參考文獻
一、中文部份
中華民國社區教育學會(主編)(1988)。社區婦女教育。台北:師大書苑。
中華民國比較教育學會、國立暨南國際大學比較教育研究所、國立臺灣師範大學教育學系(主編)(1996)。教育改革—從傳統到後現代。台北:師大書苑。
行政院文化建設委員會 (1999)。 台灣社區總體營造的軌跡。
行政院婦女權益促進委員會(2001)。『婦女人身安全政策』。
行政院婦女權益促進委員會(2004)。『婦女政策白皮書』。
教育部(2004)。『建立終身學習社會』五年計畫。
教育部(2005)。『教育部補助辦理家庭教育老人教育及婦女教育活動實施要點』。
王美文(2001)。『增權』觀點之婦女學習。社會教育學刊,30,頁25-45。
王秋絨(1996)。後現代社會中的成人教學。載於中華民國比較教育學會、國立暨南國際大學比較教育研究所、國立臺灣師範大學教育學系(主編)。教育改革—從傳統到後現代。台北:師大書苑。
王秋絨(1997)。成人教育的思想與實務—現代、後現代的論辯。台北市:心理出版社。
王秋絨等(譯)(1999)。Jarvis, Peter著。二十世紀的成人教育思想家。台北市:心理。
王惠元(2000)。公領域中女性傳統家庭角色的影響與再複製—以參與社區發展協會的女性為例。臺灣大學社會學研究所碩士論文。
王淑娟(2002)。婦女的發聲:蘆荻社大與啟力模式。應用心理研究,13,頁223-249。王淑惠(1998)。婦女與學習—台北市區婦女人才訓練班為例。臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
朱侃如(譯) (1995)。女性主義。Susan Alice Watkins原著。台北縣:立緒文化。
何玟娟(2003)。從廚房到舞台--初探民眾戲劇與婦女賦權。世新大學社會發展研究所碩士論文,未出版,台北。
吳玉鈴(2001)。女性主義認識論與婦女學習。社會教育學刊,30期,頁1-24。
吳祥輝(2006)。驚嘆愛爾蘭。台北:遠流。
吳雅玲(2000)。女性主義教育學及其對教育之啟示。教育研究,8期,頁227-238。
吳麗雪、孔昭懿、蕭淑媛、吳幸蓉(1999)。以女性思維經營的高雄縣婦幼青少年館。載於王雅各(主編),性屬關係(下):性別與文化、再現(頁279-316)。台北:心理。吳麗雪(2001)。婦女參與鄉鎮型社區推動婦女教育之歷程研究--以高雄縣三位婦女組織者為例。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄,未出版,高雄。
李衣雲、林文凱與郭玉群(譯)(1997)。Smart, Barry 著。後現代性。台北市:巨流。
李宛澍(1996)。女人的網絡建構女人社區--台北縣袋鼠媽媽讀書會個案。國立台灣大學建築與城鄉研究所碩士論文,未出版,台北。
李佳音(2002)。職業婦女母職實踐與其參與婦女教育課程關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
李俊輝(2000)。公共領域在社區成人教育上的意義。社區發展季刊,89,188-200。李奉儒等(譯)(2001)。Bogdan, Robert C. and Biklen, Sari Knopp原著。質性研究理論與方法。嘉義市:濤石文化。
李靜如(2007)。彰化縣社區組織女性領導者組織領導角色學習歷程之研究。國立中正大學成人及繼續教育學系碩士論文,未出版,嘉義。
林秀蕙(1997)。組織中授能的過程與領導策略(下)。人事月刊,24(6),38—53。
林美容(1989)。人類學與臺灣。台北縣:稻香出版社。林淑娟(2002)。婦女參與社區公共事務影響因素之分析。國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
林經甫(2002)。社區營造與市民參與—社區總體營造的現況與理想。新世紀智庫論壇,19,30--38。
林灑津(2002)。偏遠地區婦女教育方案規劃實施與評鑑之行動研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
周佩儀(1997)。後現代思潮衝擊下的教育研究,教育研究集刊,43-75頁。
胡幼慧(主編)(1996)。質性研究:理論、方法及本女女性研究實例。台北市:巨流。
胡寶玉(2002)。婦女定位及教育政策的思考。社會教育學刊,31,頁207-234。
邱智欣(2004)。女性社區工作、社區充權與社區互助產業之發展—以台北市奇岩社區發展協會為例。東吳大學社會工作學系碩士論文,未出版,台北。
