「組織學習」是組織變革研究中一個新興的概念、理論和領域，但這
個概念在組織研究或理論中的使用是否有其適當性，能否為學術社群所信
賴及接納仍有待觀察；這個理論是否具備充分的系統意含，而能獨立成為
一門學問知識仍有待考驗；這個領域是否健全完整，足以指導後續研究的
進行、點滴累積研究的成果、進而提供成熟的意見，亦有待深究。在組織
計畫性變革的價值前提之下－－「應用關於人類事務之系統與有效知識來
引發、創造出智慧的行動與改變」－－本文的研究目的為：1.組織學習概
念在組織理論或研究中的適當性。2.組織學習的概念和理論是否具備獨立
、充分的系統意含。3.組織學習理論研究定向與定位的共識性。4.組織學
習干預理論的體系統整性。此外，為處理因觀點不一、論法各異而造成概
念混淆不清、論斷過早的組織學習理論化問題，本研究亦選擇多元典範觀
點的研究途徑做為探討問題的主要方法。全文共分六章，約二十萬字。
本研究和先前各種相關研究的最大差異在於，展示一種對組織學習概念與
理論的水平和垂直理解空間。過去的組織學習研究或是將組織學習當做隱
喻來使用，假借來說明某個特定的組織經驗，而未能深究其詳；或是侷限
於某個特定觀點或特定活動面向來討論，而失之偏狹；或是只做浮光掠影
式的回顧，未能詳察其體系脈絡，而顯得膚淺。本文則基於多面向組織實
體的假定，嘗試從不同的認識途徑來充實我們對組織學習的理解：包括從
組織學習概念的發展與義辨，組織學習論的原始建構及其與組織理論的關
連，組織學習論的基本假定和討論主題，進行水平式的理解；以組織的體
制運作為思考主軸，貫串有關組織學習的不同論述，做垂直式的理解。此
外，根據理論分析與辯證的結果，本文亦歸納整理出規範性與描述性兩類
型的組織學習干預理論，以供實務應用之參考。