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引文資料
題名:
臺灣國民小學國語課本生字於心理語言學特性之研究
書刊名:
教育心理學報
作者:
李孟峰
/
蘇宜芬
作者(外文):
Li, Meng-feng
/
Su, Yi-fen
出版日期:
2018
卷期:
49:4
頁次:
頁637-662
主題關鍵詞:
視覺複雜性
;
語音一致性
;
語音規則性
;
語義透明度
;
Phonetic consistency
;
Phonetic regularity
;
Semantic transparency
;
Visual complexity
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
116
點閱:21
本研究將國民小學一至六年級的國語科教材,包括南一、康軒及翰林三種版本所列之生字作心理語言學特性上的分析,包括字元種類、空間結構、視覺複雜性、聲旁語音規則性及一致性、聲旁和部首家族數、部首語義透明度,以及獨立性和附著性部件等,並依過去實徵研究的結果檢視國小國語科課本生字編排的適切性。整體而言,臺灣教育部審定的國小國語課本,相較於大陸及香港的國小國語科教材,雖然呈現簡化字與正體字彼此間的特殊性,但生字編排方式仍屬適切。本研究建立臺灣地區國小國語科教材的生字特性資料庫,這些生字特性的分析可供教師發展補救教學教材之參考,也可做為未來研究者選取實驗材料之依據。近年來,無論是中文書寫系統或是拼音文字系統皆有許多學者指出,認字能力的發展確實有助於閱讀理解能力的進步,可見認字能力是閱讀理解歷程中非常重要的一環。不過,中文字與拼音文字之間於字元本身的結構、特性及使用方面皆有很大的不同,本研究亦試圖回顧過去相關之中文字形音義方面的文獻,試著以統計角度的觀點引導未來研究之可能路徑。
以文找文
This study aims at analyzing the properties of the listed vocabularies which are included in three versions of current mandarin textbooks, Nan-Yi, Kang-Syuan and Han-Lin, for students in grade one to grade six. The psycholinguistic characteristics of vocabularies, including types of characters, spatial structure, visual complexity, phonetic regularity, phonetic consistency, semantic transparency, independent and bound components, as well as phonetic and semantic radical families, are carefully analyzed. In general, the elementary level mandarin textbooks validated by the Taiwanese Ministry of Education may display differences between the simplified and traditional characters, when compared to those used in China or Hong Kong. This study established a psycholinguistic property database of Chinese character for mandarin corpora used in Taiwanese elementary schools. This database can be a reference for both the mandarin textbook publishers and the instructors for developing remedial instruction materials. It is also a useful resource for future researchers to select experimental materials. To give examples, we suggested to investigate whether the Chinese character within the word will automatically activate the network of neighborhood words sharing the character, and took a further investigation about whether the neighborhood words will affect the identification of the target Chinese characters, and whether the process of characters within the word has been involved in Chinese word recognition. Furthermore, Some educctional implications of this study are also discussed.
以文找文
期刊論文
1.
蘇宜芬、陳學志(20070600)。認字自動化指標之建立與信效度研究。教育心理學報,38(4),501-514。
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2.
Shu, Hua(2003)。Chinese writing system and learning to read。International Journal of Psychology,38(5),274-285。
3.
羅明、胡志偉、蔡方之(20071200)。Chinese Readers' Knowledge of How Chinese Orthography Represents Phonology。中華心理學刊,49(4),315-334。
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4.
劉英茂、陳紹慶、蘇友瑞(20030300)。Regularity and Consistency Effects in Chinese Character Naming。中華心理學刊,45(1),29-46。
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5.
Shu, H.、Anderson, Richard C.、Wu, N.(2000)。Phonetic awareness: Knowledge of orthography–phonology relationships in the character acquisition of Chinese children。Journal of Educational Psychology,92(1),56-62。
6.
高虹、鄭錦全(20030700)。Verbs of Contact by Impact in English and Their Equivalents in Mandarin Chinese。語言暨語言學,4(3),485-508。
7.