卓詩緣(2003)。從社區環境行動析論女性領導者的領導行為-湖本村長個案分析。國立臺灣大學農業推廣學研究所碩士論文,未出版,台北。
契摹荂B陳光達、陳素敏、張君玫(譯)(1995)。Abbott,P. & Wallace, C.原著。女性主義觀點的社會學。台北:巨流。
高雄縣婦幼館 (主編) (2004)。認真吵鬧的女人。高雄縣政府出版。
徐畢卿&謝宏昌(1999)。『建構台南婦女心社區』--一個以行動研究來建構兩性平權及本土化社區之經驗。護理雜誌,46(1),頁31-36。孫鳳吟(2003)。故事媽媽的社會支持之探究—以高雄縣「中崙社區快樂故事劇團」為例。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
郭實渝(1996)。後現代主義的教育哲學。台北:師大書苑。
黃明月(2003)。變遷社會中社區婦女領導人社區參與動機與學習需求之探討。載於中華民國成人教育學會主編,社會變遷與成人教育,頁261-279。台北: 師大書苑。
黃彥宜、楊瑾雯(2004)。戲劇方案運用於社區婦女成長團體之初探,臺大社工學刊,9,3-35。黃彥宜(2005)。照顧的難題:以一個婦女志工成長團體為例,臺大社工學刊,12,51-88。黃訓慶(譯)(1996)。Appignanesi, Richard原著。後現代主義。台北縣:立緒文化。
黃淑滿(1999)。高雄地區政府部門辦理婦女教育課程之意涵—女性主義觀點。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
黃富順(2002)。成人學習。台北:五南。
黃富順(1992)。美國的婦女教育。載於中華民國成人教育學會主編,婦女教育,頁295-314。台北:師大書苑。
黃瑞祺(2001)。批判社會學。台北市:三民。
黃瑞祺主編(2002)。現代性/後現代性/全球化。台北縣:左岸文化。
黃馨慧 (2002)。我國成人婦女教育實施現況與其問題之探討。載於中華民國成人教育學會主編,婦女教育,頁273-294。台北:師大書苑。
張芬芬(譯)(2005)。Miles, M. B. & Huberman, A. M. 著。質性研究資料分析。台北市:雙葉書廊。
張佳琳(2001)。女性主義教育學。中等教育,第52卷第六期,頁114-126。張菀珍(2002)。社區組織建構社區學習網絡之研究—以台北市文山社區大學和台北市八投理仁協會為例。台灣師範大學社會教育學系博士論文,未出版,台北。張雅雲(2003)。穿起木屐上班去—白米社區女性的性別與空間實踐。國立東華大學族群關係與文化研究所碩士論文,未出版,花蓮。
陳明蕾(1999)。批判理論觀點下的成人學習,成人教育學刊,第四期,191-214。
陳明蕾(1999)。一個新的學習典範,成人教育學刊,第三期,1-32。
陳柏年(2001)。女性讀書會領導人學習與成長經驗之研究。國立政治大學教育學系碩士論文,未出版,台北。
陳靜雯(2004)。母職鬆綁之後的女性情誼與社區現身—以台中縣一個媽媽土風舞班的成員為例。國立政治大學社會學研究所碩士論文,未出版,台北。
陳國章、吳進喜(1994)。地名—鄉土地理研究的指標:以高雄縣橋頭鄉為例。人文及社會科教學通訊,5(1),142—161。
彭秉權(譯)(民88)。Mclaren, P.著。批判教育學。通識教育季刊,6(2),109-155。
彭渰雯(1997)。基層社區女性的參政與賦權—台北市現任女里長的參政經驗研究。國立台灣大學建築與城鄉研究所碩士論文,未出版,台北。
曾秀卿(2002)。從女性主義教育學的觀點探討社區婦女教育的方案規劃策略。載於中華民國社區教育學會主編,社區教育理論與實踐(頁215-242)。台北:師大書苑。
游美惠(1988)。性別平權的性/別教育:社會學的觀點。婦女與兩性研究通訊,50,4-15。
游美惠(2001)。性別意識&性別意識型態。兩性平等教育季刊,15,頁98-100。
游美惠(2002)。增能/增權/培力/彰權益能/權力增長。兩性平等教育季刊,19,頁98-101。
游美惠(2003)。行動研究與婦女實務工作者—在探究與實踐的辯證過程中長力量,載於行動檢視—婦女實務工作研討會手冊,頁123-137。
游美惠 (2004)。行動研究與婦女實務工作者—在探究與實踐的辨證過程中長力量。載於高雄縣婦幼館主編,這群吵鬧的女人,頁27-50。
葉秀琴(1999)。已婚女性持續參與讀書會學習之原因與成效之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
