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題名：德國終身學習國家資歷架構之建置及其對我國的啟示--學士階段的探析
書刊名：比較教育
作者：薛欣怡 引用關係
作者(外文)：Hsueh, Hsin-yi
出版日期：2021
卷期：91
頁次：頁35-78
主題關鍵詞：高等教育；終身學習；國家資歷架構；德國；歐盟資歷架構；Higher education；Lifelong learning；National qualifications framework；Germany；European Union qualifications framework
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期刊論文
1.余曉雯(20111200)。德國當代高等教育改革評述。教育資料集刊，52，53-76。new window  延伸查詢new window
2.于承平、高安邦、林俞均(20100900)。英國、澳洲及歐盟資歷架構發展經驗對我國之啟示。教育資料集刊，47，213-244。new window  延伸查詢new window
3.邵蘭馨(20150500)。我國終身教育的發展歷程與未來趨勢。臺灣教育評論月刊，4(5)，40-43。  延伸查詢new window
4.侯永琪(20090500)。亞太各國建構「資歷架構」的發展。評鑑雙月刊，19，41-44。  延伸查詢new window
5.經建會人力規劃處(20100900)。讓卓越人才開啟臺灣競爭力--綜論《人才培育方案》(2010-2013)。臺灣經濟論衡，8(9)，11-38。  延伸查詢new window
6.吳璧純、詹志禹(20180600)。從能力本位到素養導向教育的演進、發展及反思。教育研究與發展期刊，14(2)，35-64。new window  延伸查詢new window
7.張國蕾(20111200)。「歐洲學分互認體系」之內涵與現況分析。教育資料集刊，52，97-111。new window  延伸查詢new window
8.侯永琪、呂依蓉、唐慧慈(20190900)。臺灣資歷架構建置草案：國際人才交流新契機。評鑑雙月刊，81，44-45。  延伸查詢new window
9.侯永琪、呂依蓉、唐慧慈(20191100)。資歷互認及資歷架構之國際發展與趨勢：臺灣資歷架構之建構與展望。評鑑雙月刊，82，39-43。  延伸查詢new window
10.侯永琪、唐慧慈、陳郁婷(20170700)。高教品保機構在跨國資歷認可的角色及未來推展。評鑑雙月刊，68，7-10。  延伸查詢new window
11.羅建河(2016)。職業教育培訓與大學教育的滲透：德國的經驗與啟示。外國教育研究，2016(2)，35-45。  延伸查詢new window
12.黃月麗(2019)。終身教育政策的實踐與展望。臺灣教育，719，1-14。  延伸查詢new window
13.林俊彥(20200600)。發展臺灣資歷架構宜審慎為之。臺灣教育評論月刊，9(6)，43-46。  延伸查詢new window
14.李隆盛、陳麗文(20200600)。臺灣資歷架構需要什麼樣的層級描述？。臺灣教育評論月刊，9(6)，38-42。  延伸查詢new window
15.王令宜(20200600)。我國建立高等教育資歷架構之可行策略。臺灣教育評論月刊，9(6)，30-37。  延伸查詢new window
16.于承平(20200600)。臺灣欲建立國家資歷架構之內外在驅力及現況分析。臺灣教育評論月刊，9(6)，11-18。  延伸查詢new window
17.張炳煌(20180300)。德國二軌並立學校制度之發展與評析。當代教育研究季刊，26(1)，1-43。new window  延伸查詢new window
18.宋明君(20200600)。新冠病毒疫情下更需要終身學習資歷架構。臺灣教育評論月刊，9(6)，47-50。  延伸查詢new window
19.周華琪(20181100)。全球品質保證網路之職責與角色：學生流動及資歷認可。評鑑雙月刊，76，18-21。  延伸查詢new window
20.梁琍玲(20200600)。臺灣終身學習資歷架構藍圖。臺灣教育評論月刊，9(6)，19-29。  延伸查詢new window
21.黃志豪、秦夢群(20190300)。臺灣高等教育資歷架構指標建構之研究。教育與心理研究，42(1)，1-38。new window  延伸查詢new window
22.薛欣怡、蔡清華(20191100)。德國高等教育遠距教學發展模式之探究。比較教育，87，31-62。new window  延伸查詢new window
23.蔡素貞(20160900)。當其他國家早就發展終身學習，我們的社區大學卻還沒有專法。天下雜誌。  延伸查詢new window
24.Raje、Shushma(2017)。Level descriptors in national qualification frameworks (nqf): An overview of "descriptor criterion" in nqf of various countries。International Journal of Development Research，7(10)，15926-15930。  new window
25.Spöttl, G.(2017)。"Beruflich-betrieblicher Bildungstyp"--ein Leitmodell für Industrie 4.0?。Berufs- und Wirtschaftspädagogik，32，1-18。  new window
26.楊瑩(20110300)。以學生學習成效為評量重點的歐盟高等教育品質保證政策。評鑑雙月刊，30，27-34。  延伸查詢new window
27.吳明烈(20071200)。建立終身學習機構夥伴關係的策略聯盟作法研議。師大學報. 教育類，52(3)，1-18。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.何青蓉(2011)。從終身學習到學習型城市：典範的移轉。第十三屆社區大學全國研討會--「圓桌論壇：學習型社會的建構與政策」，(會議日期: 2011年5月14-15日)。  延伸查詢new window
研究報告
1.陳雪華、林慶隆(2012)。學術名詞翻譯之學科分類架構探討 (計畫編號：NAER-101-12-F-2-04-00-2-02)。  延伸查詢new window
