一、中文部分
王玠、李開敏、陳雪真合譯(1998):個案管理。臺北市:心理。
王保進(2006):英文視窗版SPSS與行為科學研究(第三版)。臺北:心理。
王健諭(2010):國民小學特殊教育評鑑指標之研究-以臺北地區為例。國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文(未出版)。
王萬居(2004):個別化教育計畫內容檢核之研究。國立彰化師範大學特殊教育系碩士論文(未出版)。
王馨怡(2008):台灣北區國民中學身心障礙資源班教師執行個別化教育計畫現況之研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文(未出版)。
任慶儀(2013):教學設計理論與實務。臺北市:五南。
各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法(2010):中華民國九十九年七月十五日教育部台參字第 0990112933C 號令訂定發布。
朱陳淑媛(2012):桃竹苗地區學前教育階段個別化教育計畫。國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士論文(未出版)。
何美燕(2005):國民中小學特殊教育教師和行政人員後設評鑑知覺之研究。臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論問(未出版)。
吳雅萍、陳明聰(2015):發展個別化教育計畫的問與答。特殊教育季刊,135,9-16。李如鵬(2009):國民教育階段特殊教育評鑑指標之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系所博士論文(未出版)。李坤崇(2006):教學目標、能力指標與評量。臺北:高等教育。李翠玲(2001):我國個別化教育計畫落實教學之現況分析研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告( NSC 89-2413-H-134-019)。
李翠玲(2003):個別化教育計畫內容質性分析與可行模式實驗研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC91-2413-H134-016)。
李翠玲(2006):啟智班個別化教育計畫內容偵錯與修正分析研究。發表於九十五年度東台灣特殊教育學術研討會。臺東:國立臺東大學特殊教育中心。
李翠玲(2007):個別化教育計畫(IEP)理念與實施。臺北:心理。
李翠玲(2014):我國新頒特殊教育法之個別化教育計畫內容變革與特殊教育實務之因應。桃竹區特殊教育,23,18-23。
李燕萍(2005)。國民小學啟智班學生轉銜服務現況調查、方案設計及實施。國立花蓮師範學院特殊教育教學碩士班碩士論文(未出版)。
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013):中華民國一百零二年九月二日教育部臺教學(四)字第 1020125519B號令修正發布部分條文。
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013):中華民國一百零二年九月二日教育部臺教學(四)字第 1020125519B號令修正發布部分條文。
身心障礙者生涯轉銜計畫實施辦法(2013):中華民國一百零二年三月十八日內政部台內社字第 1010356945 號令、教育部臺教學(四)字第 1020008133B 號令、行政院衛生署衛署照字第 1012800120 號令、行政院勞工委員會勞職特字第 1020003000 號令會銜訂定發布。
身心障礙學生支持服務辦法(2013):中華民國一百零二年九月二十七日教育部臺教學(四)字第 1020139818B號令修正發布。
身心障礙學生考試服務辦法(2012):中華民國一百零一年七月二十四日教育部臺參字第 1010133145C號令訂定發布。
宜蘭縣政府教育處(2014):103學年度特殊教育評鑑手冊。宜蘭:編者。
林千惠(1996):國民中小學啟智班實施個別化教育方案內容分析之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告( NSC 85-2413-H018-003)。
林坤燦(2004):九年一貫課程、特殊需求與教育調整。載於何英奇主編:心理與特殊教育新論(223-245頁)。臺北市:心理。
林幸台(2007):身心障礙者生涯輔導與轉銜服務。臺北市:心理。
林哲宇(2014):國中身心障礙學生轉銜服務及升學管道之探討。東華特教,51,1-5。
林素貞(2007):個別化教育計畫之實施。臺北市:五南。
林素鳳(2006):彰化縣國民小學特教教師轉銜服務實施現況與需求調查研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文(未出版)。
林晨華(2015):從臺中特殊教育評鑑探討IEP之運作。特殊教育季刊,136,19-26。林淑玟(2012):協助身心障礙學生做好就業轉銜準備。特殊教育季刊,125,1-8。林惠芬(2008):如何執行正向行為支持。特教園丁,24(1),42-47。
林雅玲(2004):台中縣國中小啟智班個別化教育計畫訪視成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文(未出版)。
邱上真(2002):特殊教育導論-帶好班上每位學生。臺北:心理。