劉美鐶(2006) 。女性領導人社區參與學習歷程之研究─以賦權增能觀點論析。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
劉惠琴(2004)。活水源向何方,流向何處。載於高雄縣婦幼館主編,這群吵鬧的女人,頁93-97。
詹棟樑(1988)。社區婦女教育的理論探討。載於中華民國社區教育學會主編,社區婦女教育(頁9-28)。台北:師大書苑。
潘慧玲(1998)。檢視教育中的性別議題。教育研究集刊,41,頁1-15。
臺灣省政府社會處主編 (1999)。社區發展法令解釋及彙編。
蔡秀美(1997)。 社區終身學習的理論與推展模式。社區終身學習國際研討會論文集。中正大學、新港文教基金會。
蔡秀美(1999a)。邁向兩性平等社會的婦女教育:反思與前瞻。成人教育,52,頁22-29。
蔡秀美(1999b) 。學習型社區理念的探討。社會教育學刊,28,1-19。
蔡秀美(2004) 。社區營造中社區增權展能概念與學習規劃之探討。成人及終身教育,1(1),11-18。
謝慶達(1995)。戰後台灣社區發展運動之歷史分析。台灣大學土木研究所博士論文,未出版,台北。
蕭淑媛(2004)。社區媽媽教室組織發展歷程研究—以高雄縣鳥松鄉大華社區及燕巢鄉安招社區為例。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
魏惠娟(1999)。新書介紹--社區的轉型:賦予改變的力量。成人教育雙月刊,51,54-56。
羅秀華 (2001) 社區充權的行動研究─以木新永安組織經驗為例。台大社工學刊,第五期,153-191。羅秀華(2003)。文山社區由充權到治理的發展歷程。國立台灣大學建築與城鄉研究所博士論文,未出版,台北。
顧燕翎(主編)(2000)。女性主義理論與流派。台北市:女書文化。二、文件檔案:
高雄縣婦幼中心(編)(1993)。婚姻學校手冊/愛在飛揚。高雄縣政府出版。
高雄縣婦幼館(1998)。『女人社區故事情』計畫書。
高雄縣婦幼館(1998)。『女人社區故事情』活動手冊。
高雄縣婦幼館(2003)。『start開10』婦幼青少年館10歲了!--婦幼青少年館10週年紀念專刊。
高雄縣婦幼館(2003)。『行動檢視』婦女實務工作研討會手冊。
高雄縣婦幼館方案檔案:
鄉鎮社區巡迴講座方案:
83、84、85、86、87、89、90、91、92、93、94年檔案。
社區婦女成長團體方案:91、92、93、94年檔案。
女人的約會方案:93、95年檔案。
婦女組織領導人才培訓方案:89、90、91、92、93、94、95年檔案。
社區婦女大學(婦女組織經營系列/分區課程):94、95年檔案。
街頭物理:90、91、92年檔案。
婦女節活動:86、87、88、89、90、91、92、93年檔案。
社區故事媽媽培訓:88、89、90年檔案。
93年評鑑檔案資料。
高雄縣94年林園鄉魔法屋愛鄉協會人民團體評鑑檔案資料。
燕巢鄉95年度婦女權益高峰會議檔案資料。
高雄縣95年社會工作專業人員表揚檔案資料。
方志賢(2004,3月)。林園熱情媽媽施展愛的魔法。聯合報。高屏版A1。(地方頭版,半版報導)
王榮祥(2003,11月8日)。社區發展評鑑安招全國第一。自由時報。高縣焦點第16頁。
王榮祥(2003,11月8日)。媽媽教室隊長,一路走來,始終如一。自由時報。高縣焦點第16頁。
謝素芬(2004,3月)。給在地耕耘的女人。快樂魔法屋季刊春季號。
陳鈺欣(2005)。我的社區工作歷程,未出版。
三、西文部份
ANOTAS(Irish National Association of Adult Education)(2001). At the Forefront: The Role of Women’s Community Education in Combating Poverty and Disadvantage in the Republic of Ireland. Dublin. From http://www.aontas.com/pubsandlinks/publications/20010420115646.html
Aksornkool, N. (1997). Empowerment Can Be Taught : A Course in Preparing Gender-Sensitive Materials for Poor Women. Background Document. United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization.
