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題名：運用環境文字實施國小二年級學童後設語言覺知教學
書刊名：臺中教育大學學報. 人文藝術類
作者：洪月女 引用關係／林怡慧
作者(外文)：Hung, Yueh-nu／Lin, Yi-hui
出版日期：2016
卷期：30:2
頁次：頁41-63
主題關鍵詞：後設語言覺知；學習成效；環境文字；Environmental print；Learning effect；Metalinguistic awareness
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本研究旨在探討運用環境文字實施後設語言覺知教學對臺灣國小二年級學童學習成效為何。研究設計採不等組前後測準實驗研究法，以中部某國小二年級學童兩班為對象，實驗組運用環境文字實施後設語言覺知教學，控制組進行一般國語文教學。兩組在實驗處理前、後分別接受後設語言覺知測驗，實驗組在實驗教學結束後填寫學習反應回饋表。歸納研究結果與發現得出結論為：一、實驗教學後，實驗組與控制組學童在後設語言覺知後測整體表現有顯著的差異，實驗組優於控制組；二、實驗教學後，實驗組與控制組學童在語法覺知分測驗後測有顯著的差異，實驗組優於控制組；三、實驗組學童對運用環境文字實施後設語言覺知教學有正面的學習反應。根據研究結論，本文提出未來教學與研究之建議。
This study explores the effectiveness of metalinguistic awareness instruction with environmental print for Grade 2 students in Taiwan. Adopting a nonequivalent pretest-posttest quasi-experimental design, this study developed an 8-week metalinguistic awareness teaching and implemented it in a public elementary school in central Taiwan. The participates were two integrated classes of Grade 2 students where the experimental group received metalinguistic awareness instruction with environmental print and the control group received regular Chinese language arts instruction. A metalinguistic awareness test was administered to both groups before and after the experimental treatment, and the experimental group also completed a learning response survey after the teaching. Findings and conclusions include: 1. after the teaching innovation, there were significant differences in performance on the metalinguistic awareness post-test between the two groups; 2. after the teaching innovation, there were significant differences in performance on the syntactic awareness subtest post-test between the two groups; 3. students in the experimental group expressed positive responses to the teaching innovation. Last, based on the findings and conclusions, suggestions and implications for teaching and future research are provided.
期刊論文
1.方金雅(19970900)。國小學生一般字彙知識與認字能力之相關研究。國教學報，9，211-249。  延伸查詢new window
2.陳密桃、邱上真、黃秀霜、方金雅(20021200)。國小學童後設語言之研究。教育學刊，19，1-26。new window  延伸查詢new window
3.錡寶香(19980900)。國小學童語意與語法能力之研究。國教學報，10，165-196。  延伸查詢new window
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6.Tunmer, William E.、Herriman, Michael L.、Nesdale, Andrew R.(1988)。Metalinguistic abilities and beginning reading。Reading Research Quarterly，23(2)，134-158。  new window
7.Short, K. G.(1999)。The search for "balance" in a literature-rich curriculum。Theory and Practice，38(3)，130-137。  new window
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11.Cronin, V.、Farrell, D.、Delaney, M.(1999)。Environmental print and word reading。Journal of Research in Reading，22(3)，271-282。  new window
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14.Lightsey, G. E.、Frye, B. J.(2004)。Teaching metalinguistic skills to enhance early reading instruction。Reading Horizons，45(1)，28-37。  new window
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17.林玉霞、Paul, Peter V.(19950600)。臺灣聽力正常兒童與聽覺障礙兒童對文字書本之概念表現。特殊教育與復健學報，4，249-265。new window  延伸查詢new window
會議論文
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研究報告
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學位論文
1.李憶嵐(2005)。影響學障學生詞彙獲得相關因素之分析(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
2.邱紫容(2000)。國小六年級聽覺障礙學生後設語言覺知能力之研究(碩士論文)。彰化師範大學。  延伸查詢new window
3.傅淳鈴(1998)。國小學童後設語言覺知之測量及其實驗教學成效分析(碩士論文)。國立台南師範學院。  延伸查詢new window
圖書
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3.李連珠(20060000)。全語言教育。臺北市：心理出版社。new window  延伸查詢new window
4.天下雜誌教育基金會(2010)。閱讀，動起來3：閱讀力實戰關鍵--回到閱讀核心，提升思考力。臺北市：天下雜誌。  延伸查詢new window
5.鄭昭明(1996)。認知心理學。台北：桂冠。  延伸查詢new window
6.Goodman, Kenneth S.、李連珠(1998)。全語言的「全」，全在哪裡？。臺北市：信誼基金出版社。  延伸查詢new window
7.Mullis, Ina V. S.、Martin, Michael O.、Foy, P.、Drucker, K. T.(2012)。PIRLS 2011 international results in reading。Chestnut Hill, MA：TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College。  new window
8.林麗卿、邱連春、張巧妙、黃詩穎、黃筑芸、吳嫈華、白宜芳、莊秋芬、洪俐如(2006)。全語言的新思維--小小文字探索家。臺北市：華騰文化。  延伸查詢new window
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11.錡寶香(2006)。兒童語言障礙--理論、評量與教學。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
12.黃瑞琴(1997)。幼兒讀寫萌發課程。臺北：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
13.錡寶香(20090000)。兒童語言與溝通發展。臺北：心理。new window  延伸查詢new window
其他
1.Hamner, D.(2002)。From stop signs to the golden arches: Environmental print，http://www.readwritethink.org/lessons/lesson_view_printer_friendly.asp?id=27。  new window
圖書論文
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6.Goodman, Y. M.(1986)。Children coming to know literacy。Emergent literacy: Writing and reading。Ablex。  new window
7.林文韵(2001)。經由兒童文學與環境文字學習外語。九年一貫SMART-教師增能自修手冊。臺北縣：臺灣省國民學校教師研習會。  延伸查詢new window
8.萬雲英(19910000)。兒童學習漢字的心理特點與教學。中國人．中國心：發展與教學篇。臺北：遠流。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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