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題名:國民中小學校長素質管理之研究
作者:羅文興
作者(外文):LO, WEN-HSING
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
指導教授:楊銀興
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:國民中小學校長素質校長素質管理elementary and junior high schoolquality managementprincipal quality management
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本研究旨在探究國民中小學教育人員對校長素質管理的看法,探討不同背景變項在校長素質管理的差異情形。本研究根據文獻探討結果,提出國民中小學校長素質管理之初步架構。接著邀請15位專家學者進行二回合的德懷術專家問卷調查,建構國民中小學校長素質管理研究問卷。本研究實證問卷調查以臺灣本島地區公立國民中小學之校長、主任、組長、教師為母群體,共抽樣114校950位教育人員,回收問卷792份,有效問卷716份,所得資料以SPSS 20中文版套裝軟體進行描述性統計、t考驗和變異數分析。最後,綜合德懷術專家問卷調查和實證問卷調查之研究結果,提出研究結論如下:
一、校長素質管理整體層面
(一)校長素質管理包括三大層面,七大項目。
(二)校長素質管理的權責單位,由教育部、地方主管教育行政機關和國家教育研究院分工合作。
二、校長素質管理之規劃面
(一)校長專業標準是校長素質管理規劃面、控制面和改善面的參照依據。
(二)校長專業標準的內涵應多元包含校長的品德操守、專業態度和專業能力。
(三)校長專業證照制度提供校長素質管理的框架,透過校長專業證照的取得和換證,規範校長甄選、校長培育儲訓、校長遴選任用、校長專業發展和校長評鑑的運作。
三、校長素質管理之控制面
(一)校長甄選要有資格規定,採多元方式進行。
(二)校長培育儲訓的課程內容與安排,要符合校長專業需求。
(三)透過嚴謹的校長遴選任用程序,選出適才適所的校長。
四、校長素質管理之改善面
(一)中央和地方分工合作校長專業發展,專責機構辦理校長專業發展事宜。
(二)校長評鑑是校長素質管理的把關改善機制。
五、不同背景變項在校長素質管理之比較
(一)性別和學校類別有差異。
(二)職務、教育程度、服務年資、學校規模有部分差異。
(三)年齡和學校地區沒有差異。
根據研究結論,研究者對教育行政機關、國民中小學校長與後續研究提出相關建議以供參考。
The purpose of this study was to investigate the views of educators in elementary and junior high schools about the principal quality management. Moreover, the study probed into the differences of the principal quality management with different background variables. According to the results of the literature review, the preliminary structure of the principal quality management was constructed. Fifteen experts took apart in the stage of Delphi Technique Method of the research. By giving two rounds of questionnaire, the final questionnaire of the principal quality management was finished. There were 716 valid questionnaire received from 950 educators including principals, directors, administrators, and teachers as sample, stratifying from 114 public elementary and junior high schools in Taiwan. The data were analyzed by means of descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA with SPSS 20. Finally, according to the analysis and discussion of the research results, the following conclusions were summarized.
The conclusions were as follows:
1. The construction of the principal quality management
a. The principal quality management included three domains and seven dimensions.
b. The authority of the principal quality management was divided among the Ministry of Education, the local education administrative institutes, and the National Academy for Education Researcher.
2. The planning of the principal quality management
a. The principal professional standard was the reference for planning, control, and improvement of the principal quality management.
b. The principal professional standard should include moral integrity, professional attitude and professional ability.
c. The principal professional certification provided a framework for principal quality management. Through the acquisition and renewal method of the principal professional license, the principal recruitment, principal preparation, principal selection, principal professional development, and principal evaluation were generalized.
3. The control of the principal quality management
a. The principal recruitment should be qualified and chose in multiple ways.
b. The curriculum and arrangement of the principal preparation should correspond with the professional needs.
c. Through the conscientious procedure of the principal selection, principals would be chose appropriately.
4. The improvement of the principal quality management
a. The principal professional development relied on the cooperation of the national and local education administration institutes.
b. The principal evaluation was the inspection and improvement system for principal quality management.
5. The differences of the principal quality management with different background variables
a. There were significant differences between gender and school category.
b. There were partially significant differences between positions assigned, academic degrees, serving seniority, and school scale.
c. There were no significant between age and school districts.
Based on the preceding conclusions, some suggestions were given as a reference for education administration institutes, principals of elementary and junior high schools and future studies.
中文
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