Ho, Connie Suk-Han、Bryant, Peter(1997)。Learning to read Chinese beyond the logographic phase。Reading Research Quarterly,32,276-290。
8.
陳奕全、葉素玲(20090900)。漢字辨識理論模型中的部件表徵。應用心理研究,43,177-205。
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9.
Whaley, Charles P.(1978)。Word-nonword classification time。Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior,17(2),143-154。
10.
葉素玲、李金鈴、陳一平(19970600)。中文的字形分類系統。中華心理學刊,39(1),47-74。
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11.
Shu, Hua、Anderson, Richard C.(1997)。Role of Radical Awareness in the Character and Word Acquisition of Chinese Children。Reading Research Quarterly,32(1),78-89。
12.
陳茹玲、蘇宜芬(2010)。國小不同認字能力學童辨識中文字詞之字元複雜度效果與詞長效果研究。教育心理學報,41(3),579-604。
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13.
Su, Yi-fen、Samuels, S. Jay(2010)。Developmental changes in character-complexity and word-length effects when reading Chinese script。Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal,23(9),1085-1108。
14.
Forster, Kenneth I.、Chambers, Susan M.(1973)。Lexical access and naming time。Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior,12(6),627-635。
15.
周有光(1978)。現代漢字聲旁的表音功能問題。中國語文,146,172-177。
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16.
吳宜貞、黃秀霜(20040900)。由中文造字原則探討學童認字發展。教育心理學報,36(1),1-12。
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17.
吳瑞屯、楊馥菱、林維駿(20130900)。跨越單字辨識歷程研究裡的語音處理議題。中華心理學刊,55(3),289-318。
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18.
宣崇慧(20070900)。二年級學童讀字相關認知因素及提取發音訊息的習字表現之探究。特殊教育研究學刊,32(3),17-37。
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19.
葉素玲、林怡慧、李金鈴(20040300)。中文字形結構在國小學生字形相似性判斷所扮演的角色。教育與心理研究,27(1),93-115。
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20.
Chan, C. K.、Siegel, L. S.(2001)。Phonological processing in reading Chinese among normally achieving and poor readers。Journal of Experimental Child Psychology,80,23-43。
21.
Ho, C. S.-H.、Wong, W.-L.、Chan, W.-S.(1999)。The use of orthographic analogies in learning to read Chinese。Journal of Child Psychology and Psychiatry,40(3),393-403。
22.
Anderson, R. C.、Li, W.、Ku, Y. M.、Shu, H.、Wu, N.(2003)。Use of partial information in learning to read Chinese characters。Journal of Educational Psychology,95(1),52-57。
23.
Pak, A. K. H.、Cheng-lai, A.、Tso, I. F.、Shu, H.、Li, W.、Anderson, R. C.(2005)。Visual chunking skills of Hong Kong children。Reading and Writing,18(5),437-454。
24.
宋微(2008)。古文字中「省聲」現象淺論。現代語文,2008(12),104-105。
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25.
陳學志、張瓅勻、邱郁秀、宋曜廷、張國恩(2011)。正體中文部件結構關係資料庫之建立及其在識字教學的應用。教育心理學報,43(5),269-290。
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26.
曾昱翔、胡志偉、羅明、呂明蓁、呂菁菁(20141200)。從文字屬性檢驗小學國語課本生字之學習順序的恰當性。教育心理學報,46(2),251-270。
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27.
馮玉濤、彭霞(2006)。《說文解字》省聲字分析。寧夏大學學報,28(3),5-11。
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28.
黃居仁、周亞民、謝舒凱(20080100)。語言、文字與知識架構--由漢字出發的知識本體研究。語言學科普選刊,1,43-48。
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29.
劉鳴(1996)。漢字認知與形象思維。華南師範大學學報,1996(4),46-51。
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30.
Bi, H. Y.、Weng, X. C.(2008)。Effects of orthographic neighborhood on reading in Chinese: An Fmri study。Neural Regeneration Research,3(2),128-132。
31.