Aronowits, S. & Giroux, H. A. (1993). Postmodern Education:Politics, Culture, and Social Criticism. MN:University of Minnesota Press.
Ashford, L. S.(2001). New Population Polices : Advancing Women’s health and rights, A publication the Population reference Bureau, 56(1). Retrieved March 2001, From : http://www.prb.org/pdf/56.1NewPopPoliciesWomen_Eng.pdf
Barr, J. (1999). Liberating Knowledge—Research, feminism and adult education. London: National Institute of Adult Continuing Education..
Bauman, Z. (1993). Postmodernity, or Living with Ambivalence. In Natoli, Joseph and Hutcheon, Linda (eds.), A Postmodern Reader.(pp.9-24). State University of New York Press.
Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1997). Women''s ways of knowing: The development of self, voice and mind. Tenth anniversary edition. New York: Basic Books
Benhabib, S..(1995). Femisim and Postmodernism: An Uneasy Alliance. In Benhabib, S. (et al.), Feminist Contentions: A Philosophical Exchange, pp.17-34. New York:Routledge.
Brookfield, S.(1984). Adult Learners, Adult Education and Community. British: Open University.
Burbules N. C.(1995). Globalization and education :critical perspectives. New York :Routledge
CACE(Centre for Adult and Continuing Education) ( 1993). Gender, Development and Power:Some Issues and Methods for Gender Trainers. University of the Western Cape .
Coats, M. (1994). Women’s Education. Buckingham: SRHE and Open University Press.
Clark, D.(1987). The concept of community education. In Allen, G., Bastiani, J, Martin, I. & Richars, J. K. (eds.), Community Education – an agenda for educational reform. (pp.50 -69). Milton and Philadelphia : Open University Press.
Crawley, M. and O’Meara L. (2002). Gender Equality in Community Development. NDP: Gender Equality unit.
DAW(Division for the Advancement of Women), United Nation (2005). Gender Equality and Empowerment of Women through ICT.
Department of Education & Science, Ireland (2000). Learning for life : White Paper on Adult Education. Government Pulications: Dublin. From http://www.education.ie/servlet/blobservlet/fe_adulted_wp.pdf - 17 Sep 2004
Denmark, F. L. (1993). Women, Leadership, and Empowerment. Psychology of Women Quarterly, 17, p.343-356.
Donaldson, J. F. & Edelson, P. J. (2000). In Functionalism to Postmodernism in Adult Education Leadership. In Wilson, L. & Hayes, Elisabeth R. (eds.), Handbook of Adult and Continuing Education. (pp.191-207). San Francisco : Jossey-Bass.
Elias, J. & Merriam, S. (1980). Philosophical Foundations of Adult Education. Malabar(Florida): Robert E. Krieger Publishing Company.
Ellis, P. (1994). Non-Formal Education and Empowerment of Women: Report of a Study in the Caribbean. Report-Research/ Technical , 143. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 392 960).
Ettling, D. (2001). Leadership for Action:Wedding Adult Education and Social Chang. Paper Presented at 2001 AERC Proceedings, University of the Incarnate Word, USA. From http://www.edst.educ.ubc.ca/aerc/2001/2001lettling.htm.
Ewert, D. M. & Grace, K. A.(2000). Adult Education for Community Action. In Wilson, L. and Hayes, Elisabeth R. (eds.), Handbook of Adult and Continuing Education. (pp.327-343). San Francisco : Jossey-Bass.
Fallot, R. D. & Harris, M. H. (2002). The Trauma Recovery and Empowerment Model(TREM): Conceptual and Practical Issues in a Group Intervention for Women. Community Mental Health Journal, 38(6), p.475-485.
Fenwick, T. J. (2000). Putting Meaning into Workplace Learning. In Wilson, L. and Hayes, E. R. (eds.), Handbook of Adult and Continuing Education. (pp.294-311). San Francisco : Jossey-Bass.
Flannery, D. & Hayes, E. (2001). Challenging Adult Learning: A Feminist Perspective. In Sheared, V. & Sissel, P. A. (eds.)(2001), Making Space : Merging Theory and Practice in Adult Education. Westport, Conn.: Bergin & Garvey.
Fletcher, C. (1987). The meaning of “community” in community education. In Allen, G., Bastiani, J, Martin, I. & Richars, J. K. (eds.), Community Education – an agenda for educational reform. (pp.33 -49). Milton and Philadelphia : Open University Press.
Freire, P. (1974). Education for Critical Consciousness( Ramos, M. B., Trans.). New York: Continuum.