胡永崇(2003):個別化教育計畫的困境與檢討:接受問卷調查的啟智班教師之書面陳述意見分析。屏東師院學報,18,81-120。胡永崇(2005):學習障礙學生的評量調整措施。屏師特殊教育,10,1-9。孫孝儀(2007):三縣市國小智能障礙學生個別化教育計畫執行困難之調查研究。臺北市立教育大學身心障礙研究所碩士論文(未出版)。
特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法(2011):中華民國一百年二月十七日教育部臺參字第 1000012449C號令訂定發布。
特殊教育法(1997):中華民國八十六年五月十四日總統(86)華總(一)義字第 8600112820號令修正公布。
特殊教育法(2014):中華民國一百零三年六月十八日總統華總一義字第 10300093311號令修正公布部分條文。
特殊教育法施行細則(1998):中華民國八十七年五月二十九日教育部(87)台參字第 87057266 號令修正發布。
特殊教育法施行細則(2003):中華民國九十二年八月七日教育部台參字第 0920117583A號令修正發布。
特殊教育法施行細則(2013):中華民國一百零二年七月十二日教育部臺教學(四)字第 1020097264B號令修正發布部分條文。
特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法(2010):中華民國九十九年十二月三十一日教育部臺參字第 0990218743C號令修正發布。
高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法(2011):中華民國一百年五月十六日教育部臺參字第 1000075883C 號令訂定發布。
高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法(2011):中華民國一百年九月二十二日教育部臺參字第 1000162704 令訂定發布。
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法(2013):中華民國一百零二年十二月四日教育部臺教授國部字第 1020107715B號令修正發布部分條文。
高級中等以下學校特殊教育評鑑辦法(2011):中華民國一百年五月十六日教育部臺參字第 1000076000C 號令訂定發布。
高級中等以下學校特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱(2011)。2014年11月30日,取自http://www.ntnu.edu.tw/spc/drlusp_1/master.html
國家教育研究院(2014):十二年國民基本教育課程發展指引。臺北市:編者。
張春興(2007):張氏心理學辭典。臺北:東華。
張蓓莉、蔡明富(2001):量生訂做-IEP的理念與落實。臺北:國立臺灣師範大學特殊教育中心。
教育部(1995):中華民國身心障礙教育報告書 : 充分就學.適性發展。臺北市:編者。
教育部(1998):發展與改進特殊教育六年計畫。臺北市:編者。
教育部(1999):特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要。臺北:教育部。
教育部(2011a)。國民教育階段身心障礙資源班實施原則。臺北:教育部。
教育部(2011b):九年一貫課程綱要於認知或學習功能嚴重缺損學生之應用手冊。臺北:教育部。
教育部(2011c):國民教育階段認知或學習功能輕微缺損學生實施普通教育課程領域調整應用手冊。臺北:教育部。
教育部(2012):97年國民中小學九年一貫課程綱要總綱。臺北:教育部。教育部(2013a):特殊需求領域課程大綱。臺北:教育部。
教育部(2013b):國民教育階段特殊教育課程大綱。臺北:教育部。
教育部(2014):十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北:教育部。
教育部特殊教育通報網(2015a):103學年度一般學校各校特教類別學生數統計(臺北市身障類)。2015年5月1日,取自http://www.set.edu.tw/sta2/frame_print.asp?filename=stuA_sch_spckind_B_3/stuA_sch_spckind_B_3_20150320.asp
教育部特殊教育通報網(2015b):104學年度一般學校各校特教類別學生數統計(臺北市身障類)。2015年11月1日,取自https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/frame_print.asp?filename=stuA_city_cls_B/stuA_city_cls_B_20151021.asp
郭生玉(1998):心理與教育測驗。新北市:精華。
陳明聰、吳亭芳、王華沛(2013):新特殊教育法中「服務」用詞內涵之探討。雲嘉特教,17,6-13。陳明聰、張靖卿、詹孟琦(2011):嘉義縣國中小身心障礙學生個別化教育計畫內容評鑑之研究。2015年1月20日,取自http://spcedu.cyc.edu.tw/upfile/spcedu/msg-files/127277311707.pdf
