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題名:國民小學校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能關係之研究
作者:陳建銘
作者(外文):Jian-Ming Chen
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育政策與管理研究所
指導教授:林新發
孫志麟
學位類別:博士
出版日期:2009
主題關鍵詞:策略領導組織學習學校創新經營效能strategic leadershiporganizational learninginnovative management effectiveness
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本研究旨在探討國民小學校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能之現況與關係,其主要目的計有:(一)瞭解國民小學的校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能的現況;(二)探究國民小學背景變項(校長個人因素、學校環境因素)在校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能的差異情形;(三)分析國民小學校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能之間的關係;(四)建構國民小學校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能之因果關係模式;(五)根據研究成果提供具體建議,作為學校經營與管理實務及未來研究之參考。
為達成上述研究目的,本研究是以文獻探討和問卷調查進行探究。首先,蒐集策略領導、組織學習與學校創新經營效能等相關文獻,進行探究、分析與整理,以架構本研究實徵分析之理論基礎;其次,依實徵分析之研究架構,自編「國民小學校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能調查問卷」為工具,以臺灣地區國民小學的教育人員為對象,進行問卷調查,共抽取259所國民小學之2,140位教育人員為樣本,回收1589份有效問卷,有效問卷回收率為74.25%;最後,以描述性統計分析、多變量變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析、LISREL分析等統計方法,進行資料之分析與處理。
依據理論探討與實徵分析之結果,本研究可歸納出下列幾項結論:
一、國民小學校長策略領導整體及各層面的表現良好,其中以「整合資源」層面的表現最佳,而「轉化願景」層面相對較差。
二、國民小學組織學習整體及各層面的表現良好,其中以「系統思考」層面的表現最佳,而「創新作為」層面相對較差。
三、國民小學創新經營效能整體及各層面的表現良好,其中以「學生展能創新」層面的表現最佳,而「課程教學創新」層面相對較差。
四、不同校長性別在校長策略領導、學校創新經營效能上具有顯著差異,而在組織學習上則無顯著差異。
五、不同校長年齡在校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能上均無顯著差異。
六、不同校長學歷在校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能上具有顯著差異。
七、不同校長在校年資在校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能上具有顯著差異。
八、不同校長總年資在校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能上具有顯著差異。
九、不同學校規模在校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能上具有顯著差異。
十、不同學校歷史在校長策略領導、組織學習上具有顯著差異,而在學校創新經營效能上則無顯著差異。
十一、不同學校所在地在校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能上具有顯著差異。
十二、校長策略領導、組織學習、學校創新經營效能三者之間具有密切的正相關。
十三、校長策略領導與組織學習能有效預測學校創新經營效能。
十四、校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能之間具有因果關係。
最後,根據研究結果,對教育行政機關、國民小學、校長儲訓暨培育機構、校長個人及未來研究提出若干具體建議,以供參考。
The main purpose of this study is to realize the multi- relationships among principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools. Specifically speaking, the objectives of this study are: (1) to understand the current situations of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools, (2) to analyze the diversity of different background factors in principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools, (3) to explore the relationships among principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools, and (4) to construct the structural equation model among principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools. Finally, concrete suggestions synthesized by some findings of this research are provided for those persons who manage the elementary schools and for other researchers in future study.
To achieve the above purposes, a survey questionnaire was constructed by this study. “The investigative questionnaire of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools” was revised for the inquiry tool of this research. The survey sample was the elementary teachers in Taiwan, and the sample size was 1,589. The collected data were analyzed by the statistic methods of descriptive statistics, multivariate analysis of variance, Pearson product-moment correlation, stepwise regression analysis and structural equation modeling.
The conclusions of this study are as follows:
1. Elementary school principals have high-performance on their strategic leadership practice, especially in the dimension of " resources integration."
2. The degree of organizational learning of elementary schools is at medium-high level, especially in the dimension of " innovation practice."
3. The current situation of innovative management effectiveness in elementary schools works out quite well, especially in the dimension of " student performance."
4. There are significant differences in the general performance of principals' strategic leadership and innovative management effectiveness in elementary schools between principals' gender.On the other hand, no significant difference in organizational learning.
5. There are no significant differences in the general performance of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools among principals' ages.
6. There are significant differences in the general performance of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools among principals' academic degrees.
7. There are significant differences in the general performance of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools among principals' seniority in the present school.
8. There are significant differences in the general performance of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools among principals' total seniority.
9. There are significant differences in the general performance of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools among school size
10. There are significant differences in the general performance of principals' strategic leadership and organizational learning in elementary schools among school history On the other hand, no significant difference in innovative management effectiveness.
11. There are significant differences in the general performance of principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness in elementary schools among school location.
12. There are positive relationships among principals' strategic leadership, organization learning, and innovative management effectiveness in elementary schools.
13. Principals' strategic leadership and organizational learning can effectively predict innovative management effectiveness in elementary schools.
14. The assessment of proper fit is supported in a structural equation model among principals' strategic leadership, organizational learning, and innovative management effectiveness.
Based on the above conclusions, some recommendations about education authorities, elementary schools, and future research are proposed.
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