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題名：國小兒童偏差行為與其學校經驗相關之初探研究
書刊名：高應科大人文社會科學學報
作者：謝曜任 引用關係
作者(外文)：Hsieh, Iou-zen
出版日期：2005
卷期：2
頁次：頁249-271
主題關鍵詞：國小兒童；偏差行為；學校經驗；Elementary student；Deviant behaviors；School experience
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本研究旨在探討國小兒童偏差類無及學校生活經驗。本研究採取個案研究法，研究樣本為北部某國小一位六年級兒童。研究結果顯示，個案的學校經驗為：1.覺得自己經常被老師和同學誤會；2.對於老師或同學的娛樂些作為難以忍受，一旦受屈，立刻反擊；3.渴望在學校中能無拘無束、隨心所欲，因此與校內規範衡突；4.渴望獲得別入注意，而破壞行為較易引人注意；5.渴望受到老師及同學接納，以違規行為作測試反應。本研究發現，欲輔導偏差類無之國小兒童，須多一份瞭解和同理心；更多包容和接納信任；允許兒童有一些時間空間去發洩情緒或處理問題；宜從師生關係、課業經驗、同儕關係與學校規範等四向度來理解其生活經驗；兒童偏差行為未必是對教師的不滿或挑釁，可視為個人的壓力擾。至於從事與兒童有關的研究，宜以與之遊戲、繪畫等參與觀察法進行，較易蒐集更多真實性資料。
The study aims at studying the school experience of ah elementary student who often violated school regulations, and tried to device some strategies to amend the problems. This is case study and the sample was a student of a school in north Taiwan. the result of the study revealed some common school experience of the student: 1.He often felt misunderstood by teachers and classmates. 2.He couldn’t stand some behaviors of teachers and classmates. Once he felt not good, he attacked. 3.He wanted to do anything as he please and didn’t want to be restrained. However, he resisted the school regulations. 4.He longed for others’ attention. Destructive behavior was one of his best choices. 5.He yearned for the acceptance of teachers and classmates. The study finds out that guiding the students with deviant behaviors problems needs more understanding, empathy, forgiveness, acceptance and trust. It is better to leave the student some time and space to release his emotion and deal with his problems. To find out what causes the student’s problems, it is better to consider the relationship between teacher and the student, peer relationship, schoolwork experience and school regulations. Resistant behaviors are not always associated with grievance or aggravation. They may result from personally pressure disturbance. As for research of related children, it is better to do research through games and painting. This would help gather more authentic information.
期刊論文
1.張秀敏(19911200)。給國小初任教師教室管理的建議。國教天地，90，27-32。  延伸查詢new window
2.謝曜任、徐西森(20041200)。完形取向遊戲治療對兒童害羞行為的改變效果研究。諮商輔導學報，11，1-30。new window  延伸查詢new window
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5.Farrington, D. P.(1995)。The development of offending and antisocial behavior from childhood: Key findings from Cambridge study in delinquent。Journal of Abnormal Child Psychology，1995(Oct.)，929。  new window
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7.LeCount, D.、Lang, P.(2000)。Working with ‘Difficult’ children from the inside out: Loss and breavement and how the creative arts can help。Pastoral Care in Education，18，17-28。  new window
8.Roberts, C.、Zubrick, S.(1993)。Factors influencing the social status of children witch mild academic disability in regular classroom。Exception Children，59(3)，192-202。  new window
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11.Feiter, F.、Tokar, E.(1982)。Getting a handle on teacher stress: How bad is the problem?。Educational Leadership，39，456-458。  new window
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14.王麗斐、王文秀、羅明華(19981200)。當諮商新手遇見兒童個案：一個探索性的研究。中華輔導學報，6，60-88。new window  延伸查詢new window
15.Green, A.、Keys, S.(2001)。Expanding the developmental school counseling paradigm: Meeting the needs of the 21st century student。Professional School Counseling，5(2)，84-95。  new window
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研究報告
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學位論文
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2.賴瑞芳(2002)。影響國民中學中輟復學生正向角色建構之因素：個案研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
3.陳淑娟(2000)。國中學生行為困擾、求助態度與求助偏好之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
4.施慧敏(1994)。國民小學班級常規管理之研究(碩士論文)。國立台灣師範大學。  延伸查詢new window
5.李慧強(1989)。家庭結構、母子關係和諧性對子女生活適應及友伴關係影響之比較研究(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
6.蔡孟翰(1994)。班級秩序的建立與維持：國小三年級一個班級之描述性個案研究(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
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圖書
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單篇論文
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圖書論文
1.Frude, N.(1992)。Perceptive on disruptive behaviour。Meeting disruptive behavior。New York：Routledge。  new window
 
 
 
 
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