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題名：前導組體策略在學障學生閱讀理解之應用
書刊名：特教論壇
作者：李佳蓁／江秋樺 引用關係
作者(外文)：Li, Jia-cin／Chiang, Chiu-hua
出版日期：2008
卷期：5
頁次：頁43-56
主題關鍵詞：閱讀理解困難；圖解式前導組體；前導組體；Reading comprehension difficulty；Graphic advanced organizer；Advanced organizer
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閱讀理解困難是很多學障學生會面臨到的問題，而已有證據顯示前導組體(advanced organizer)策略能增進學生閱讀理解的能力，故本文除介紹前導組體策略的基本概念外，亦呈現圖解式前導組體(graphic advanced organizer)的類型及其在教學上的應用與實施步驟，教師可藉由關鍵詞、概念的視覺描述及其間的關係，來釐清學生對文章內容的架構，學生也能因透過文章整體重點式的呈現，更深入瞭解內容，而不再害怕閱讀。
The difficulty of reading comprehension is a common learning problem for students with learning disabilities. Studies have indicated the strategies of advanced organizers would be able to promote the reading comprehension abilities of these students. This article introduced the basic concepts of advanced organizers, and then presented the type of graphic advanced organizer, and its application on teaching and steps in practice. Teachers were suggested to help the students to clarify the structure of article contents by key words, the visual description of concepts and the relations between them. Through the presentation of whole key points, students were able to understand the contents of their reading much better and thus not to be afraid of reading any more as they used to be.
期刊論文
1.徐綺穗(1999)。談有效的前導組體。國教之友，51(1)，58-65。  延伸查詢new window
2.陳慶帆、施穆穆(20070300)。應用概念圖繪製新工具：Cmap Tools於國小教學：以英文科為例。教育研究，155，32-45。new window  延伸查詢new window
3.Bryant, D. P.、Ugel, N.、Thompson, S.、Hamff, A.(1999)。Instructional strategies for content-area reading instruction。Intervention in School and Clinic，34(5)，293-302。  new window
4.Lagerwerf, L.、Cornelis, L.、de Geus, J.、Jansen, P.(2008)。Advance organizers in advisory reports: Selective reading, recall, and perception。Written Communication，25(1)，53-75。  new window
5.Sinatra, R. C.、Stahl-Gemake, J.、Morgan, N. W.(1986)。Using semantic mapping after reading to organize and write original discourse。Journal of Reading，30(1)，4-13。  new window
6.Vaughn, S.、Edmonds, M.(2006)。Reading comprehension for older readers。Intervention in School & Clinic，41(3)，131-137。  new window
7.趙美聲(19950200)。前導組織(Pre-Organization)與歸納組織(Post-Organization)在閱讀教學上的應用。教學科技與媒體，19，16-21。new window  延伸查詢new window
8.柯華葳、陳冠銘(20041200)。文章結構標示與閱讀理解--以低年級學生為例。教育心理學報，36(2)，185-200。new window  延伸查詢new window
9.Pressley, M.、Johnson, C. J.、Symons, S.、McGoldrick, J. A.、Kurita, J. A.(1989)。Strategies that improve children's memory and comprehension of text。The Elementary School Journal，90(1)，3-32。  new window
10.葉連祺(20020600)。概念構圖在教學之應用。國教世紀，201，29-36。  延伸查詢new window
11.Kim, Ae-Hwa、Vaughn, Sharon、Wanzek, Jeanne、Wei, Shangjin(2004)。Graphic organizers and their effects on the reading comprehension of Students with LD: A synthesis of research。Journal of learning disabilities，37(2)，105-118。  new window
12.陳瑋婷(20050800)。後設認知策略在學習障礙學生閱讀理解教學上之應用。國小特殊教育，39，1-9。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.李正聖(2006)。不同型式的前導組體對國小六年級學童科學性文章閱讀理解之比較研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
2.韋伊珊(2005)。概念構圖策略運用在國小視覺文化課程教學之研究--以電視廣告影片為例(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
3.郭珮甄(2003)。The Instruction of Semantic Mapping on Reading Comprehension: A Study at Changhua Senior High School(碩士論文)。彰化師範大學。  new window
4.黃瓊儀(2003)。不同閱讀理解策略教學對國小閱讀理解障礙學生教學成效之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
5.李雅惠(2007)。概念構圖教學對八年級學生閱讀理解能力與國文學習態度之影響(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
圖書
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2.張新仁、張酒雄、邱上真、吳慧珠、李長燦、方吉正(2003)。學習與教學新趨勢。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
3.Bender, William N.、胡永崇、黃秋霞、吳兆惠、胡斯淳、顏玉華(2006)。學習障礙。台北：心理。  延伸查詢new window
4.Bos, C. D.、Vaughn, S.(1993)。Strategies for teaching students with learning and behavior problems。Boston：Allyn and Bacon。  new window
5.Friend, M. P.(2006)。Special education: Contemporary perspectives for school professionals。Boston。  new window
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7.林寶山(2003)。實用教學原理。台北市：心理出版社股份有限公司。  延伸查詢new window
8.Polloway, E. A.、Patton, J. R.、Serna, L.(2005)。Strategies for teaching learners with special needs。NJ：Merrill/Prentice Hall。  new window
9.孟瑛如(2002)。學習障礙與補救教學--教師與家長實用手冊。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
10.Bigge, J. L.、Stump, C. S.、Spagna, M. E.、Silberman, R. K.(1999)。Curriculum, Assessment, and, Instruction For Students with Disabilities。Wadsworth Publishing Company。  new window
11.林寶貴(2004)。溝通障礙：理論與實務。臺北：心理。  延伸查詢new window
12.方淑貞(2003)。Fun的教學：圖畫書與語文教學。心理出版社。  延伸查詢new window
13.Gredler, Margaret E.、吳幸宜(1994)。學習理論與教學應用。臺北：心理。  延伸查詢new window
14.Lerner, J. W.、Kline, F.(2006)。Learning Disabilities and Related Disorders: Characteristics and Teaching Strategies。Houghton Mifflin。  new window
其他
1.Martin, P.，Pappas, P.(2006)。Strategies for Struggling Readers: Meet the "Word-Caller"，http://www.peterpappas.com/blogs/read-blog/word-caller-complete.pdf， 2008/07/17。  new window
 
 
 
 
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