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題名:三位國小女性校長性別政治經驗之敘說研究-以女性主義觀點詮釋
作者:劉筱惠
作者(外文):Liu, Hsiao-Hui
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育學系
指導教授:方志華
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:國小女性校長性別政治女性主義性別主流化Female Elementary School PrincipalGender PoliticsFeminismGender Mainstreaming
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本研究主要從女性主義觀點出發,深入剖析三位國小女性校長所面臨的性別政治處境及其調適的歷程,除展現性別關懷的實質意義外,亦企盼喚醒女性校長性別意識的自我覺醒;其次,透過國小女性校長在實務現場的觀察,關照教育場域對於性別政策的理解與實踐,以作為政策覺察與思考的依據,最後,從國小女性校長對於自我角色的期待所發出的聲音,回應性別平等之普世價值及努力朝營造性別平等的社會環境之目標邁進。由於本研究聚焦在國小女性校長主觀經驗的敘說,故以深度訪談為主,以傾聽與理解為懷,進行一場說者、聽者與讀者的視域交融。本研究的目的有三:
一、描繪國小女性校長性別政治經驗的樣貌與圖像。
二、剖析國小女性校長對於性別政策的理解與實踐。
三、傾聽國小女性校長對於自我角色的省思與聲音。
依循研究目的與訪談內容的分析,本研究之結果如下:
一、國小女性校長性別政治經驗的樣貌與圖像
(一)女性校長性別政治經驗的樣貌具獨特性且是動態的歷程。
(二)女性校長原生家庭父權色彩濃厚且擔負家中經濟重任。
(三)女性校長成長經驗中有關性別議題是隱晦且避而不談。
(四)女性校長難以放下母職牽絆而有賴家人與親人的支持。
(五)女性校長在追求工作成就都曾考量先生或婆家的感受。
(六)女性校長邁向校長之路多半是偶然且抱持水到渠成心態。
(七)女性校長在工作場域都曾面臨性別角力與不友善的對待。
(八)女性校長以真誠態度與務實辦學破除職場性別刻板印象。
(九)女性校長對於公共關係的建立多能接受並採謹慎面對。
(十)身為單親的女性校長必須面臨傳統社會文化的考驗與批評。
二、國小女性校長對於性別政策的理解與實踐
(一)女性校長對於性別政策的理解仍有待持續專業成長與深化。
(二)女性校長對於性別政策的擬定呼籲應多傾聽實務者的聲音。
(三)女性校長對於性別政策的推動期盼政府提供更多資源支持。
(四)女性校長主張教育場域的性別平等教育應著重課程與教學。
三、國小女性校長對於自我角色的省思與聲音
(一)女性校長以與時俱進的專業態度做為自我角色的期許。
(二)女性校長將前輩與好友視為自我角色調節的支持力量。
最後,綜合文獻探討、分析與討論以及上述的結論提出數項建議,企望提供女性校長、教育主管機關以及未來想進行相關議題的研究者作參考。
This study analyzes in depth the gender political situation and the adjustment process faced by the three female elementary school principals mainly from the perspective of feminism. In addition to demonstrating the substantive significance of gender concerns, the study also hopes to awaken female principals' self-conscious of gender awareness. Next, through the observation of the female principals in the field of practice and the concern of the comprehension and practice of the field of education for gender policy, it serves as a basis for policy awareness and reflection. Finally, from the voices of the female principals on the expectations of their self-role, respond to the universal value of gender equality and strive to achieve the goal of creating a gender-equitable social environment. As this study focuses on the narrative of the subjective experience of the female principals, it is mainly based on in-depth interviews and holds the perspective of listening and comprehension to engage in the fusion of horizons of speakers, listeners, and readers.
The purpose of this study is threefold:
I. Depict the profile and image of the gender political experiences of female elementary school principals.
II. Analyze in depth the comprehension and practice of the gender policy of the female elementary school principals.
III. Listen to the reflections and voices of the female principals on their self-role.
According to the study objectives and the content of the interview, the findings of the study are as follows:
I. The depiction of the profile and image of the gender politics of female elementary school
principals
(1) The gender political profile of female principals is unique and a dynamic course over time.
(2) The primary families of female principals are patriarchal and have a male mastery of economic power at home.
(3) Issues related to gender are concealed and avoided during the process of female principals’ growing up.
(4) Female principals are hard to let go of their maternal duties and rely on the support of their families and loved ones.
(5) Female principals have always considered the feelings of their husbands or his family in pursuing their work achievements.
(6) The path taken by female principals to their current position is mostly accidental while maintaining an attitude of letting things take their own course.
(7) Female principals have all faced both gender politics and unfriendly treatment in the field of workplace.
(8) Female principals have adopted a sincere attitude and pragmatic ways of running schools to break away from the gender stereotypes in the workplace.
(9) Female principals are more likely to accept the responsibility in building up public relations while adopting a cautious attitude.
(10) As a single parent, female principals must face the ordeal and criticism of traditional social culture.
II. Female principals’ comprehension and practice of gender policy
(1) Female principals still need continuous professional growth and deepening their comprehension of gender policies
(2) Female principals should listen more to the voice of practitioners in their call for the formulation of a gender policy
(3) Female principals hope that the government can provide more resources to support the promotion of gender policy
(4) Female principals advocate that gender equality education in the field of education should focus on curriculum and teaching
III. Reflections and the voices of female principals on their self-role
(1) Female principals take a professional attitude that is advancing with the times as the expectations of their self-role
(2) Female principals regard their seniors and friends as supportive forces for self-role adjustment
In summary, after a comprehensive literature review, analysis and discussion, and the above conclusions, this study put forward several recommendations in a hope to provide a reference for the current female principals, educational authorities, and researchers who would like to conduct related topics in the future.
一、中文部分
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