資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.221.39.55)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
低地位團體成員的向上流動--動機性自我的分析
書刊名:
教育與心理研究
作者:
張滿玲
/
陳皎眉
作者(外文):
Chang, Maan-ling
/
Chen, Jeaw-mei
出版日期:
1999
卷期:
22(下)
頁次:
頁387-406
主題關鍵詞:
社會自我認同的彰顯
;
個人自我認同的彰顯
;
自我進步
;
向上流動
;
Social-identity enhancement
;
Personal-identity enhancement
;
Self-improvement
;
Upward mobility
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
36
點閱:147
本研究從動機性自我的角度探討低地位團體成員向上流動的行為。在台灣高等教 育體系中,私立大學的社會名聲與教育資源都較國立大學居於弱勢,研究 -- 在這個情境中 以實驗操弄「彰顯社會自我認同」、「彰顯個人自我認同」、與「自我進步」的可能性,結 果發現,有助於「自我進步」的豐富教育資源,對於從私立大學轉學至國立大學的決定,是 最有影響力的因素。研究二的實地研究以從私立大學轉學至國立大學的學生為對象,結果發 現,低地位團體成員對上述三個因素的重視程度有個別差異。「高社會取向成就動機」的人 比「低社會取向成就動機」的人在轉學時更會考成「社會自我認同」是否能夠彰顯,比較在 乎轉學後「個人自我認同」是否會受到影響,而且也比較會為了豐富資源以追求「自我進步 」而轉學至國立大學。「高個我取向成就動機」的人比「低個我取向成就動機」的人更不在 乎「個人自我認同」的彰顯是否會因為轉學而受到影響。
以文找文
This study investigated upward mobility of lower status group members from selfmotivation perspectives. In Taiwan's higher education system, private universities are more disadvantageous than public universities in both social reputation and educational resources. In study I, "social-identity enhancement", "personal-identity enhancement", and "self-improvement" probabilities were experimentally manipulated in this context. It was found that richer educational resources, which increased self-improvement probability, was the most influential factor on decisions to transfer from private to public universities. In study II, 98 students who had just transferred from private to public universities were surveyed. There were individual differences in valuing the above three factors. Students with high social-oriented- achievement-motivation valued social-identity enhancement, personal-identity enhancement, and self-improvement probability more than the students with low social-oriented-achievement-motivation. Students with high individual-oriented- achievement-motivation valued personal-identity enhancement less than those who had low individual-oriented-achievement-motivation.
以文找文
期刊論文
1.
McFarland, C.、Buehler, R.(1995)。Collective self-esteem as a moderator of the frog-pond effect in reactions to performance feedback。Journal of Personality and Social Psychology,68(6),1055-1070。
2.
Molleman, E.、Pruyn, J.、van Knippenberg, A.(1986)。Social comparison processes among cancer patients。British Journal of Social Psychology,25(1),1-13。
3.
Crocker, J.、Luhtanen, R.(1990)。Collective Self-esteem and Ingroup Bias。Journal of Personality and Social Psychology,58(1),60-67。
4.
Smith, T. W.、Snyder, C. R.、Perkins, S.(1983)。On the self-serving function of hypochondriacal complaints: Physical symptoms as self-handicapping strategies。Journal of Personality and Social Psychology,44,787-797。
5.
Marsh, H. W.、Parker, J. W.(1984)。Determinants of students self-concept: Is it better to be a relatively large fish in a small pond even if you don't learn to swim as well?。Journal of Personality and Social Psychology,47,213-231。
6.
Helgeson, V. S.、Mickelson, K. D.(1995)。Motives for social comparison。Personality and Social Psychology Bulletin,21,1200-1209。
7.
Brewer, M. B.(1979)。Ingroup bias in the minimal intergroup situation: A cognitive-motivational analysis。Psychological Bulletin,86,307-324。
8.
Bachman, J. G.、O'Mallay, P. M.(1986)。Self-concept, self-esteem, and educational experiences: The frog pond revisited (again)。Journal of Personality and Social Psychology,50,35-46。
9.
Albert, S.(1977)。Temporal comparison theory。Psychological Review,84,485-503。
10.
Triandis, H. C.、McCusker, C.、Hui, C. H.(1990)。Multimethod probes of individualism and collectivism。Journal of Personality and Social Psychology,59,1006-1020。
11.
Wills, Thomas A.(1981)。Downward Comparison Principles in Social Psychology。Psychological Bulletin,90(2),245-271。
12.
Marsh, H. W.(1987)。The Big-fish-little-pond Effect on Academic Self-concept。Journal of Educational Psychology,79(3),280-295。
13.
Jackson, L. A.、Sullivan, L. A.、Harnish, R.、Hodge, C. N.(1996)。Achieving positive social identity: Social mobility, social creativity, and permeability of group boundaries。Journal of Personality and Social Psychology,70,241-254。
14.
