學，56（3），282-289。東京：慶應義塾大學出版会。
森山茂樹（2011）。新しい教職論。第三版。日本東京：酒井書店。
窪田真二、小川友次（2012）。教育法規便覽。日本：学陽書房。
藤田昌士（1998）。学級担任制。載於平原春好、寺崎昌男主編新版教育小事典，35-36。
藤森智子（1999）。芝山嚴六氏先生的絕筆（三）。臺灣教育史研究會通訊，4，15-18。
藤森智子（2000）。日治初期「芝山嚴學堂」（1895-96）的教育-以學校經營、教學實施、學生學習活動分析之中心。臺灣教育史研究會通訊，11，9-24。
Lois Peak(1991). Learning To Go To School In Japan. University of California Press.