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題名：宜花地區國小資源班教師實施國民教育階段特殊教育課程大綱之現況研究
書刊名：東臺灣特殊教育學報
作者：陳家榆／黃榮真 引用關係
作者(外文)：Chen, Chia-yu／Huang, Yung-chen
出版日期：2016
卷期：18
頁次：頁199-228
主題關鍵詞：國民教育階段特殊教育課程大綱；國小資源班教師；執行現況；遭遇困難；Curriculum guidelines for special education；Elementary resource class teacher；Implementation status；Difficulty encountered
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期刊論文
1.Fullerton, A.、Ruben, B. J.、Mcbride, S.、Bert, S.(2011)。Development and design of a merged secondary and special education teacher preparation program。Teacher Education Quarterly，38(2)，27-44。  new window
2.陳燕燕、洪榮照(20090600)。中部地區國民小學身心障礙資源班教師課程設計之研究。特殊教育學報，29，57-86。new window  延伸查詢new window
3.Will, M. C.(1986)。Educating children with learning problems: A shared responsibility。Exceptional Children，52(5)，411-415。  new window
4.梁明華(2010)。淺談新特教課程綱要。國語日報特殊教育專刊。  延伸查詢new window
5.Litvack, M. S.、Ritchie, K. C.、Shore, B. M.(2011)。High- and average-achieving students' perceptions of disabilities and of students with disabilities in inclusive classrooms。Exceptional Children，77(4)，474-487。  new window
6.何素華(20130300)。新修訂特殊教育課程綱要實施之挑戰與因應措施。特殊教育季刊，126，1-8。new window  延伸查詢new window
7.盧台華(20110600)。從個別差異、課程調整與區分性教學的理念談新修訂特殊教育課程綱要的設計與實施。特殊教育季刊，119，1-6。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.陳家榆、黃榮真(2014)。花蓮地區國小特殊教育教師對特教新課綱實施之初探。全國原住民族暨原住民特殊教育學術研討會，561-573。  延伸查詢new window
研究報告
1.教育部(2014)。縣市所屬學校統計。  延伸查詢new window
2.教育部(2016)。縣市所屬學校統計。  延伸查詢new window
3.盧台華(2004)。由九年一貫課程分段指標設計國小全方位之數學課程 (計畫編號：NSC-92-2521-S-003-012)。  延伸查詢new window
學位論文
1.湯琇智(2013)。國中小特教教師對特殊教育新課程綱要認知與態度之探討(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
2.游富媄(2013)。臺中市國小特教教師對新修訂特殊教育課程綱要認知與態度之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
3.蘇昱蓁(2013)。國民教育階段學校特殊教育課程大綱試行現況與問題之探究--以台中市為例(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
4.陳淑貞(2014)。我國北部地區國小特殊教育教師對實施新國民教育階段特殊教育課程大綱之認知與態度(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
5.蕭詩凡(2014)。中部地區國小教育階段特殊教育教師對新特殊教育課程綱要之認知與意見調查研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
6.鄭美玉(2001)。九年一貫課程試辦成效之探討--以國小為例(碩士論文)。臺南師範學院。  延伸查詢new window
7.吳菁蕙(2013)。新特殊教育課程大綱試辦國小資源班教師實施現況之調查研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
8.趙秋英(2004)。中部地區國民小學實施九年一貫課程難題與解決對策之研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
9.林宛萱(2013)。國中小身心障礙資源班教師實施課程與教學調整之現況與困境研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
10.張惠君(2015)。桃園市國小資源班教師執行特殊教育新課綱之研究(碩士論文)。開南大學。  延伸查詢new window
圖書
1.教育部(2014)。特殊教育法。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
2.教育部(1999)。特殊教育學校（班）國民教育階段智能障礙類課程綱要。台北：教育部。  延伸查詢new window
3.林坤燦(2004)。九年一貫課程革新影響：特殊教育課程教學之調整與應用。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
4.張芳全(2009)。問卷就是要這樣編。臺北市：心理。  延伸查詢new window
5.教育部(2011)。國民教育階段特殊教育課程大綱。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
6.Spagna, M. E.、Silberman, R. K.(1999)。Curriculum, assessment, and instruction for students with disabilities。Belmont, CA：Wadsworth。  new window
7.Tomlinson, C. A.、Allan, S. D.(2000)。Leadership for differentiating school and classroom。Alexandria, VA：The Associ a tion for Supervision and Curriculum Development。  new window
8.Wiederholt, J. L.、Hammill, D. D.、Brown, V. L.(1993)。Resource Program-Organization and Implementation。TX：PRO-ED。  new window
9.鈕文英(20080000)。擁抱個別差異的新典範：融合教育。臺北：心理。new window  延伸查詢new window
10.洪儷瑜(20010000)。英國的融合教育。臺北：學富文化。new window  延伸查詢new window
11.郭生玉(2012)。心理與教育研究法--量化、質性與混合研究方法。臺北市：精華書局。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Burnette, J.(1987)。Adapting instructional materials for mainstreamed students: Issue brief(ED 284383)。  new window
2.McLaughlin, V. L.(1993)。Curriculum adaptation and development(ED 372535)。  new window
圖書論文
1.高淑清(2002)。教育研究（二）：質性教育研究。新世紀的教育學概論--科技整合導向。臺北市：學富文化。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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