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題名：“耶～我喜歡閱讀！”--幼兒園實施分享閱讀教學之研究
書刊名：幼兒教保研究期刊
作者：谷瑞勉／王怡靜
作者(外文)：Ku, Juimien／Wang, Yi-ching
出版日期：2012
卷期：9
頁次：頁45-60
主題關鍵詞：分享閱讀；閱讀教學策略；幼兒閱讀；幼兒園；可預測性圖畫書；Shared reading；Reading strategies；Young children；Kindergarten；Predictable picture books
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相關次數：
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本研究為在高雄市某國小附設幼兒園大班針對14名幼兒，運用33本圖畫書，進行三個月之分享閱讀教學；目的在探究教師進行分享閱讀的歷程、運用策略及幼兒在閱讀上的表現。採行動研究法，透過觀察、訪談、錄影、錄音、並對幼兒作品與討論內容等相關資料進行分析與歸納。其研究結果發現如下：一、孩子在愉快、無壓力的分享閱讀環境中學習能引發對閱讀的興趣，透過多元策略引導，能增進幼兒一般的語文能力。二、分享閱讀的有效策略包括：預測、適當提問與討論、重複閱讀、連結與比較、解讀插畫、讀者劇場、獨立閱讀等。三、閱讀材料除為可預測性外，還要考慮與幼兒文化背景及生活經驗的關連。運用讀者劇場更能增進幼兒的閱讀動力。四、分享閱讀後幼兒在對故事知覺、回應和閱讀態度方面都有正面表現。最後提出實施分享閱讀教學的實務建議及後續研究之參考。
This action research was conducted in a kindergarten class of fourteen 5-year old children for three months. The purpose was to explore the process and strategies of the teacher's shared reading. Data were collected through observation, sound and video recording, daily journal and other document. The conclusions are as follows: 1. Encouraging children to read through a diverse way of shared reading under less pressure can improve their language ability in general. 2. The strategies of shared reading work for young children included predicting, appropriate questioning, repeated reading, discussing, connecting and comparing, reading theater and independent reading. 3. The choosing of picture books in shared reading has to consider children's cultural background and life experiences. Reader theater activity can apparently increase their motivation for reading. 4. Children can scaffold each other during independent reading. Their reading performances after conducting shared reading are improved. Applying shared reading can improve the teacher's professional development. Advices for teachers' practice and future research are discussed.
期刊論文
1.Beauchat, K. A.、Blamey, K. L.、Walpole, S.(2009)。Building preschool children's language and literacy one storybook at a time。The Reading Teacher，63(1)，26-39。  new window
2.Doyle, B. G.、Bramwell, W.(2006)。Promoting early literacy and social-emotional learning through dialogical reading。The Reading Teacher，59(6)，554-564。  new window
3.Kesler, T.(2010)。Shared reading to build vocabulary and comprehension。The Reading Teacher，64(4)，271-277。  new window
4.Taberski, S.(1998)。Give shared reading the attention it deserves。Instructor，107(7)，32-35。  new window
5.吳敏而、陳鴻銘(20020400)。可預測讀物與幼兒閱讀發展。全國新書資訊月刊，40，11-25。  延伸查詢new window
6.趙金婷(20040900)。幼兒對不同類型繪本故事之口語反應分析研究。臺北市立師範學院學報. 教育類，35(2)，155-174。new window  延伸查詢new window
7.Sipe, L. R.(2000)。The construction of literary understanding by first and second graders in oral response to picture storybook read-alouds。Reading Research Quarterly，35(2)，252-276。  new window
8.李連珠(19950600)。臺灣幼兒之讀寫概念發展。幼教天地，11，37-63+65-68。  延伸查詢new window
會議論文
1.王瓊珠(2001)。大手牽小手--引導學習障礙學童進入閱讀世界。二十一世紀的教育改革與教育發展國際學術研討會，臺北市立師範學院主辦 。彰化。  延伸查詢new window
2.Short, Kathy G.、幸曼玲、陳欣希(2001)。學習語文和關於語文學習。閱讀歷程與教學研討會，台北市立師範學院兒童發展研究中心主辦 。  延伸查詢new window
3.林文韵(2006)。可預測書的理論與運用。全語言課程國際學術研討會。教育部。  延伸查詢new window
學位論文
1.林莉鈺(2008)。分享式閱讀教學提升國小三年級學童寫作能力之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
2.陳昭蓉(2006)。分享式閱讀教學對國小閱讀障礙學童寫作能力之研究(碩士論文)。國立台中教育大學。  延伸查詢new window
3.吳美秀(2008)。應用讀者劇場在幼兒語文教學之行動研究--以口語表達為例(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
4.Beauchat, K.(2008)。Making the most of shared reading in preschool(博士論文)。University of Delaware。  new window