Freire, P. (1992). Pedagogy of Hope:Reliving Pedagogy of the Oppressed. New York: Continuum.
Freire, P. (1998). Teachers as Cultural Workers- Letters to Those Who Dare Teach( Macedo, D., Koike, D. & Oliveira A., Trans.). Colorado: Westview Press.
Gallaway, J. H. & Bernasek A. (2004). Literacy and women’s Empowerment in Indonesia: Implications for Policy. Journal of Economic Issues, 38(2), pp519-525.
Gill, B. A.(1995). Educators and Visionaries:Women Educational Leaders. Paper Presented at Action.Conference of Atlantic Educators. St. John’s Newfoundland.
Giroux, H. (1993). Postmodernism as Border Pedagogy: Redefining the Boundaries of Race and Ethnicity. In Natoli, Joseph & Hutcheon, Linda (eds.), A Postmodern Reader.(pp.452-496) State University of New York Press.
Hamilton, E. (1992). Adult Education for Community Development. New York: Greenwood.
Hayes & Flannery (eds) (2000), Women as learners. San Francisco:Jossey-bass.
Hemphill, D. F(2001). Incorporating Postmodernist Perspectives into Adult Education. In Sheared, V. and Sissel, P. A. (eds.), Making Space : Merging Theory and Practice in Adult Education. Westport, Conn.: Bergin & Garvey.
Hill, L. H. & Moore, A. B.(2000). Adult Education in Rural Community Development. In Wilson, L. & Hayes, E. R. (eds.), Handbook of Adult and Continuing Education. (pp.344-359). San Francisco : Jossey-Bass.
Hughes, K. P. (1995). Feminist Pedagogy and Feminist Epistemology: an Overview. International Journal of Lifelong Education, 14(3), pp214-230.
Hunter, A. (1974). Symbolic Community : The Persistence and Change of Chicago’s Local Community. Chicago: University of Chicago Press.
Irwin, R. L. (1995). A Circle of Empowerment :Women, Education, and Leadership. Albany :State University of New York Press
Izugbara, C. O. (2004). Gendered Micro-lending Schemes and Sustainable Women’s empowerment in Nigeria. Community Development Journal, 39(1), pp72-84.
Jayaweera, S. (1997). Women, Education and Empowerment in Asia. Gender & Education, 9(4), pp411-425.
Keller, B, and Mbwewe, D.C.(1991). Policy and Planning for the empowerment of Zambia’s Women Farmers, Canadian Journal of Development Studies,12(1), pp75-88.
Keller, S. (2003). Community: Pursuing The Dream, Living The Reality. Princeton and Oxford: Princeton University Press.
Kourany, J. A., Sterba, J. P. & Tong, R. (eds.)(1999) Feminist Philosophies: Problems, Theories, and Applications. New Jersey : Prentice Hall.
Lahiri-Dutt, K. & Samanta, G.(2002). State Initiatives for the Empowerment of Women of Rural Communities: Experiences from Eastern India, Community Development Journal, 37(2), pp.137-156.
Laverack, G. (2001). An Identification and Interpretation of the Aspects of Community Empowerment, Community Development Journal, 36(2), pp.134-145.
Lovett, T. (1980).Adult Education and Community Action: The Northern Ireland Experience. In Fletcher , C. & Thompson, N. (Eds), Issues in Community Education. (pp.143--154). London: The Falmer Press.
Martin, I.(1987). Community education: towards a theoretical analysis. In Allen, G., Bastiani, J, Martin, I. & Richars, J. K. (eds.), Community Education – an agenda for educational reform. (pp.9-32). Milton and Philadelpia : Open University Press.
McClenaghan, P. (2000). Social capital: Exploring the theoretical foundations of community development education. British Educational Research Journal , 26(5),565-582.
Mclaren, P. (1994). Life in School: An Introduction to Critical Pedagogy in the Foundations of Education. New York:Longman..
McWhirter, E.H.(1991). Empowerment in Counselling. Journal of Counselling and Development, 69, pp.222-227.
Mehran, G. (1999). Lifelong Learning : New Opportunities for Women in a Muslim County(Iran). Comparative Education, 35, pp.201-216.
Merriam, S. B. & Simpson, E. L. (1995). A Guide to Research for Educators and Trainers of Adults. Florida: Krieger.
Mondros, J. B. & Wilson S. M. (1994). Organizing For Power And Empowerment. New York: Columbia University Press.
