善不善終對安寧工作者的新教育觀：生命教育與工作調適的鑲嵌_

:::

詳目顯示

第 1 筆 / 總合 1 筆

/1頁

來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料

題名：	善不善終對安寧工作者的新教育觀：生命教育與工作調適的鑲嵌
書刊名：	臺灣教育社會學研究
作者：	高國書／龍紀萱／施勝烽／盧煜焬
作者(外文)：	Kau, Kuo-shu／Lung, Chi-hsuan／Shih, Sheng-feng／Lu, Louis Y. Y.
出版日期：	2013
卷期：	13:1
頁次：	頁117-185
主題關鍵詞：	工作調適；生命教育；安寧療護；臨終關懷；紮根理論；焦點團體；Job adjustment；Life education；Hospice；Grounded theory；Focus group
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(1) 博士論文(1) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:1 共同引用:314 點閱:105

本研究以安寧療護工作者對於生命教育看法及個人工作調適狀況進行探討，以期提升職場適應能力。本研究以質性研究法，從五家設有安寧病房醫院進行立意取樣，透過焦點團體訪談蒐集資料，結合內容分析與紮根理論方法，瞭解安寧療護工作者職場工作調適狀況與生命教育的關聯。生命教育應該是生死並重，並擁有多元、歷程、階段及終身性，才能達到生命教育的廣度與深度。其次，生命教育的實施策略有二：一者抽象，該內容多半由宗教得來的，其意涵對民眾較難以理解；二為具體，包含自己與自己、自己與他人、自己與大自然環境，以及自己與天／神性的關係，這四種不同視野較能清楚具體提供對生命的體悟。第三，關於生命教育的阻力來自「微視」、「居間」、「鉅視」與「循環互動」四種系統交流，有關死亡議題特別受其阻礙。第四，安寧工作者對於職場的負向調適，於認知、情緒及行為難免呈現著僵化、絕對與低挫折忍受力狀態，若有提供好的支持力量，可朝正向的調適發展。第五，工作者進入安寧病房服務前後，若能提早在小學以前給予生命層次的生命教育，可及早提高日後面對失落或死亡事件的調適能力，並產生內化效果，一方面學習珍惜「現有」，另一方面也懂得面對「失去」。第六，關於工作者的支持系統，分為三種：信仰符號、大自然及天／神性，不但為工作者靈性的開展，也能成為自己生命之深層的支撐力量。研究結論發現，首先對於生命教育推廣部分，應朝向生死並重的平衡狀態，然而，使用抽象與具體之實施策略，較容易跨越人們避談死亡等禁忌之界線。其次，生命教育的內涵，有三種系統可支撐著工作者，信仰符號的媒介，讓人面臨失落或創痛時，可藉此獲得撫慰；大自然的支持系統如有聲書或繪本等媒介提供給不同年齡層談論生死的安全感；在天或神的支持系統，使得人們能依循此系統超越苦難，進而獲得靈性上的平安。

以文找文

This study explored the views of hospice workers towards life education and the personal adjustments they make in their work, in the hope of finding ways to improve their ability in the workplace. The study used focus group, content analysis methods, and grounded theory, gathering perspectives from five hospitals with in-patient hospice wards. Life education should balance perspectives on life and death, and provide multiple, multi-stage, processed, and lifelong content in order to achieve depth and breadth. Life education requires both concrete and abstract strategies. Concrete strategies include relationships between “self and self,” “self and others,” “self and the natural environment,” and “self and the divine.” Abstract strategies include insights derived from spiritual or religious viewpoints. The promotion of life education is limited by micro, meso, macro, and interactive systems. If life education can be commenced earlier, its effects on people suffering bereavement will be enhanced. According to the research group, three systems can provide positive support to workers in life education: the mediation of symbolic-beliefs, support systems of nature, and spiritual support systems.

