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題名：由福利經濟觀點論「教育優先區」規畫與原住民教育之展望
書刊名：臺中師院學報
作者：程健教／黃森泉 引用關係
作者(外文)：Cheng, Chien-chiao／Hwang, Sen-chyuan
出版日期：1996
卷期：10
頁次：頁309-335
主題關鍵詞：教育優先區；原住民教育
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　　　　　「教育優先區」之基本理念，係指政府對教育資源較貧乏之地區，優先給予資源輔助，以提昇當地文化教育水準，促進教育機會均等發展，達成公平正義之理想。在教育資源分配上臺灣原住民處於相對劣勢，從學者研究與教育部的訪視報告，及平地與山地教育資源之比較中，都發現到分配不均之問題，城鄉差距有擴大之趨勢，其所可能帶來之不利外部性，值得吾人思考是否應增加原住民之教育資源分配。將其規畫為「教育優先區」，給予「積極差別待遇」，可說是臺灣地區教育改革之急務，也是改善原住民社會與經濟的重要途徑。否則其所衍生之社會經濟問題，可能會帶給社會更沉重的成本負擔。根據本文經濟社會與文化科際整合觀點之探討，筆者建議未來之原住民教育，除了應用「福 利經濟理論」，及J. Rawls之「差異原則」外；更應朝多元文化教育方向發展，亦即一方面保留原住民優良之傳統文化，一方面又不失去與主流大社會之銜接。而根本之做法，在於落實母語教學與鄉土教學，原住民教育優先區的補助經費中，有一大部分應用於母語教學的推展及鄉土教材的編輯，以保存原住民文化特色。
　　　　　The basic idea of "Educational Priority Areas" is that the government supplies the areas which have less educational resources with more help prior to other areas in order to promote the cultural and educational levels, to forward an equal development of education opportunity, and to achieve the ideal of justice. In the distribution of educational resources, aboriginals in Taiwan are in an inferior position. From the reports made by scholars and the Education Ministry and from the educational resources in both the plain areas and the hilly areas, we may find that the resources are distributed unfairly and that the distances between the education situations of cities and countries are enlarging. All these facts may bring external diseconomy, and it is worthy for us to consider whether we should increase the aboriginal educational resources. To establish aboriginal areas as "EPA" and provide them with "positive discrimination" is the urgent matter of educational reform in Taiwan education and also the essential way of improving aboriginal society and economy. Otherwise, the social and ecomomic problems caused by these phenomenon may incur heavier cost burden in our society. According to the idea of the interdisciplinary integration of economics, society and culture, the author suggests that future aboriginal education should aim at the direction of multicultural education, in addition to the application of "Welfare Economics Theory" and Rawls' "difference principle". Namely, we should not only keep in touch with the main social development but also keep the good part of aboriginal traditional culture. In fact, essential method to solve these problems is to fulfill both mother-tongue and rural teaching. Among the supplementary expenses of "EPA", the most part should be applied to the promotion of rural teaching materials, in order to save aboriginal cultural characteristics.
期刊論文
1.陳枝烈(1995)。原住民兒童的吶喊。國教天地，108，32-36。  延伸查詢new window
2.Carter, L. F.(1984)。The Sustaining Effects Study of Compensatory and Elementary Education。Educational Researcher，13(7)，4-13。  new window
3.王春源(19941000)。締造一個兼顧「效率」與「公平」之「均富」的總體經濟社會環境。臺灣經濟，214，5-36。  延伸查詢new window
4.江春錦(19840100)。復興鄉泰雅族社會研究。社會研究，23，15-51。  延伸查詢new window
5.孫大川(19881210)。活出歷史：原住民的過去現在與未來。中國論壇，27(5)=317，63-69。  延伸查詢new window
6.胡永寶(19950100)。原住民學生學習現況調查研究。國教園地，51/52，54-71。  延伸查詢new window
7.周德禎(19950200)。我國原住民教育和美國少數民族教育的探討及比較。國教天地，108，16-21。  延伸查詢new window
8.黃森泉(19960200)。從教育優先區論臺灣原住民教育之展望。原住民教育季刊，1，1-32。  延伸查詢new window
9.劉清約(19950200)。原住民教育與傳統文化之傳承--古樓村五年祭的研究。國教天地，108，11-15。  延伸查詢new window
10.Lantemari, Vittorio(1980)。Ethnocentrism and Ideology。Ethnic and Racial Studies，3(1)，52-66。  new window
11.Kantor, H.、Lowe, R.(1995)。Class, Race, and the Emergence of Federal Education Policy。Educational Researcher，24(3)，4-11。  new window
12.Yinger, J. Milton(1981)。Toward a Theories of Assimilation and Dissimilation。Ethnic and Racial Studies，4(3)，249-264。  new window
13.關復勇(1986)。山地學校與平地學校之比較。山地文化，7，7-8。  延伸查詢new window
14.林文達(19831200)。教育機會公平性之研究。國立政治大學學報，48，87-115。  延伸查詢new window