陳玫伶(2011):個案管理在學校社會工作的運用。社區發展季刊,135,106-119。陳媛雯、秦麗花、林金珠、李莉(2010):高雄市國小特教教師對轉銜工作與知能需求調查之研究。南屏特殊教育,1,45-59。陳傳枝(2003):國民小學身心障礙資源班教師執行個別化教育計畫現況之研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文(未出版)。
陳麗如(2004):國民中小學轉銜服務工作之執行現況研究。特殊教育學報,22,141-170。鈕文英(2013):邁向優質、個別化的特殊教育服務。臺北:心理。
黃瑞珍、楊孟珠、徐淑芬、黃彩霞、曾彥翰、蕭素禎、鄭詠嘉(2007):優質IEP-以特教學生需求為本位的設計與目標管理。臺北:心理。
黃曉嵐(2009):高高屏地區學前教育階段個別化教育計畫內容分析之研究。樹德科技大學幼兒保育系碩士論文(未出版)。
新北市政府教育局(2015):新北市國民中小學校務評鑑指標。2016年1月5日,取自https://ntcse.cher.ntnu.edu.tw/news/document.html
新竹市政府教育處(2014):新竹市103年度特殊教育評鑑自評表格。2014年10月14日,取自http://special.hc.edu.tw/ann/download.php?dpid=1&duid=2&dfn=%B7s%A6%CB%A5%AB103%A6~%AB%D7%AFS%B1%D0%B5%FB%C5%B2%A6%DB%B5%FB%AA%ED.doc
新竹縣特殊教育評鑑身心障礙類自評表(無日期)。2014年11月30日,取自https://eb1.nc.hcc.edu.tw/edu/pub/downfiles.php?recid=39236&fid=1
楊佩貞(1996):國民小學啟智班個別化教育方案內容分析之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
彰化縣政府教育處(2014a):彰化縣103學年度國民教育階段身心障礙類特殊教育評鑑手冊。2015年1月10日,取自http://www.boe.chc.edu.tw/sub/education_05/upfile/undefine1403120709.doc
彰化縣政府教育處(2014b):彰化縣103年度個別化教育計畫檢核計畫。2015年2月15日,取自http://www.boe.chc.edu.tw/sub/education_05/download_s1.php?c_id=6
臺北市西區特殊教育資源中心(2015):103學年度臺北市國小特殊教育班級不同年級人數統計資料【原始數據】。
臺北市政府教育局(2013):臺北市 102 至106 學年度公私立國民小學校務評鑑實施計畫。2014年12月20日,取自http://www.doe.gov.taipei/ct.asp?xItem=154349378&ctNode=86539&mp=104001
臺南市政府教育局(2012):臺南市101年度特殊教育評鑑檢核表(身心障礙類)。2014年12月20日,取自http://boe.tn.edu.tw/boe/wSite/ct?xItem=4890&ctNode=304&mp=4
趙靖蕙(2007):國小身心障礙類特教班教師個別化教育計畫專業知能之研究。國立台中教育大學特殊教育系碩士論文(未出版)。
盧台華(2004a):由全方位課程設計談普通教育課程在特殊教育上之應用—以九年一貫課程為例。發表於2003特殊教育學術研討會。臺北:國立臺灣師範大學特教系。
盧台華(2004b):國民中小學九年一貫課程在特殊教育之應用手冊。臺北:教育部。
盧台華(2011):從個別差異、課程調整與區分性教學的理念談新修訂特殊教育課程綱要的設計與實施。特殊教育季刊,119,1-6。盧台華(2012):高級中等以下學校特殊教育課程大綱輔導與運作模式建立與推廣工作計畫第一年期末報告。臺北:國立台灣師範大學。
盧台華(2013a):高級中等以下學校特殊教育課程大綱暨相關配套實施與應用手冊。臺北:教育部。
盧台華(2013b):高級中等以下學校特殊教育課程大綱輔導與運作模式建立與推廣工作計畫第二年期末報告。臺北:國立台灣師範大學。
盧台華(2013c):特殊教育學生個別化教育計畫撰寫工作坊講義。臺北:國立台灣師範大學特殊教育中心。
盧台華、張靖卿(2003):個別化教育計畫評鑑檢核表之建構研究。特殊教育研究學刊,24,15-38。蕭朱亮(2003):高雄市國小啟智班個別化教育計畫實施現況調查及內容檢核研究。國立花蓮師範學院特殊教育教學碩士班碩士論文(未出版)。賴錫安(1996):國民中學啟智班個別化教育方案內容之分析研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
謝佩容(2010):國小特教班教師對轉銜服務的現況及知能調查—以桃竹苗縣市為例。國立臺北教育大學特殊教育系碩士論文(未出版)。
羅清水總編輯(2008):身心障礙學生轉銜服務資源手冊。臺北市:教育部。
蘇昱蓁(2013):國民教育階段學校特殊教育課程大綱試行現況與問題之探究—以台中市為例。國立臺中教育大學特殊教育系碩士論文(未出版)。龔盈涵(2008):學前融合班個別化教育計畫實施現況之研究。國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士論文(未出版)。二、英文部分
Aiken(1980).Content validity and reliability of single items or questionnaires. Educational and Psychological Measurement, 40, 955-959.