以文找文

期刊論文
1.	施勝烽、龍紀萱、何建德(2010)。臺灣安寧療護團隊成員的工作壓力與其調適歷程。人文及社會科學集刊，22(3)，111-139。延伸查詢
2.	馬祥來(2000)。圖晝書符號概論。兒童文學學刊，3，162-182。延伸查詢
3.	張淑美(2005)。加強推動生命教育才是自殺防治的根本之道。學生輔導，96，132-140。延伸查詢
4.	張淑美(2006)。兒童「生死教育」之理念與實施。研習資訊，18(3)，31-39。延伸查詢
5.	傅明俐(2011)。「生命的真諦」生命教育實踐-綜合活動課程分享。諮商與輔導，310，60-63。延伸查詢
6.	楊毓萍(2011)。「認識生命的美好」--談高中生命教育課程的實施。臺灣教育，672，38-39。延伸查詢
7.	鄭曉江(1998)。免於死亡焦慮與恐懼之方法：中國傳統死亡智慧與生死互滲觀。安寧照顧會訊，28，5-6。延伸查詢
8.	Dickinson, G. F.(2007)。End-of-life and palliative care issues in medical and nursing schools in the United States。Death studies，31(8)，713-726。
9.	Donalyn, G.(2004)。Nursing Homes。Long Term Care Management，53(9)，76-78。
10.	Fitzpatrick, J. J.(2008)。Meaning in life: Translating nursing concepts to research。Asian Nursing Research，2(1)，1-4。
11.	Keck, V. E.、Walther, L. S.(1977)。Nurse encounters with dying and nondrying patients。Nursing Research，26(6)，465-469。
12.	Schiappa, E.、Gregg, P. B.、Hewes, D. E.(2004)。Can a television series change attitude about death? A study of college students and six feet under。Death Studies，28(5)，459-474。
13.	Smith-Cumberland, T.(2006)。The evaluation of two death education programs for EMTs using the theory of planned behavior。Death Studies，30(7)，637-647。
14.	陳俐伶(2005)。繪本融入生命教育課程教學對國小學童生死態度影響之研究。教育研究，13，93-103。延伸查詢
15.	黃寶園、魏渭堂、洪智倫(20111000)。幼兒園教師生命教育態度分析暨生命教育課程之實驗研究。教育研究學報，45(2)，59-85。延伸查詢
16.	劉世閔(20030700)。質性研究小百科 : 基礎理論。菁莪季刊，15(2)=56，71-72。延伸查詢
17.	Sulmasy, D. P.(2002)。A biopsychosocial-spiritual model for the care of patients at the end of life。Gerontologist，4，24-33。
18.	邱泯科(20060100)。落葉歸根？壽終就寑--1971-2000年臺灣地區死亡場地變動狀況與影響因素。國立政治大學社會學報，38，25-55。延伸查詢
19.	錢永鎮(19980800)。生命教育的實施背景及基本理念。研習資訊，15(4)，23-30。延伸查詢
20.	藍育慧、趙淑員、陳淑齡、莊照明、郭容美(20070500)。非安寧單位護理人員安寧認知、死亡恐懼與情緒困境之探討。安寧療護，12(2)，156-171。延伸查詢
21.	陳立言(20110200)。臺灣推動生命教育的成果及未來發展。臺灣教育，667，7-14。延伸查詢
22.	鈕則誠(20040900)。生命教育的哲學反思。哲學與文化，31(9)=364，47-57。延伸查詢
23.	吳庶深、劉欣懿(20021100)。高中生死取向生命教育課程設計之探討。安寧療護，7(4)，283-300。延伸查詢
24.	林繼偉、潘正德、王裕仁(20020600)。學校生命教育現況分析。中原學報，30(2)，173-187。延伸查詢
25.	曾美珠、李燕蕙(20061200)。非安寧病房護理人員面對遺體護理之心理歷程探討。中華心理衛生學刊，19(4)，395-415。延伸查詢
26.	吳武雄(19990800)。推展生命教育回歸教育本質。高中教育，7，10-15。延伸查詢
27.	張光甫(1995)。談生命教育。輔導通訊，44，3-4。延伸查詢
28.	錢永鎮(19990400)。如何推行生命教育--理論篇。臺灣教育，580，25-28。延伸查詢
29.	張淑美(20020500)。「生死教育」就是善生善終的「生命教育」。輔導通訊，69，8-13。延伸查詢
30.	蔡昌雄、蔡淑玲、劉鎮嘉(20060100)。死亡焦慮下的自我照顧--以安寧護理人員為例。生死學研究，3，133-164。延伸查詢
31.	張淑美(20000500)。生命教育與生死教育實施概況與省思--以臺灣省與高雄市中等學校教師對生命教育或生死教育實施現況之調查研究為例。教育研究資訊，8(3)，72-90+a9。延伸查詢
32.	蕭仁釗(19981100)。安寧療護專業人員之壓力問題。安寧療護，10，21-26。延伸查詢
33.	趙可式(19970800)。臺灣癌症末期病患對善終意義的體認。安寧療護，5，51-61。延伸查詢
34.	Corbin, J. M.、Strauss, A. L.(1990)。Grounded theory research: Procedures, canons, and evaluative criteria。Qualitative Sociology，13(1)，3-21。
35.	陳世佳、郭純芳、楊正誠(20050900)。生命教育課程對大學生自我概念與生命態度之影響：以「β計畫」為例。教育與心理研究，28(3)，409-433。延伸查詢
36.	陳貞旬(20070300)。與四歲幼兒談生論死：一場由對話衍生的生命探究之旅。教育研究與發展期刊，3(1)，113-141。延伸查詢