5.Cook, S.(2008)。Asking questions during shared book reading: The effects of demand level on the acquisition of novel vocabulary words(博士論文)。Villanova University。  new window
6.Dexter, C.(2011)。Parenting antecedents of parent-child shared-reading quality in a low-income sample: A pilot study(博士論文)。Wayne State University。  new window
7.Guo, J.(2011)。What do we know about joint attention in shared book reading? An eye-tracking intervention study(博士論文)。Duke University。  new window
8.Lever, R.(2008)。Discussing stories: Using a dialogic reading intervention to improve kindergartner's oral narrative construction(博士論文)。Carleton University。  new window
9.Stephenson, K.(2011)。Environmental, motivational, and cognitive predictors of emergent literacy and reading skills(博士論文)。University of Alberta。  new window
10.Wyant, A.(2008)。What type of extra-textual input is optimal for preschoolers' vocabulary learning during storybook reading?(博士論文)。Villanova University。  new window
11.林翠玲(2007)。分享式閱讀教學對國小一年級學童認字能力、閱讀流暢度及閱讀理解之影響(碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。  延伸查詢new window
12.陳靜慧(2004)。分享式閱讀教學對國小低年級學童識字能力以及閱讀動機之影響(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
13.楊子嫻(2009)。運用分享式閱讀教學於讀報教育之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
14.Udaka, I. J.(2009)。Cross-age peer tutoring in dialogic reading: effects on the language development of young children(博士論文)。University of Massachusetts。  new window
15.楊怡婷(1995)。幼兒閱讀行為發展之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
圖書
1.谷瑞勉(2010)。幼兒文學與教學。台北：心理。  延伸查詢new window
2.Schicjedanz, Judith A.、陳淑琴(2005)。遠遠多於ABC：談早期讀寫的萌發。臺北市：信誼基金出版社。  延伸查詢new window
3.Jalongo, Mary Renck、葉嘉青(2008)。幼兒文學：零歲到八歲的孩子與繪本。臺北：心理。  延伸查詢new window
4.Routman, Regie、郭妙芳(2004)。飛向閱讀的王國。阿布拉教育文化。  延伸查詢new window
5.Gambrell, Linda B.、Almasi, Janice F.、谷瑞勉(2004)。鮮活的討論--培養專注的閱讀。台北：心理。  延伸查詢new window
6.Fisher, Bobbi、林佩蓉(1999)。快樂的學習：全語言幼稚園的一天。台北：光佑。  延伸查詢new window
7.林麗卿、邱蓮春、張巧妙、黃詩穎、洪筑芸、吳嫈華、洪俐如(2005)。小小文字探索家--全語言的新思維。台北市：華騰。  延伸查詢new window
8.Rogoff, B.(1990)。Apprenticesnip in thinking: Cognitive development in social context。New York：Oxford University Press。  new window
9.李連珠(20060000)。全語言教育。臺北市：心理出版社。new window  延伸查詢new window
10.Altrichter, Herbert、Posch, Peter、Somekh, Bridget、夏林清、蕭幸玲、林益民、黃宜敏、中華民國基層教師協會(1997)。行動研究方法導論--教師動手作研究。臺北：遠流。  延伸查詢new window
11.Holdaway, D.(1979)。The foundations of literacy。Portsmouth, NH：Heinemann。  new window
12.王瓊珠(2004)。故事結構教學與分享閱讀。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
13.Harris, J. H.、Sipay, E. R.(1990)。How to increase reading ability: A guide to developmental & remedial methods。New York：Longman。  new window
14.Dixon-Krauss, Lisbeth、谷瑞勉(2001)。教室中的維高斯基：仲介的讀寫教學與評量。臺北：心理。  延伸查詢new window
15.陳向明(2002)。教師如何做質的研究。洪葉文化。  延伸查詢new window
其他
1.林彥岑(2005)。Effective shared and guided reading for young children研習心得，http://www2.mlc.edu.tw/epaper/text.asp?autoid=268， 2006/04/07。  new window
圖書論文
1.吳敏而(1994)。幼兒閱讀的指導。國民小學國語科教材教研究。台北：台灣省國民學校教師研習會。  延伸查詢new window
2.Fisher, B.(1990)。Children as Authorities on Their Own Reading。Workshop 2: Beyond the basal。Portsmouth, NH：Heinemann。  new window
3.Ruddell, R. B.、Harris, P.(1989)。A study of the relationship between influential teachers’ prior knowledge and beliefs and teaching effectiveness: Developing higher order thinking in content areas。Cognitive and social perspectives for literacy research and instruction。Chicago：National Reading Council。  new window
 
 
 
 
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