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題名:高中職學生手機使用心理需求、人格特質、手機使用行為與手機成癮徑路模式建構與驗證
作者:羅芝芸
作者(外文):LO,CHIH-YUN
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
指導教授:謝寶梅
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:手機使用心理需求人格特質手機使用行為手機成癮結構方程模式smartphone using psychological needspersonality traitssmartphone using behaviorssmartphone addictionstructural equation modelling
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本研究之目的在了解高中職學生手機使用心理需求、人格特質、手機使用行為以及手機成癮之現狀,同時分析不同背景的高中職學生在各變項的差異情形。此外,本研究亦探討背景、手機使用心理需求、人格特質、手機使用行為對手機成癮之預測功能,並建構及驗證高中職學生手機使用心理需求、人格特質、手機使用行為與手機成癮間的徑路模式。
本研究樣本採分層叢集抽樣法,抽取台北市、台中市及高雄市之高中職12所學校,共計有效樣本為1,222人,以「手機使用行為量表」、「智慧型手機使用習慣調查表」、「手機使用心理需求量表」及「人格特質量表」進行問卷調查,並以描述統計、單因子多變量、卡方檢定、複選題、逐步多元迴歸、結構方程模式及拔靴法等統計分析方法進行分析,共獲致以下結論:
一、高中職學生手機使用心理需求以「認知需求」最高,且其手機使用心理需求在「性別」上有顯著差異,但在「年級」與「學業成績」上則無顯著差異存在。
二、高中職學生的「宜人性」人格最突出,且其人格特質會因「性別」、「年級」及「學業成績」不同而有顯著差異。
三、高中職學生智慧型手機持有率及上網率將近九成八,以Wifi上網者居多;最常上網的地點為家中,將近36.2%的學生行動數據方案為「網路吃到飽」,其最常使用之功能為通訊社交聊天類。高中職學生部分的手機使用行為會因「性別」、「年級」及「學業成績」不同而有顯著差異。
四、近六成五的學生具手機成癮的傾向,其中以「健康與人際問題」成癮最嚴重,且手機成癮的情況不因「性別」而有顯著差異,但會因「年級」與「學業成績」不同而有顯著差異。
五、背景、手機使用心理需求、人格特質及手機使用行為對手機成癮有顯著的聯合預測力,其中以「娛樂需求」最具預測力。
六、高中職學生的手機使用心理需求、人格特質、手機使用行為及手機成癮之測量模式適配度良好,契合觀察資料。
七、手機使用心理需求對手機成癮具有正向直接的影響效果,且人格特質及手機使用行為在手機使用心理需求與手機成癮間具有部分中介的影響。
最後本研究根據上述結論,提出建議,以供高中職學生、家長、學校教師及輔導人員、行政單位及後續研究之參考。
The purpose of this study is to investigate the current situation of smartphone using psychological needs, personality traits, smartphone using behaviors, smartphone addiction in high school students, and to analyze the differences for each variable of students with diverse backgrounds. In addition, we also examine the predictable effects for background variables, smartphone using psychological needs, personality traits, smartphone using behaviors, smartphone addiction. The path models of above items have also been constructed and verified for high school students.
A total sample of 1,222 high school students were enrolled from Taipei City, Taichung City and Kaohsiung City through the use of questionnaire survey method with stratified cluster sampling in this study. By using " smartphone using behavior scale", “smartphone usage survey”, “smartphone using psychological needs scale”, and “personality traits scale”, we finally reached some conclusions by several specific statistical methods including descriptive statistics, multivariate analysis of variance, Chi-square test, multi-choice questions with multiple answers, stepwise multiple regression, structural equation modeling, and bootstrapping. We summarized the main conclusions as follows:
1.The strongest smartphone using psychological needs in high school students are the “cognition needs”, and gender differences are displayed in smartphone using psychological needs of high school students, but not exist in grade or academic performance.
2.The most significant personality trait is the “agreeableness”, and the personality traits of high school students can be significantly affected by gender, grade and academic performance.
3.The rates of prevalence and internet penetration are increased by about 98% in high school students. They frequently connect a home Wi-Fi network to the internet, and 36.2% students purchase a “unlimited data plan” from telecommunications service providers. The frequently used applications are softwares of social networking, communication and chatting. In addition, differences in gender, grade and academic performance can make significant differences of smartphone using behaviors in high school students.
4. Nearly 65% students have a tendency to smartphone addiction, and " health and interpersonal problems " are the most serious addiction. Gender differences are not demonstrated in smartphone addiction of high school students, but present differences in grade or academic performance.
5.Background variables, smartphone using psychological needs, personality traits, and smartphone using behaviors markedly display joint anticipation for smartphone addiction, and the entertainment needs demonstrate the greatest predictive power in this survey.
6.The goodness-of-fit test of smartphone using psychological needs, personality traits, smartphone using behaviors, and evaluation mode of smartphone addiction in high school students describe a well theoretical result and consist with our observational data.
7. Smartphone using psychological needs demonstrate positive effect for smartphone addiction. Moreover, both personality traits and smartphone using behaviors display partial intermediary effects to smartphone using psychological needs and smartphone addiction.
Based on these findings, we finally provide some suggestions for individuals including high school students, parents, school teachers, counselors, and administrative agencies for further investigation.
一、中文部分
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