Chung, F. H. K.、Leung, M. T.(2008)。Data analysis of Chinese characters in primary school corpora of Hong Kong and mainland China: preliminary theoretical interpretations。Clinical Linguistics and Phonetics,22(4/5),379-389。
32.
Gao, X. Y.、Li, M. F.、Chou, T. L.、Wu, J. T.(2016)。Comparing the frequency effect between the lexical decision and naming tasks in Chinese。Journal of Visualized Experiments,110,e53815。
33.
Jiang, M. M.、Zhang, J. J.、Li, H.(2011)。The effects of the phonetic radical family size and high frequency phonetic radical family member on naming。Psychological Exploration,31(5),434-439。
34.
Li, M. F.、Gao, X. Y.、Chou, T. L.、Wu, J. T.(2017)。Neighborhood Frequency Effect in Chinese Word Recognition: Evidence from Naming and Lexical Decision。Journal of Psycholinguistic Research,46(1),227-245。
35.
Li, M. F.、Lin, W. C.、Chou, T. L.、Yang, F. L.、Wu, J. T.(2015)。The role of orthographic neighborhood size effects in Chinese word recognition。Journal of Psycholinguistic Research,44(3),219-236。
36.
Zhang, J. J.、Jiang, M. M.(2008)。The effects of the radical family size and high frequency phonetic radical family member on phonogram recognition。Acta Psychologica Sinica,40(9),947-960。
37.
Shu, H.、Zhou, X.、Wu, N.(2000)。Utilizing phonological cues in Chinese characters: A developmental study。Acta Psychologica Sinica,32(2),164-169。
38.
Shu, Hua、Chen, Xi、Anderson, Richard C.、Wu, Ningning、Xuan, Yue(2003)。Properties of school Chinese: Implications for learning to read。Child Development,74(1),27-47。
會議論文
1.
黃居仁(2005)。漢字知識表達的幾個層面:字,義,與辭義關係概論。漢字與全球化國際學術研討會。臺北:臺北市政府文化局。77-88。
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2.
Chou, Y. M.、Huang, C. R.、Hsie, S. K.(2007)。Hanzi grid: Toward a knowledge infrastructure for Chinese character-based cultures。Kyoto:Kyoto University。
學位論文
1.
林佑玫(2010)。國小國語教科書生字序列研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。
延伸查詢
2.
吳佳樺(2008)。部首的語義群組分類及在華語教學上的應用(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
延伸查詢
3.
游馥霞(2010)。國小國語翰林版教科書生字字頻與構詞研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。
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圖書
1.
教育部國語推行委員會(1999)。國語一字多音審訂表。臺北市:教育部。
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2.
劉英茂、蘇友瑞、陳紹慶(2001)。漢字聲旁的表音功能。高雄:復文圖書。
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3.
教育部國語推行委員會(2002)。國小學童常用字詞調查報告書。台北市:教育部。
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4.
Hoosain, R.(1991)。Psycholinguistic Implications for Linguistic Relativity: A Case Study of Chinese。Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。
5.
Pustejovsky, James(1995)。The Generative Lexicon。MIT Press。
圖書論文
1.
Ho, C. S. H.、Yau, P. W. Y.、Au, A.(2003)。Development of orthographic knowledge and its relationship with reading and spelling among Chinese kindergarten and primary school children。Reading development in Chinese children。Westport, CT:Greenwood Publishing Group。
2.
楊孝濚(1989)。內容分析法。社會及行為科學研究法。臺北市:東華書局。
延伸查詢
3.
Coltheart, M.、Davelaar, E.、Jonasson, J. T.、Besner, D.(1977)。Access to the internal lexicon。Attention and performance。New York:Academic Press。
4.
Shu, H.、Anderson, R. C.(1999)。Learning to reading Chinese: The development of metalinguistic awareness。Reading Chinese Script: A Cognitive Analysis。Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum。
5.
萬雲英(19910000)。兒童學習漢字的心理特點與教學。中國人.中國心:發展與教學篇。臺北:遠流。
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推文
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