Aiken(1985).Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings. Educational and Psychological Measurement, 45, 131-142.
Armenta, T., & Beckers, G. (2006). The IEP: How to meet its demands and avoid its pitfalls. Principal Leadership, 6(9), 22-26.
Bakken, J. P., & Obiakor, F. E.(2008).Transition planning for students with disabilities :What educators and service providers can do. Springfield, Illinois: Charles C Thomas.
Bambara, L. M., & Kern, L.(2005). Individualized supports for students with problem behaviors. New York : Guilford Press.
Barebetta, P. M., Norona, K. L.,& Bicard, D. F. (2005). Classroom behavior management: A dozen common mistakes and what to do instead. Preventing School Failure, 49(3), 11-19.
Bateman, B. D., & Gollay, A.(2003). Why Johnny doesn’t behave: Twenty tips and measurable BIPs. Verona, Wisconsin : Attainment Company.
Bateman, B. D., & Herr , C. M.(2006). Writing measurable IEP goals and objectives. Verona, Wisconsin : Attainment Company.
Bateman, B. D., & Linden, M. A.(2006). Better IEPs: How to develop legally correct and educationally useful programs. Verona, Wisconsin : Attainment Company.
Bigge, J. L., Stump, C. S., Spagna, K. M ,& Silberman,R. E.(1999). Curriculum, assessment & instruction for students with disabilities. Belmont, CA : Wadsworth.
Boavida, T., Aguiar, C. , McWilliam, R. A., & Pimental, J. S.(2010).Quality of individualized education program goals of preschoolers with disabilities. Infant & Young Children, 23(3), 233-243.
Bolt, S. E., & Roach, A. T.(2009).Inclusive assessment and accountability : a guide to accommodations for students with diverse needs. New York : Guilford Press.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. International Encyclopedia of Education, 3(2), 37-43.
Browder, D. M., Wakeman, S. Y., Flowers, C., Rickelman,R. J., Pugalee.,D. , & Karvonen, M.(2007). Creating Access to the general curriculum with links to grade-level content for students with significant cognitive disabilities : An explication of the concept. The Journal of Special Education, 41(1), 2-16.
Burns, E.(2006). Iep-2005: Writing and implementing individualized education programs. Springfield, Illinois: Charles C Thomas Publisher.
Capizzi, A. M.(2008). From assessment to annual goal : Engaging a decision-making process in writing measurable IEPs. Teaching Exceptional Children, 41(1), 18-25.
Clark, S. G.(2000).The IEP process as a tool for collaboration. Teaching Exceptional Children, 33(2), 56-66.
Darrow, A-A.(2007). Adaptations in the Classroom: Accommodations and Modifications: Part I. General Music Today, 20(3),32-34.
Diane, Twachtman-Cullen, & Jennifer, Twachtman-Bassett.(2011).The IEP from A to Z : How to create meaningful and measurable goals and objectives. San Francisco : Jossey-Bass.
Diliberto, J. A., & Brewer, D.(2014). Six tips for successful IEP meeting. Teaching Exceptional Children, 47(3), 128-135.
Education of All Handicapped Children Act , Public Law 94-142,20 U.S.C (1975).
Eisner, E.W.(2002). The educational imagination on the design and evaluation of school programs. Upper Saddle River, N.J. : Prentice Hall.
Elliott,S. N., Kratochwill, T. R., & Schulte, A. G.(1998).The assessment accommodation checklist : Who, What, Where, When, Why, and How? Teaching Exceptional Children, 31(2),10-14.
