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引文資料
題名:
高中教師激勵模式與教學效能之研究
書刊名:
教育與心理研究
作者:
林海青
作者(外文):
Lin, Hei-ching
出版日期:
1996
卷期:
19
頁次:
頁59-91
主題關鍵詞:
激勵模式
;
教學效能
;
Models of motivation
;
Instruction efficiency
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
10
) 博士論文(
4
) 專書(
1
) 專書論文(0)
排除自我引用:
10
共同引用:
30
點閱:41
本研究的目的在探討激勵模式組合對高中教師教學效能之影響關係, 研究的方法採用問卷調查法為主,研究對象係以台、澎、金,馬地區158所高級 中學為主,抽取了1580份樣本,包括教師及兼任導師、兼任組長暨兼任主任等職 務的老師,共回收有效樣本1304份,回收率為82.5- 本研究之工具係採研究者自行編訂之「高級中學教師教學工作調查表」,包活 「教師理想的工作量表」、「高中教師教學效能量表」等量表。在統計分析上, 採用卡方考驗、二因子變異數分析等方法,進行分析討論,其主要發現如下: 一、激勵的權變模式,係組合了內滋激勵因素與外附激勵因素,而成為四種組 合模式,各有偏好的強度,包括高內滋與高外附的激勵模式,低內滋與高外附 的激勵模式,低內滋與低外附的激勵模式,高內滋與低外附的激勵模式。 二、高中教師對激勵模式的期望偏好上,以高內滋高外附之比率最多,此外由 於教師任教地區不同、年齡不同、婚姻狀況下同……等在模式的認知偏好上亦 有差異。 三、激勵模式與高中教師的教學效能有關,其中以採用高內滋高外附激勵模式 其整體教學效能較高,而以低內滋低外附的激勵模式,成效最低。 研究者根據實證研究發現,提出下列建議; 一、對教育行政機關的建議;包括(一)恢宏師道尊嚴,提高教師社會地位。(二)提 升教師專業素養。(三)改善教師工作條件。 二、對學校方面的建議,包括,(一)實施有效的激勵領導。(二)提高學校政效率, 有效支援教學。(三)改善教學環境等。 三、對教師之建議,包括:(一)不斷的追求專業成長。(二)重視教師生涯規劃。 四、對學術研究之建議:包括(一)發展教師教學效能量表。(二)建立教師教學效能 評鑑的自我回饋系統。
以文找文
The purpose of this research is to discuss motivation models thatinflence high school teachers and their instruction efficency . This researchconcluted by questionnaire survey . The major findings are : 1. The contingeency models of mativation con be categoriged into fourkinds of models with different favor by composing instruction containinghigh instrinsic and high extrinsic, low instrinsic and high extrinsic. 2. Modles of motivation are related to high school teachingeffectiveness. The author makes suggestion of promoting teachers' professionalabilities.
以文找文
期刊論文
1.
賈銳(1989)。從教育社會學觀點談如何從事有效的教學。中等教育,40(4),6-12。
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2.
陳德禹(1991)。人事激勵分析。公訓報導,41,17-27。
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3.
黃崑輝(1980)。台北市高職教師態度與教學問題之調查分析。台灣師大教育研究所集刊,22,189-330。
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4.
Adair, J. W.(1978)。A study of job factor that affect Teacher Morale。Dissertation Abstracts International,28,2928。
5.
Zahorik, J. A.(1987)。Teachers collegial interaction: An exploratory study。The Elementary School Journal,84(4),385-395。
6.
Wernimont, P. F.(1972)。A systems view of job satisfaction。Journal of Applied Psychology,56(2),173-176。
7.
Notz, W. W.(1975)。Work motivation and the negative effects of extrinsic rewards。American Psychologist,30,884-891。
8.
Dyer, L.、Parker, D. F.(1975)。Classifying outcomes in work motivation research: An examination of the intrinsic-extrinsic dichotomy。Journal of Applied Psychology,60(4),455-458。
9.
Herzberg, F.(1961)。A motivation hygiene concept of mental health。Mental Hygiene,45。
10.
Hoover-Dempsey, K. V.、Bassler O. C.、Brissie, J. S.(1987)。Parent involvement: contributions of teacher efficacy, school socioeconomic status, and other school characteristics。American Educational Research Journal,24(3),417-435。
11.
Levine, E. L.、Weitz, J.(1968)。Job satisfaction among graduate students: Intrinsic versus extrinsic variables。Journal of Applied Psychology,53(4),263-271。
12.
Ashton, Patricia T.(1984)。Teacher Efficacy: A Motivational Paradigm for Effective Teacher Education。Journal of Teacher Education,35(5),28-32。
13.
Glickman, Carl D.、Tamashiro, Roy T.(1982)。A comparison of first year, fifth year, and former teachers on efficacy, ego development and problem solving。Psychology in the Schools,19(4),558-562。
14.
Duke, D. L.(1990)。Setting goals for professional development。Educational Leadership,47(8),71-76。
15.
Guskey, Thomas R.(1988)。Teacher efficacy, self-concept, and attitudes toward the implementation of instructional innovation。Teaching & Teacher education,4(1),63-69。
16.
Newmann, F. M.、Rutter, R. A.、Smith, M. S.(1989)。Organizational factors that affect school sense of efficacy, community, and expectations。Sociology of Education,62(4),221-238。
17.
Gibson, Sherri D.、Dembo, Myron H.(1984)。Teacher Efficacy: A Construct Validation。Journal of Educational Psychology,76(4),569-582。
學位論文
1.
