| 期刊論文| 1. | 張子超(20051100)。九年一貫課程環境教育能力指標的涵義與架構。教育研究，139，5-15。 延伸查詢 | | 2. | Chuang, M. J.(2004)。Power and knowledge of gender issues in Taiwanese grade 1-9 curriculum: A critical pedagogy perspective。Journal of national Taipei Teachers College，17(2)，85-108。  | | 3. | 莊明貞(20021000)。九年一貫課程的社會新興議題--政策到實施的反省。國民教育，43(1)，7-13。 延伸查詢 | 會議論文| 1. | 莊明貞(2004)。臺灣九年一貫課程實施的「困境」與「解徑」。「2004年海峽兩岸小學初中教育學術研討會」--「課程改革與教師專業化發展」，國立嘉義大學與上海市教育科學研究院主辦 (會議日期: 2004，11月22-23日)。嘉義。 延伸查詢 | 研究報告| 1. | 莊明貞(2006)。規劃性別平等教育課程研究--能力指標重點意涵與教學示例。 延伸查詢 | | 2. | 莊明貞、何榮桂、高翠霞、張子超、王大修、湯梅英、黃能堂(2007)。微調國民中小學重大議題課程綱要技術報告。 延伸查詢 | | 3. | 莊明貞、何宜君(2005)。重大議題能力指標重點意涵與教學示例--性別平等教育議題。臺北：國立教育研究院籌備處。 延伸查詢 | 圖書| 1. | 教育部(2008)。教育部補助辦理精進教學要點說明手冊。臺北市：教育部。 延伸查詢 | | 2. | Giroux, H. A.、莊明貞、陳儒晰(2006)。教師是知識份子。臺北：高等教育文化事業有限公司。 延伸查詢 | | 3. | Pinar, William F.(1998)。Curriculum: Toward New Identities。New York, NY：Garland Publishing。 | | 4. | Paechter, C.(2000)。Changing School Subjects: Power, Gender and Curriculum。Philadelphia：Open University Press。 | 其他| 1. | 教育部(2008)。九年一貫課程綱要微調案，http://epaper.edu.tw/news.aspx?news_sn=1735， 。 延伸查詢 | |