Etscheidt, S.(2006).Behavioral intervention plans: Pedagogical and legal analysis of issues. Behavioral Disordwes, 31(2), 223-243.
Fisher ,D. & Frey, N.(2001).Access to the core curriculum : Critical ingredients for student success. Remedial and Special Education, 22(3), 148-157.
Gartin, B. C., & Murdick, N. L. (2005). IDEA 2004: The IEP. Remedial and Special Education, 26, 327–331.
Herr , C. M.,& Bateman ,B. D.(2006).Better IEP meetings : Everyone wins. Verona, Wisconsin : Attainment Company.
Herr , C. M.,& Bateman ,B. D.(2012).Writing measurable functional and transition IEP goals. Verona, Wisconsin : Attainment Company.
Hoover, J. J,& Patton, J. R.(2005). Curriculum adaptations for students with learning and behavior problem. Austin, Texas: Pro-ED.
Horner, R. H.(2000).Postive behavior supports. Focus on Autism and other developmental dsabilities, 15(2), 97-105.
Horner, R. H., Sugai, G. Todd, A. W., & Lewis-Palmer, T. (2000).Elements of behavior support plans: A technical brief. Exceptionality, 8(3), 205-215.
Hunt, P., & Farron-Davis, F.(1992). A preliminary investigation of IEP quality and content associated with placement in general education versus special education classes. JASH, 17(4), 247-253.
Hunt, P., Goetz, L. , & Anderson, J.(1986). The quality of IEP objectives associated with placement on integrated versus segregated school sites. JASH, 11(2), 125-130.
Individuals with Disabilities Education Act (1990).
Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004, 20 U.S.C. §1400(2004).
Janney, R., & Snell, M. E.(2000). Behavioral support. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co.
Janney, R., & Snell, M. E.(2004). Modifying schoolwork. Baltimore, Maryland : Paul H. Brookes Pub.
John, B. H., Crowley, E. P. ,& Guetzloe , E.(2002). Planning the IEP for Students with Emotional and Behavioral Disorders. Focus on Exceptional Children, 34 (9), 1-12.
Kame’enui, E. J., &Simmons, D. C.(1999).Toward successful inclusion of students with disabilities : The architecture of instruction : an overview of curriculum adaptations. Reston, Virginia : Council for Exceptional Children.
King-Sears, M.(2001). Three steps for gaining access to the general education curriculum for learners with disabilities. Intervention in School and Clinic, 37(2), 67-76.
Koepke, T., & Sladewski, A.M.(2014).Fucusing on supplementary aids and supports. Retrieved from http://www.misd.net/seresources/files/TIPS%20for%20Developing%20a%20Quality%20and%20Compliant%20IEP.pdf
Layton, C. A. ,& Robin, H. L.(2008).Assessing students with special needs to produce quality outcomes. Upper Saddle River, N.J. Pearson/Merrill Prentice Hall.
Lee-Tarver, A.(2006). Are Individualized Education Plans a good thing? A survey of teachers' perceptions of the utility of IEPs in regular education settings. Journal of Instructional Psychology, 33(4), 263-272.
Lynch, E. C.,& Beare, P. L.(1990). The quality of IEP objectives and their relevance to instruction for students with mental retardation and behavioral disorders. RASE, 11(2), 48-55.
Maag, J. W., & Katsiyannis,A. (2006). Behavioral intervention Plans : Legal and practical considerations for students with emotional and behavioral disorders. Behavioral Disorders, 31(4), 348-362.
Menlove, R.M., Hudson, P. J., & Suter, D.(2001).A field od IEP dreams : Increasing general education teacher participation in the IEP development progress. Teaching Exceptional Children, 33(5), 28-33.
Miller, C.,& Sarkees-Wircenski, M.(2010).Transition planning for the IEP. In L. West(Eds.), Transition planning for the IEP(pp.37-47). Arlington, Va. : Council for Exceptional Children.
Mohr, L. L.(1995). Teaching diverse learners in inclusive setting : Steps for adapting instruction. A Paper Presented at the Council for Exceptional Children Annual Convention, Indianapolis, Indiana.
Nevo, D.(1983).The conceptualization of educational evaluation. Review of Educational Research, 53 ,117-128.