會議論文
1.	Bridge, D. T.(200711)。The assessment of spiritual needs。Spiritual Care Conference on Hospice Care: Needs and Professional Education。Taichung, Taiwan。
2.	Bridge, D. T.(200711)。Healing without curing。Spiritual Care Conference on Hospice Care: Needs and Professional Education。Taichung, Taiwan。
3.	孫效智(2000)。生命教育的內涵與哲學基礎。生命教育與教育革新學術研討會，輔仁大學教育學程中心 (會議日期: 2000/03/24)。臺北。延伸查詢

學位論文
1.	侯俊明(2006)。生死教育課程對原住民高中生生命意義影響之研究(碩士論文)。南華大學。延伸查詢
2.	徐惠琳(2005)。建構取向生命教育融入國文課程教學影響之探討--以技職院校五專部學生為例(碩士論文)。南華大學。延伸查詢
3.	雲美蓮(2007)。繪本在生命教育應用之行動研究：以國小二年級為例(碩士論文)。國立屏東教育大學。延伸查詢
4.	劉修吟(2003)。大學生命教育課程設計與實施之研究-以花蓮某大學為例(碩士論文)。慈濟大學。延伸查詢
5.	蘇欣華(2004)。走出一片藍天-幼稚園教師陪伴喪親兒童經驗悲傷的過程(碩士論文)。國立臺南大學。延伸查詢
6.	江福祐(2002)。國民小學高年級生死教育之研究--以應用繪本為例(碩士論文)。臺東師範學院。延伸查詢
7.	張嫣紅(2003)。安寧病房護理人員工作壓力、因應策略與工作滿意度之相關研究(碩士論文)。南華大學。延伸查詢