Monks, B. & Mhanachain (2001). Drama as an Opportunity for Learning and Development. Journal of Management Development, (20), pp. 414-423.
Morrissey, J. (2000). Indicators of Citizen Participation: Lessons from Learning Teams in Rural EZ/EC Communities. Community Development Journal, 35(1), pp59-74.
Moser, C. O. N.(1993). Gender Planning and Development: Theory, Practice and Training. London and New York: Routledge.
Muller, L. E.(1994).Toward An Understanding of Empowerment: A Study of Six Women Leaders. Journal for Humanistic Education & Development, 33(2) , pp.75-83.
Natoli, J. & Hutcheon, L. (eds.) (1993). A Postmodern Reader. State University of New York Press.
Oduaran, A.B. & Okukpon L.A.(1997). Building Women’s Capacity for National Development in Nigeria. Convergence, 3(1), pp.60-70.
Patel, S. (1996). From a seed to a tree: building community organization in India’s cities. In Walters, S. & Manicom,L. (Eds.), Gender in Popular Education Methods for Empowerment. (pp.87-101) London And New Jersey: Zed Books.
Prons, E. (2001). Critical Perspectives on Women’s Literacy Education in Latin America. Adult Education Quarterly. 52(1), pp.55-69.
Regan, H. B. & Brooks, G. H.(1995). Out of women’s Experience:Creating Relational Leadership. California:Corwin Press, Inc.
Rinehart, S. T. (1992). Gender consciouness and politics. New York:Routledge.
Ryan, A. B. (2001). Feminist Ways of Knowing:Towards Theorising The Person for Radical Adult Education. National Institute of Adult Continuing Education.
Scott D. & Usher R.(eds.)(1996). Understanding Educational Research. London and New York: Routledge.
Scott, D. & Usher, R. (2000). Research Education: Data, Methods and Theory in Educational Enquiry. London and New York:Continuum.
Sheared, V. (1994). Giving Voice:An Inclusive Model of Instruction—A Womanist Perspective. In Hayes, E. & Colin (Eds.), Confronting Racism and Sexism. (pp.27-38).San Francisco:Jossey-bass.
Sparks, B. & MacDaniels, C. (1998, October). Subjectivity in Women’s Learning: A Case for Participatory Inquiry. Paper presented at the Annual Women’s Studies Conference (23rd), Madison,WI.
Shor, I. (1992). Empowering Education – Critical Teaching for Social Chang. Chicago and London: The University of Chicago Press.
Tisdell, E. J., Hanley., Stone, M. & Taylor, E. W.(2000). Different Perspectives on Teaching for Critical Consciousness. In Wilson, L. and Hayes, E. R. (eds.), Handbook of Adult and Continuing Education. (pp.132-146). San Francisco : Jossey-Bass.
Tisdell, E. J. (2001). Feminist Perspectives on Adult Education: Constantly Shifting Identities in Constantly Changing Times. In Sheared, V. & Sissel, P. A. (eds.), Making Space : Merging Theory and Practice in Adult Education. Westport, Conn.: Bergin & Garvey.
Ugbomeh, G. M.M.(2001). Empowering Women in Agricultural Education for Sustainable Rural Development. Community Development Journal, 36(4), pp.289-302.
United Nations. (1995). Fourth World Conference On Women. From http://www.un.org/.
United Nations (2000). United Nations Millennium Declaration. From http://www.un.org/.
UNESCO(United Nations Educational , Scientific , and Cultural Organization, Hamburg) (1999).Women’s Education: The Contending Discourses and Possibilities for Chang, Germany.
Usher P. (1996). Feminist approaches to research. In Scott D. & Usher R.(eds.), Understanding Educational Research.(PP.120-142). London and New York: Routledge.
Usher, R. & Edwards, R. (1994). Postmodernism and Education. New York :Routledge.
Usher, R., Bryant I. & Johnston, R.(1997). Adult Education and the Postmodern Challenge-- Learning Beyond the Limits. London and New York: Routledge.
Walters, S. (1996). Training gender-sensitive adult educators in South Africa. In Walters, Shirley & Manicom,Linzi (Eds.), Gender in Popular Education Methods for Empowerment. ( pp.23-39) London And New Jersey: Zed Books.
Walters, S. & Manicom,L. (Eds.) (1996).Gender in Popular Education Methods for Empowerment. London And New Jersey: Zed Books
Zuhur, S. (2003). Women and Empowerment in The Arab World. Arab Studies Quarterly, 25(4), p.17-38.