O’Neill, R. E., Horner, R. H., Albin, R. W., Sprague, J. R., Storey, K.,& Newton, J. S.(1997). Functional assessment and program development for problem behavior(2nd). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Ornstein, A. C., & Hunkins, P. H.(2009).Curriculum foundations, principles, and issues. Boston : Pearson .
Pierangelo, R., & Giuliani, G. (2007). Understanding, developing, and writing effective IEPs : a step-by-step guide for educators. Thousand Oaks, California : Corwin Press.
Podemski, R.S., Marsh Ⅱ, G.E., Smith, T. E., & Price, B.J.(1995). Comprehensive administration of special education. Englewood Cliff, NJ.: Prentice-Hall.
Prater, M. A.(2007). Teaching strategies for students with mild to moderate disabilities. Boston :Pearson Education.
Pretti-Frontczak, K. ,& Bricker, D.(2000). Enhancing the quality of Individualized Education Plan (IEP) goals and objectives. Journal of Early Intervention, 23(2), 92-105.
Rosas, C., Winterman, K. G., Kroeger, S., & Jones, M. M. (2009).Using a rubric to assess individualized education programs. International Journal of Applied Educational Studies, 4(1), 47-57.
Ruble, L. A., McGrew, J., Dalrymple, N., & Jung, L. A.(2010).Examining the quality of IEPs for young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(12), 1459-1470.
Ryndak, D. L., & Alper, S. K. (2003). Curriculum content for student with moderate and severe disabilities in inclusive settings. Boston : Allyn & Bacon.
Sanches-Ferreira, M., Lopes-dos-Santos, P., Alve, S., Santos, M. ,& Silveira-Maia, M.(2013). How indivdualised are the Individualized Education Plan (IEPs) : A analysis of the contents and quality of the IEPs goals. European Journal of Special Needs Education, 28(4), 507-520.
Schloss,P. J.,& Smith, M.A.(1998). Applied behavior analysis in the classroom. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Schumaker, J. B. & Lenz, B. K. (1999). Adapting language arts, social studies, and science materials for the inclusive classroom. Reston, Virginia : Council for Exceptional Children.
Scott, T. M., & Eber, L.(2003).Functional assessment and wraparound as systemic school process: Primary, secondary, and tertiary systems example. Journal of Positive Behavior Interventions, 5(3),131-143.
Shumm, J. S. (1999). Adapting reading and math materials for the inclusive classroom. Reston, Virginia : Council for Exceptional Children.
Silva, M., Munk,D. D., & Bursuck, W. D. (2005).Grading adaptations for students with disabilities. Intervention in School and Clinic, 41(2),87-98.
Smith, D. D.(2007). Introduction to special education : making a difference. Boston :Allyn & Bacon.
Smith, S. W.(1990). Comparison of individualized education programs ( Ieps) of students with behavioral disorders and learning disabilities. The Journal Special Education, 24(1), 85-100.
Sprague, J. R., & Walker,H. M.(2005). Safe and healthy schools : practical prevention strategies. New York : Guilford Press.
Sugai, G., & Horner, R. H. (2002).Introduction to the special series on positive behavior support in school. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, 10(3),130-135.
Szidon, K. ,Ruppar, A., & Smith, L.(2015).Five steps for developing effective transition plans for high school students with autism spectrum disorder. Teaching Exceptional Children ,47(3), 147-152.
Van Dycke, J. L., Martin, J. E., & Lovett, D. L. (2006). Why is this cake on fire ? Inviting students into IEP process. Teaching Exceptional Children, 38(3), 42-47.
Wehman, P. (2011).Essentials of transition planning. Baltimore , Md. : Paul H. Brookes Pub.
West , L. (2010). Transition planning for the IEP. Arlington, Va. : Council for Exceptional Children.
Yell, M. L., & Stecker, P. M. (2003). Developing legally correct and educationally meaningful IEPs using curriculum-based measurement. Assessment for Effective Intervention, 28(3&4), 73-88.
Yell, M., Conroy ,T. ,Katsiyannis, A., Conroy ,T.(2013). Individualized education programs and special education programming for students with disabilities in urban schools. Fordham Urban Law Journal, 41(2), 669-714.
Yell, M., Katsiyannis, A., Ennis, R. P. , & Losinski, M.(2013). Avoiding procedural errors in individualized education program development. Teaching Exceptional Children ,46(1), 56-64.