圖書
1.	林思伶(2001)。生命教育的理論與實務。臺北市：寰宇。延伸查詢
2.	Kubler-Ross, E.、林瑞堂(2000)。你可以再靠近我--教孩子怎樣看待生命與死亡。臺北：張老師。延伸查詢
3.	林鶯(2000)。生命教育：與孩子--同迎向人生挑戰。臺北市：張老師。延伸查詢
4.	施勝烽(2007)。安頓生命的最後歸宿。保險愛我。臺北市：平安。延伸查詢
5.	陳玉婷、陳旖妮、陳瑞貞、楊翠雲、賴才雅(2002)。安寧照護護理角色。臺北市：五南。延伸查詢
6.	廖昆田(2006)。魅力--中國民間信仰探源。臺北市：宇宙光。延伸查詢
7.	廖昆田(2010)。安太歲的迷思與破解。臺北市：基督教論壇報。延伸查詢
8.	劉小菁(2002)。理性行為治療。臺北市：張老師。延伸查詢
9.	Cook, A. S.(2001)。The dynamics of ethical decision making in bereavement research。New Handbook of Bereavement: Consequences, Coping, and Care。Washington, DC：American Psychological Association。
10.	Kubler-Ross, E.(1981)。Living with dying。New York：Macmillan。
11.	KUhler-Ross, E.(1994)。The wheel of life: A memoir of living and dying。Beverly Hills, CA：William Morris Agency (WMA) Press。
12.	Martinez, S.、Wagner, J.(1993)。Hospice care。Boston：Jones and Bartlett。
13.	Neimeyer, R. A.、Moore, M. K.(1994)。Validity and reliability of the multidimensional fear of death scale。Death anxiety handbook: Research, instrumentation, and application。Washington, DC：Taylor and Francis。
14.	Strauss, A.、Corbin, J.(2000)。Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory。New York：Beacon Press。
15.	吳秀碧(2000)。團體輔導的理論與實務。品高圖書出版社。延伸查詢
16.	曾景來(1994)。臺灣的迷信與陋習。臺北：武陵出版社。延伸查詢
17.	Worden, J. William、李開敏、林方晧、張玉仕、葛書倫(1995)。悲傷輔導與悲傷治療：心理衛生實務工作者手冊。臺北：心理出版社。延伸查詢
18.	張淑美(2001)。中學「生命教育」手冊：以生死教育為取向。台北：心理出版社。延伸查詢
19.	Padgett, Deborah K.、王金永、張英陣(2000)。質化研究與社會工作。臺北：洪葉文化出版社。延伸查詢
20.	Stewart, David W.、Shamdasani, Prem N.、歐素汝(2000)。焦點團體：理論與實務。新北市：揚智文化事業股份有限公司。延伸查詢
21.	潘淑滿(2003)。質性研究：理論與應用。臺北市：心理出版社股份有限公司。延伸查詢
22.	傅偉勳(1993)。死亡的尊嚴與生命的尊嚴--從臨終精神醫學到現代生死學。臺北：正中書局。延伸查詢
23.	Miller, R.(1990)。What are schools for? Holistic education in American Culture。Holistic Education Press。
24.	Lincoln, Yvonna S.、Guba, Egon G.(1985)。Naturalistic Inquiry。Sage。
25.	Strauss, A.、Corbin, J.、吳芝儀、廖梅花(2005)。質性研究入門：紮根理論研究方法。臺北：石濤。延伸查詢
26.	余玉眉、田聖芳、蔣欣欣(1991)。質性研究：田野研究法於護理學之應用。臺北：巨流。延伸查詢
27.	Krippendorff, Klaus H.(1980)。Content Analysis: An Introduction to its Methodology。Sage。
28.	Strauss, Anselm L.、Corbin, Juliet、徐宗國(1997)。質性研究概論。巨流圖書股份有限公司。延伸查詢

其他
1.	天主教康泰醫療教育基金會(2011)。緣起精神，http://kungtai.org.tw/， 20110510。延伸查詢
2.	行政院衛生署(2008)。民國95年衛生統計系列（一）死因統計上卷，http://www.doh.gov.tw/statistic/data/衛生統計叢書2/95/上冊/index.htm， 20080710。延伸查詢
3.	社團法人臺灣生命教育學會(2012)。生命教育的本質與實施，http://www.tlea.org.tw/index.php， 20121029。延伸查詢
4.	教育部生命教育學習網(2008)。教材資源，http://life.edu.tw/homepage/091/index.html， 2008/08/21。延伸查詢
5.	臺灣安寧照顧協會(2008)。安寧照護協會簡介，http://www.tho.org.tw/xms/， 20080710。延伸查詢
6.	臺灣安寧照顧協會(2008)。安寧緩和醫療條例，http://www.tho.org.tw/xms/index.php， 20080710。延伸查詢
7.	臺灣安寧照顧基金會(2008)。合約醫院，http://www.hospice.org.tw/chinese/hospital.php， 20080710。延伸查詢
8.	臺灣安寧照顧基金會(2008)。安寧療護專業人員標準課程，http://www.hospice.org.tw/chinese/event/20080313-1.pdf， 20080710。延伸查詢
9.	蓮花基金會(2008)。蓮花大事誌，http://www.lotus.org.tw， 20080710。延伸查詢
10.	Ledezma, M, L.(1994)。Dying and death: Helping Children Cope(ERIC Document Reproduction Service No. ED 370037)。

圖書論文
1.	林本炫(2003)。紮根理論研究法評介。質性研究方法與資料分析。嘉義：南華大學社會科學研究所。延伸查詢
2.	徐宗國(1996)。紮根理論研究法。質性研究。臺北：巨流。延伸查詢
3.	黎建球(2000)。生命教育的意義價値及其內容。生命教育的理論與實務。臺北：寰宇。延伸查詢
4.	楊克平(2003)。安寧與緩和療護理念。安寧與緩和療護學。臺北市：偉華。延伸查詢

推文
推薦
引用網址
引用嵌入語法
轉寄

top

:::