15.李亦園(19750900)。高山族研究回顧與前瞻座談會綜合討論紀錄。中央研究院民族學研究所集刊，40，107-118。  延伸查詢new window
16.黃森泉(19951200)。「教育優先區」與原住族群教育。國教輔導，35(2)=310，38-43。  延伸查詢new window
會議論文
1.屏東師院(1994)。八十二學年度山胞教育研討會實錄。八十二學年度山胞教育研討會。屏東師院。  延伸查詢new window
2.張平吾(1992)。解決少數族群問題相關理論之探討--以臺灣地區原住族群為例。全國中山學術研究所第五屆研究生學術研討會。  延伸查詢new window
3.張煌熙(1995)。美國補償教育方案之實施與檢討。教育優先區的理念與規劃研討會，臺灣師大 。  延伸查詢new window
4.楊瑩(1995)。英國的教育優先區方案之實施與檢討。教育優先區的理念與規劃研討會，臺灣師大 。  延伸查詢new window
研究報告
1.中國人權協會(1984)。中華民國臺灣地區人權調查研究報告。  延伸查詢new window
2.花蓮師院原住民教育研究中心(1994)。山胞國民中小學訪視工作報告。花蓮師院。  延伸查詢new window
3.吳天泰(1992)。特殊背景地區師資培育與進修。  延伸查詢new window
4.陳麗珠(1992)。我國國民教育財政系統公平性之研究。  延伸查詢new window
5.張建成、黃鴻文(1993)。光復以來臺灣山胞教育之成就及其家庭相關因素的探討。  延伸查詢new window
6.黃茂夫(1995)。原住民學生在山地或平地就讀之學習成效差異研究。  延伸查詢new window
學位論文
1.陳瑞芸(1990)。族群關係、族群認同與臺灣原住民基本政策(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
圖書
1.江亮演(1986)。臺灣少數民族社會之家庭研究。臺北：千華出版社。  延伸查詢new window
2.中國人權協會(1987)。臺灣土著的傳統社會文化與人權現況。臺北：大佳出版社。  延伸查詢new window
3.王春源(1995)。經濟學分析--個體部分。臺北：蘭臺出版社。  延伸查詢new window
4.朱敬一(1990)。個體經濟分析。臺北：雙葉書廊。  延伸查詢new window
5.李亦園(1983)。山地行政政策之研究與評估報告書。臺北：中央研究院民族所。  延伸查詢new window
6.李亦園、歐用生(1992)。我國山胞教育之方向定位與課程內容設計研究。臺北：教育部教研會。  延伸查詢new window
7.林文達(1991)。教育經濟學。臺北：三民書局。  延伸查詢new window
8.李建興、簡茂發(1992)。縮短山地學校與平地學校教學效果差距之改進方案研究。臺北：教育部教研會。  延伸查詢new window
9.教育部(1992)。發展與改進山胞教育五年計畫綱要。臺北：教育部。  延伸查詢new window
10.陳奇祿(1978)。臺灣土著文化。臺北：黎明出版社。new window  延伸查詢new window
11.陳秉璋(1988)。社會學理論。臺北：三民書局。  延伸查詢new window
12.程介明(1993)。中國大陸教育實況。臺北：臺灣商務印書館。  延伸查詢new window
13.教育資料館(1995)。當前教育問題與對策。臺北：教育資料館。  延伸查詢new window
14.教育部(1995)。教育部八十五年度推動教育優先區計畫草案。臺北：教育部。  延伸查詢new window
15.教育部(1994)。山胞國民中小學訪視工作報告。臺北：教育部。  延伸查詢new window
16.楊孝濚(1990)。社會福利與社會發展。臺北：五南圖書公司。  延伸查詢new window
17.靳久誠(1986)。山地教育考察報告書。天山。  延伸查詢new window
18.新竹師院原住民教育研究中心(1995)。原住民教育法規彙編。新竹師院。  延伸查詢new window
19.謝世忠(1987)。認同的汙名。臺北：自立晚報出版部。  延伸查詢new window
20.蔡中涵、林天生(1992)。山胞教育師資之培育研究。臺北：教育部教研會。  延伸查詢new window
21.Dahrendorf, Ralf(1974)。Toward a Theory of Social Conflict。Illinois：RE. Peacock Publisher, Inc.。  new window
22.Spencer, Milton H.、方世傑(1988)。當代經濟學。臺北：曉園出版社。  延伸查詢new window
23.Hayek, F. A.(1976)。法律、立法與自由．第2卷．社會正義的幻景。芝加哥。  延伸查詢new window
24.Pigou, A. C.、陸民仁(1971)。福利經濟學。臺北：台灣銀行。  延伸查詢new window
25.Gordon, Peter、Aldrich, Riachar、Dean, Dennis(1991)。Education and Policy m England in the Twentieth Century。London：The Woburn Press。  new window
26.Goffman, Erving(1963)。Notes on the Management of Spoiled Identity。Englewood Cliffs：Prentice-Hall, Inc.。  new window
27.Easton, David(1965)。A Framework for Political Analysis。Englewood Cliffs, NJ。  new window
28.MacMahon, Walter W.(1982)。Financing Education。Urbana：University of Illinois Press。  new window
29.Owen, John D.(1974)。School Inequality and the Welfare State。London：Baltimore：The John Hopkins Press。  new window
30.Vaizey, John(1972)。The Political Economy of Education。New York：John Wiley & Sons。  new window
31.Thomas, Norman(1990)。Primary Education from Plowden to the 1990s。London：The Palmer Press。  new window
32.Stockard, Jean(1980)。Inequality in Education。New York：Academic Press, Inc.。  new window
33.Stanley, Garn(1971)。Human Races。Springfield：Charles C.。  new window
34.Valentine, Charles A.(1968)。Culture and Poverty: Critique and Counter Proposals。Chicago：University of Chicago Press。  new window
35.楊孝濚(1992)。台灣地區山胞教育資料蒐集、整理與問題分析研究。台北：教育部教育研究委員會。  延伸查詢new window
36.Parsons, Talcott(1977)。Social System and the Evolution of Action Theory。New York：Free Press。  new window
37.Rawls, John(1971)。A Theory of Justice。Harvard University Press。  new window
38.樊綱(1993)。市場機制與經濟效率。臺北：遠流出版社。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Merton, Robert K.(1967)。On Sociological of the Middle Range。On Theoretical Sociology: Five Essays。New York：Free Press。  new window
 
 
 
 
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