2.Rauer, F.(2010)。Demarkationen zwischen beruflicher und akademischer Bildung und wie man sie überwinden kann。A+B Forschungsnetzwerk。  new window
圖書
1.Euler, D.、Severing, E.(2015)。Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung: Daten, Fakten, offene Fragen。Bertelsmann Stiftung。  new window
2.蔡慶樺(2020)。爭論中的德國。天下。  延伸查詢new window
3.Bundesministerium für Berufsbildung Bildung und Forschung、Kultusministerkonferenz(2008)。Bund-Länder-Konferenz. Der Deutsche Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen. Erwartungen und Herausforderungen。  new window
單篇論文
1.Dehnbostel, P.(2016)。Studie zu den Nutzungspotenzialen des Deutschen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen (DQR)，Bundesministerium für Bildung und Forschung。，https://www.dqr.de/media/content/Studie_Nutzungspotenziale_DQR_2016.pdf。  new window
其他
1.教育部(2018)。教育部108年度施政計畫，https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/3/relfile/6312/60737/d98954df-0427-4da6-b47a-4355c9c942ba.pdf。  new window
2.江睿智，蕭白雪(20130304)。德資深師傅Meister頭銜就是專業大師，https://vision.udn.com/vision/story/7655/737018。  延伸查詢new window
3.科技部(2020)。全面啟動第十一次全國科學技術會議--群策群力，擘劃未來科技願景，https://www.most.gov.tw/folksonomy/detail/33bea378-46aa-4d35-9e2b3ec08b7819ed?1=CH&utm_source=rss。  延伸查詢new window
4.Stifterverband(2020)。Berufliche und akademische Bildung: Mischen (im)possible?，https://www.stifterverband.org/veranstaltungen/2020_01_28_mischen_impossible。  new window
5.IG Metall Vorstand(2014)。Erweiterte moderne Beruflichkeit: Ein gemeinsames Leitbild für die betrieblich-duale und die hochschulische Berufsbildung，https://wap.igmetall.de/docs_Diskussionspapier_Erweiterte_moderne_Beruflichkeit_547ed7aa44487ead685541eb5d544cd4e22eel6f.pdf。  new window
6.Bundesministerium für Berufsbildung Bildung und Forschung(2020)。Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen，https://www.dqr.de/。  new window
7.Bundesministerium für Berufsbildung Bildung und Forschung，Kultusministerkonferenz(2013)。Deutscher EQR-Referenzierungsbericht，https://www.dqr.de/media/content/Deutscher_EQR_Referenzierungsbericht.pdf。  new window
圖書論文
1.Schmidt, S.、Herstix, L.(2012)。Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen-Bildungspolitische Optionen。Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR): Ein Konzept zur Erhöhung von Durchlässigkeit und Chancengleichheit im Bildungssystem?。W. Bertelsmann Verlag。  new window
2.Esser, F.-H.(2012)。Die Entwicklung des DQR: bildungspolitische Rückschau und Positionierung。Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR): Ein Konzept zur Erhöhung von Durchlässigkeit。Bertelsmann Verlag。  new window
3.Frank, I.(2012)。Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR)--Konsequenzen für die Entwicklung kompetenzorientierter Ordnungsmittel。Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR): Ein Konzept zur Erhöhung von Durchlässigkeit。W. BertelsmannVerlag。  new window
 
 
 
 
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