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題名:國民小學校長分布式領導、教師情緒勞務對教師教學效能影響之研究
作者:張素花
作者(外文):Chang,Suhua
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:林新發
學位類別:博士
出版日期:2012
主題關鍵詞:校長分布式領導教師情緒勞務教師教學效能principals’ distributed leadershipteachers’ emotional laborteachers’ teaching effectiveness
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相關次數:
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本研究旨探討國民小學校長分布式領導、教師情緒勞務對教師教學效能之影響,針對校長分布式領導、教師情緒勞務與教師教學效能進行差異、相關與逐步多元迴歸分析,進而驗證三者間的結構方程模式。
首先蒐集、探討國內外相關文獻,作為研究的理論基礎,進而發展研究調查問卷。本研究以臺灣地區公立國民小學教師為研究調查對象,所得資料以SPSS 及LISREL統計套裝軟體進行處理,採用次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析與線性結構方程模式等方法進行統計分析。
根據統計分析結果,獲致之主要結論如下:
一、國民小學校長分布式領導、教師情緒勞務與教師教學效能的實施現況大致良好。
二、教師性別、任教年資、擔任職務不同,在國民小學校長分布式領導、教師情緒勞務與教師教學效能上有顯著差異。
三、國民小學校長分布式領導、教師情緒勞務與教師教學效能三者,兩兩間均存在正相關。
四、「提升專業素養」、「基本情緒表達」、「表層情緒控制」、「深層情緒偽裝」、「情緒之多樣性」、「情緒互動感受」等六個層面對國民小學教師教學效能具有顯著預測力。
五、國民小學校長分布式領導、教師情緒勞務與教師教學效能的結構關係模式獲得支持。
六、國民小學教師情緒勞務表現對教師教學效能具有顯著直接影響效果。
根據研究結論,提出相關建議,俾供教育行政主管機關、國民小學校長、教師與後續相關研究之參考。
The purpose of the study was to explore the impact of principals’ distributed leadership and teachers’ emotional labor on teachers’ teaching effectiveness of elementary schools. Pearson correlation analysis, multiple stepwise regression analysis and structural equation modeling (SEM) were conducted to analyze the variables, including principals’ distributed leadership, teachers’ emotional labor, and teachers’ teaching effectiveness.
The first step of this study was to gather and investigate domestic and foreign relevant literature as a theoretical basis for designing a questionnaire. This study recruited public elementary school teachers in Taiwan as the participants. By using SPSS and LISREL, the data was analyzed by frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, independent sample t-test, one factor analysis of variance (ANOVA), Pearson correlation analysis, multiple stepwise regression analysis, and SEM.
According to the results of the study, the conclusions were as follows:
1. The overall performances of principals’ distributed leadership, teachers’ emotional labor and teachers’ teaching effectiveness were good.
2. The effects of different teachers’ gender, seniority, and duty on principals’ distributed leadership, teachers’ emotional labor and teachers’ teaching effectiveness were statistically significant.
3. The correlations between each pair of principals’ distributed leadership, teachers’ emotional labor and teachers’ teaching effectiveness were positive.
4. Six predictors, including “Enhancing professionalism,” “Expressions of basic emotions,” “Surface emotional control,” “Deep emotional acting,” “Diversity of emotions,” and “Interactive emotional feelings,” could significantly predict teachers’ teaching effectiveness.
5. The relationships of SEM among principals’ distributed leadership, teachers’ emotional labor and teachers’ teaching effectiveness were demonstrated to be positive structural relationships.
6. The performance of elementary school teachers’ emotional labor has a significant direct effect on teachers’ teaching effectiveness.
Based on the conclusions of the present study, the related suggestions were offered to education authorities, elementary school principals as well as teachers for further reference and future research.
參 考 文 獻

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