相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱

1.	高中「終極關懷」生命教育之行動研究--以aMEI《身後》MV教學為例
2.	面容倫理：鄉村型居家安寧照顧者的置身所在
3.	從《隱藏之泉》論人生苦難之意義--以「四聖諦」為架構的意義治療
4.	課輔班生命故事課程對國中生生命教育學習成效影響之行動研究
5.	教牧在臨終關懷的壓力、耗竭與自我照顧之研究--以臺灣基督長老教會的教牧為例
6.	支持性團體對國小輔導教師自我照顧之影響
7.	儒家「心性體認」生死學探討--以曾昭旭「愛情仁學」為例
8.	評介江燦騰主編《跨世紀的新透視：臺灣新竹市300年佛教文化史導論》
9.	愛觀視閾下儒道耶「新生」路徑之比較及其融通可能--以「死亡事件」為中心之探討
10.	華人傳統文化對國人善終選擇之影響
11.	重症末期的家庭照護經驗：加護病房護理人員團體內容分析
12.	善終的意義與臨終關懷之實踐
13.	醫院服務經驗與生死觀之研究：以慈濟醫療志工為例
14.	生命教育通俗因果觀教材有助大一新生設定生涯願景乎？
15.	居家安寧療護的挑戰--在宅善終

1.	成人子女作為家庭主要照顧者轉化歷程的後形式思維之研究
2.	《周易》生命美學研究
3.	長期照顧機構安寧療護服務模式之研究
4.	老莊之生命意識與治療
5.	探討死亡焦慮與健康相關因素對於傳染病健康預防行為之影響
6.	「一心不亂」與「念佛往生」的捨報義諦以《印光大師全集》、《道證法師文集》為主要線索
7.	大學生生命意義感、希望感、靈性健康與生命實踐之關聯性模式建構與驗證
8.	安寧病房護理人員困境與轉化學習之探究
9.	以測驗和眼動型態建構交互作用效果的圖文閱讀理解模式
10.	戰後遷臺小說家之戰爭議題研究——以司馬桑敦、柏楊、端木方、趙滋蕃和朱西甯為例
11.	《抱朴子‧內篇》道教醫學之研究
12.	論陽明致良知之本體實踐工夫及其意義治療
13.	大學生全人教育之參與經驗與素養發展關係研究：以國立臺灣師範大學為例
14.	融貫與批判：晚明三教論者管東溟的思想及其時代
15.	生命末期照護善終的優先選擇：以臺灣臨床工作者為例

1.	《莊子》的跨文化編織：自然．氣化．身體
2.	生命之詩．死亡之吻：臺灣現代詩生死主題研究
3.	論宋季士儒之困頓與抉擇：以殉節思想為核心展開探討
4.	文化治療
5.	佛教文化哲學
6.	魏晉士人的生死關懷 : 以世說新語為核心的考察
7.	自然與名教的調色盤：從《世說新語》看魏晉士人的人生觀
8.	唐代詩僧的創作論研究 : 詩歌與佛教的綜合分析
9.	道德實踐與歷史性：關於蕺山學的討論
10.	佛教心理學
11.	佛教的文化事業：佛光山個案探討
12.	臺灣生命教育的發展歷程 : Mannheim知識社會學的分析
13.	盛唐詩時空意識研究
14.	青少年自傷行為分析及其因應對策
15.	存在主義與意義治療之理論與實務

無相關著作

1.	圖書館利用教育2.0
2.	論風險社會與性侵害犯治理法制之變革
3.	以焦點團體探討住院醫師執行生理心理社會醫學照顧模式的促進與阻礙因素
4.	從焦點團體看精神障礙者工作復健的困境
5.	藉由音樂治療支持臨終者家屬之案例探究--搭起病患與家屬心中的橋樑
6.	加賀谷式音樂療法於安寧療護實施之個案研究
7.	悲傷輔導之進行--以喪母之成年已婚女性為例
8.	法國師資培育制度的轉型
9.	評介近年來明清民間信仰與地域社會的三本新著--濱島敦俊，《總管信仰：近世江南農村社會と民間信仰》；趙世瑜，《狂歡與日常：明清以來的廟會與民間社會》；鄭振滿、陳春聲編，《民間信仰與社會空間》

QR Code

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

詳目顯示

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