Hirt, Edward R.、Deppe, Roberta K.、Gordon, Lesley J.(1991)。Self-reported versus behavioral self-handicapping: Empirical evidence for a theoretical distinction。Journal of Personality and Social Psychology,61(6),981-991。
15.
Ellemers, N.、Van Knippenberg, A.、De Vries, N. K.、Wilke, H.(1988)。Social identification and permeability of group boundaries。European Journal of Social Psychology,18(6),497-513。
16.
Ellemers, N.、van Knippenberg, A.、Wilke, H.(1990)。The influence of permeability of group boundaries and stability of group status on strategies of individual mobility and social change。British Journal of Social Psychology,29,233-246。
17.
Banaji, M. R.、Prentice, D. A.(1994)。The self in social contexts。Annual Review of Psychology,45,297-332。
18.
Festinger, Leon(1954)。A theory of social comparison processes。Human Relations,7(2),117-140。
19.
余安邦、楊國樞(19890600)。社會取向成就動機與個我取向成就動機:概念分析與實徵研究。中央研究院民族學研究所集刊,64,51-98。
延伸查詢
圖書論文
1.
Olson, J. M.、Hafer, C. L.(1996)。Affect, motivation, and cognition in relative deprivation research。Handbook of Motivation and Cognition Vol. 3: The interpersonal context。NY:Guilford Press。
2.
Tajfel, H.、Turner, J. C.(1985)。The social identity theory of intergroup behavior。Psychology of Intergroup Relations。Chicago, IL:Nelson-Hall。
3.
Suls, J.、Mullen, B.(1982)。From the cradle to the grave: Comparison and self-evaluation across the life-span。Psychological perspectives on the self。Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。
4.
余安邦、楊國樞(19910000)。成就動機本土化的省思。中國人‧中國心:人格與社會篇。臺北:遠流出版事業股份有限公司。
延伸查詢
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
國小高年級家貧與一般學童的可能自我與成就目標之比較
2.
大學生學習動機、學習情緒及心流體驗對於學習成就影響之研究
3.
實地學習:銜接師資培育理論與實務的藥方?
4.
大學生學習動機之「雙因素模式」:學業認同與角色認同之功能
5.
學習動機定義與相關理論之研究
6.
數學低成就學習動機之類型與區別分析:中小學弱勢學生與一般學生之比較
7.
國小高年級學童的學習動機與數學學業情緒關係之研究--以臺南市快樂國小為例
8.
態度量表之選項標示語:調查資料之潛藏類別分析
9.
追求音樂成就的迢迢學習路:七位資深音樂教師對臺灣音樂學生的反思
10.
《道德經》領導智慧的現代意義--系統性的探索
11.
成就動機理論及其在教學上的應用
12.
華人組織行為研究的方向
13.
工作動機研究之回顧與前瞻
14.
人我之際:臺灣大學生的生涯建構歷程
15.
從臺大圖資系學生參加外所甄試入學考試之心路歷程思考圖書資訊學大學部教育之發展
1.
高中職學生手機使用心理需求、人格特質、手機使用行為與手機成癮徑路模式建構與驗證
2.
基層警察人員工作績效影響因素之研究:以臺中市警察局為例
3.
原住民成人學習者社會支持、自我效能與學習動機關係之研究
4.
華人社會幼兒主體觀實踐「幼兒中心」信念之可行性-以文化脈絡為研究取向
5.
鹿橋小說研究
6.
華人的社會目標與成就動機:以台灣大學生為例
7.
工作價值觀、工作動機與知識分享行為關係之研究—以台灣高科技業員工為例
1.
如何研究中國人 : 心理學研究本土化論文集
2.
知識與行動:中華文化傳統的社會心理詮釋
3.
從科學主義到素樸實證主義
4.
心理學 : 由學術依賴邁向科學革命
5.
儒家社會中的生活目標與成就動機
6.
全球化與本土化:論心理學本土化的意涵
7.
成就動機與成就觀念
8.
工作動機
9.
成就動機本土化的省思
無相關著作
1.
退休成長團體對女性教育人員心理適應之影響
2.
親信關係量表的建立
3.
大學生評鑑教學量表:編製及效度考驗
4.
高中生學業成就自我效能與學業成就表現之探討:影響自我效能因素與成就表現相關研究
5.
臺灣地區背景因素對子女教育的影響之變遷--以民國73年和民國86年做比較
6.
亞洲國家與美國間留學生互動因素之探討
7.
高職免試入學理念之檢定
8.
大學生邁向成熟的同儕人際關係:容忍性、同理心發展之性別與年級差異的探討
9.
維繫婚姻關係重要因素的成人期差異初探
10.
不同詞彙測量法對評估書寫語言詞彙廣度之研究
11.
新進國中教師主要工作內容之分析
12.
高職免試入學政策之相關問題研究
13.
青少年搭機車戴安全帽行為之預測--理性行動理論之應用與延伸
14.
多向度量尺法(MDS)應用於社會計量分析之研究
15.
線性結構模式在教育上的應用及所遭遇之問題
QR Code