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來源文獻資料
摘要
引文資料
題名:
實習老師的真實震撼經驗--第一季分析
書刊名:
教育研究資訊
作者:
陳斐卿
/
陳曉麗
作者(外文):
Chen, Fe-ching
/
Chen, Shiao-lee
出版日期:
2001
卷期:
9:2
頁次:
頁107-124+a8
主題關鍵詞:
真實震撼
;
實習老師
;
教育實習
;
Reality shock
;
Probationary teacher
;
Teaching practice
原始連結:
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11
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) 專書(0) 專書論文(0)
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11
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67
點閱:78
本研究以實習教師於實習過程中所撰寫的實習札記(logs)為原始資料的真實震撼(reality shock)經驗分析,從真實震撼的內涵與研究方法兩方面作較大的著墨。多面向尺度測量法(multidimensional scaling, MDS)協助展現各震撼事件間的關係,並釐清研究者看待震撼事件的格局觀點。研究發現震撼事件至少包括兩個面向:實習老師被對待的方式vs.學生被對待的方式;以及教學事務的複雜度vs.校園人際相處的複雜度。這些研究發現,源自許多本土性的真實震撼(如體罰、教學業績的壓力、觀摩中輟生的處理……),也因方法學上的突破,對於此一研究議題賦予新意。
以文找文
期刊論文
1.
Marso, R. N.、Pigge, F. L.(1987)。Differences between self-perceived job expectations and job realities of beginning teachers。Journal of Teacher Education,38,53-56。
2.
Konig, W.(1977)。Kritik an dem Theorie-Praxis-VerhaItnis in der Lehrerbildung。Westermanns Padagogische Beitrage,29,200-203。
3.
Metzer, S.、Nelson, W. A.、Sharp, R. M.(1972)。On-site teaching: antidote for reality shock。The Journal of Teacher Education,23(2),194-198。
4.
Duffee, L.、Aikenhead, G. G.(1992)。Curriculum change, student evaluation, and teacher practical knowledge。Science Education,76(5),493-506。
5.
Veenman, Simon(1984)。Perceived Problems of Beginning Teachers。Review of Educational Research,54(2),143-178。
會議論文
1.
Chester, M. D.(1992)。Alterable factors that mediate the induction-year experience of teachers in Urban schools。The Annual Meetings of the American Educational Research Association,(會議日期: April 20-24, 1992)。San Francisco, CA。
2.
Jesus, S. N. de、Paixao, M. P.(1996)。The "reality shock" of the beginning teachers。The International Conference of FEDORA,(會議日期: September 26-27, 1996)。Coimbra。
3.
Marso, R. N.、Pigge, F. L.(1986)。Beginning teachers: Expectations vs. realities。The Annual Conference of the Association for Supervision and Curriculum Development,(會議日期: March 1-4, 1986)。San Francisco, CA。
4.
Marso, R. N.、Pigge, F. L.(1992)。Teachers' ratings of job entry expectations prior to and following first year of teaching : evidence of idealistic expectations and transition shock。The Annual Meeting of the Midwestern Educational Research Association,(會議日期: October 14-17, 1992)。Chicago, IL。
5.
Pigge, F. L.、Marso, R. N.(1992)。The nature of the differences between 1985 and 1990 first-year teachers’ reports of job entry reality shock。The Annual Meetings of the Association of Teacher Educators。Orlando, FL。
6.
Veenman, S.(1987)。On becoming a teacher: An analysis of initial training。The Conference on Education of the World Basque Congress,(會議日期: October 13-17, 1987)。Bilbao。
研究報告
1.
蔡培村、陳伯璋、蔡清華、蘇進財、孫國華(1994)。中小學教師生涯進階與等級劃分可行性之研究。國立高雄師範大學教育研究所。
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學位論文
1.
蔡碧璉(1993)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究(博士論文)。國立政治大學,臺北市。
延伸查詢
圖書
1.
MaClean, R.(1992)。Teachers' career and promotion pattern: A Sociological analysis。London:The Falmer Press。
2.
Gordon, S. P.(1991)。How to Help Beginning Teachers Succeed。Alexandria, VA:Association for Supervision and Curriculum Development。
3.
Muller-Fohrbrodt, G.、Bloetta, B.、Dann, H. D.(1978)。Der Praxisschock bei junger Lehrern。Stuttgart:Klett。
4.
王秋絨(1991)。教師專業社會化理論在教育實習設計上的蘊義。台北:師大書苑。
延伸查詢
5.
饒見維(1996)。教師專業發展--理論與實務。臺北市:五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
6.
陳美玉(1999)。教師專業學習與發展。臺北市:師大書苑。
延伸查詢
圖書論文
1.
Burden, P. R.(1990)。Teacher development。Handbook of Research on Teacher Education: A project of the Association of Teacher Educators。New York:Macmillan。
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