Cerra, M.(1982)。The professional growth commitment of teacher in selected Indiana elementary schools as related to their perception of local(博士論文)。Indiana University。
2.
林彩岫(1987)。國民中學教師專業自主性之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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3.
梁茂森(1992)。高級職業學校教師教學成敗歸因及其相關因素之研究(博士論文)。國立政治大學,台北市。
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4.
孫志麟(1991)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究(碩士論文)。國立政治大學。
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圖書
1.
姜占魁(1989)。人群關係新論。台北:五南圖書公司。
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2.
郭崑謨(1989)。管理學。臺北:華泰書局。
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3.
許南雄(1993)。人事行政學。台北:商鼎出版社。
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4.
許濱松(1991)。人事行政。台北:華視文化中心。
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5.
傅肅良(1989)。員工激勵學。台北:三民書局。
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6.
謝文全(1989)。學校行政。台北:五南圖書公司。
延伸查詢
7.
簡茂發(1990)。台灣省中等學校教師在職進修改進途徑之研究。台中:台灣省政府教育廳。
延伸查詢
8.
Amidon, E.、Hunter, E.(1966)。Improving teaching: The Analysis of classroom verbal interaction。Holt, Rinehart and Winston, Inc.。
9.
Robbins, Stephen P.(1991)。Organizational Behavior: Concepts, Controversies, and Applications。Prentice-Hall。
10.
Anderson(1980)。Cognitive Psychology and its Implications。San Francisco:W. H. Freeman。
11.
Davis, K.(1989)。Human relations at work. The Dynamics of Organizational behavior。New York:McGraw-Hill。
12.
Dessler, G.(1992)。Organization Theory: Integrating Structure and Behavior。Englewood Cliffs, N. J.:Prentice-Hall。
13.
Dunkin, M.、Biddie, B. J.(1974)。The Study of Teaching。New York:Holt, Rinehart and Winston。
14.
Hanso, Mirk(1985)。Educational Administration and Organizational Behavior。Newton, Massachusetts:Alley and Bacon Inc.。
15.
Hellriegel, D.、Slocum, J.、Woodman, R.(1992)。Organization Behavior。New York:McGraw-Hill。
16.
Hersey, P.、Blanchard, K. H.(1977)。Management of Organizational Behavior。Prentice Hall。
17.
Kast, F. E.(1979)。Organization and Management a System and Contingency Approach。Taipei:The Tai Chiang Book Company。
18.
Kenneth, N . W.、Gary, A . Y.(1977)。Organizational Behavior and Personnel Psychology。Homewood Hincis:Richard Irwin, Inc.。
19.
謝文全(1993)。教育行政--理論與實務。臺北:文景出版社。
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20.
吳清基(1990)。精緻教育的理念。臺北市:師大書苑。
延伸查詢
21.
陳奎熹(1990)。教育社會學研究。臺北市:師大書苑。
延伸查詢
22.
張春興、林清山(1981)。教育心理學。臺北:東華書局。
延伸查詢
23.
黃炳煌(1987)。教育問題透視。臺北:文景。
延伸查詢
24.
Herzberg, Frederick、Mausner, Bernard、Snyderman, Barbara Bloch(1959)。The Motivation to Work。John Wiley & Sons, Inc.。
25.
Porter, Lyman W.、Lawler, Edward E. III(1968)。Managerial attitudes and performance。Homewood, Illinois:Richard D. Irwin Publisher。
其他
1.
黃政傑(19940814)。教育改革的未來。
延伸查詢
2.
Barnes, M. R.(1975)。Relevancy of the motivatior-hygiene theory for independent practitioners and organizational physical therapists。
3.
Cavers, L.(1989)。Teacher efficacy: Its relationship to school level organizational conditions and teacher demographic characteristics。
4.
Free, MD(1986)。A Model of individual, organizational and environment determinants of job satisfaction。
圖書論文
1.
朱匯森(1991)。專業精神是優良教師必備的條件。樹立教師的新形象。台灣書店。
延伸查詢
2.
林清江(1992)。我國教師職業聲望與專業形象之調査研究。兩岸教育發展之比較。台北:師大書苑。
延伸查詢
3.
詹棟樑(1987)。從教育倫理學的理論探討師生關係。學校倫理教育研究。台灣書店。
延伸查詢
4.
歐陽教(1986)。教學的觀念分析。有效教學研究。台北:台灣書店。
延伸查詢
5.
Thorndike, E. L.(1913)。Psychology of learning。Educational Psychology。New York:Teachers College Press。
6.
Robertson, E.(1987)。Teaching and relatives。The International Encyclopedia of Teaching and Teach Education。New York:Pergamon Press。
7.
Medley, D. M.(1982)。Teacher Effectiveness。Encyclopedia of Educational Research。N. Y.:The Free Press。
8.
Malen, S.、Murphy, M. J.、Hart, A. W.(1988)。Restructuring teacher compensation system: An analysis of three incentive strategies。Attracting and Compensating America's Teachers。Cambridge, MA:Ballinger。
9.
Davis, R. C.(1966)。The fundamentals of top management。Principles of Personnel Management。New York:McGraw-Hill Book Company。
10.
Jucius, M. J.(1967)。The attitude of employees may be very poor in which case morale is poor。Personal Management。Chicago:Richard, D. Irwin Inc.。
11.
Brophy, J. E.、Good, T. L.(1986)。Teacher behavior and student achievement。Handbook of research on teaching。New York, NY:Macmillan Press。
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