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題名:臺北市國民小學校長智慧領導、教師創客教育 與學校效能關係之研究
作者:林麗惠
作者(外文):Lin,Li-Hui
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:鄭崇趁
學位類別:博士
出版日期:2019
主題關鍵詞:校長智慧領導教師創客教育學校效能principals' wisdom leadershipteachers' maker educationschool effectiveness
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本研究主要目的在瞭解臺北市國民小學校長智慧領導、教師創客教育與學校效能之關係;研究智慧領導的建構元素暨臺北市國小校長的實踐情形;探討創客教育的教學歷程暨臺北市國小教師實施現況;分析教育績效的核心指標暨臺北市國小學校的符合程度;建構臺北市國民小學校長智慧領導、教師創客教育與學校效能的關係模式。
研究採用問卷調查法,編製「國民小學校長智慧領導、教師創客教育與學校效能關係之調查問卷」進行調查;以臺北市之公立國民小學教師為調查對象,共抽取58所國民小學,861位教師為受試樣本,共回收問卷58所學校,811份樣本,佔發出問卷總數的94.19%,有效問卷共計790份,有效問卷回收率為91.75%;蒐集的資料以描述性統計分析、單因子變異數、積差相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下:
一、 智慧領導之建構元素「致用知識」、「經營技術」、「實踐能力」及「共好價值」在臺北市國小校長智慧領導的實踐情形表現最佳,經營技術的提升是未來進升的方向。
二、 創客教育之教學歷程「學習食譜」、「操作學習」、「知能模組」及「實物作品」在臺北市國小教師實施現況表現佳,在知能模組的創發有待優化。
三、 學校效能的核心指標「行政經營管理」、「教師專業素養」、「學生學習成效」及「教育資源統整」在臺北市國小學校的符合程度佳,在學生學習成效上有待適性化 。
四、 不同性別、服務年資、現任職務與學校規模之教師,在知覺校長智慧領導的情形上有顯著差異,男性資深的行政教師對校長智慧領導有普遍性的關注。
五、不同年齡、服務年資與學校規模之教師,在創客教育的實踐上有顯著差異情形,在年輕世代教師及中小型規模的學校,創客教育有豐富樣貌。
六、不同服務年資、現任職務與學校規模之教師,在學校效能的情形上有顯著差異情形,在行政經營管理上,教師的知覺感受較為明顯。
七、 校長智慧領導、教師創客教育與學校效能之間具有顯著的正相關,發展創客教育知能模組與提升教師專業素養,是學校效能的優勢亮點。
八、 國民小學校長智慧領導、教師創客教育與學校效能的關係模型獲得支持,能解釋主要變項間的關係。
九、教師創客教育具有部分中介效果,校長的智慧領導透過教師創客教育,可以提升學校效能。
最後依據結論,提出本研究相關建議,供教育行政主管機關、國民小學校長、國民小學教師,以及未來研究之參考。
關鍵字:校長智慧領導、教師創客教育、學校效能
The purpose is to investigate the relationship between the principals' wisdom leadership, teachers’ maker education and school effectiveness in the elementary schools in Taipei city, to study the elements and principals' practice of principals' wisdom leadership, to explore the teaching process and present status of teachers' maker education, to analyze the core indicators and the conformity of School effectiveness. Finally, it assesses the proper fit of the structural equation model among principals' wisdom leadership, teachers' maker education and school effectiveness in the elementary schools in Taipei.
To achieve the purposes, this study adopts a questionnaire survey. " The investigative questionnaire of relationships among principals' wisdom leadership, teachers' maker education and school effectiveness in the Elementary Schools in Taipei" is the main tool in use. The samples were 861 teachers selected from 58 elementary schools in Taipei city, and 790 of the distributed copies were returned as valid. The return rate was 91.75%. A series of statistical methods such as descriptive statistics, one-way analysis of variance, product-moment correlation and structural equation model are conducted to analyze the data collected. The conclusions of this study are as follows:
1. Elementary schools in Taipei city principals' practice have high-performance on their wisdom leadership in various aspects in " Knowledge " ," Technology "," Ability "and " Value ".It should improve " Technology " to achieve wisdom leadership.
2. Elementary schools in Taipei city teachers have above medium-performance on their teachers' maker education in various aspects in " Learning instructional design " ," Operational learning "," Knowledge module "and " Learning Product". It should improve " Knowledge module " to achieve teachers maker education.
3. Elementary schools in Taipei city have above medium-performance on their school effectiveness in various aspects in " Administrative management ", " Teacher competencies ", " Student learning outcomes" and " Educational resources". It should improve " Student learning outcomes" to achieve school effectiveness.
4. Educators' perception of pincipals' wisdom leadership does cause significant differences by different background variables(gender, service period , position and school sizes). Male senior executive teachers have a general concern for the principals' wisdom leadership.
5. Educators' perception of teachers' maker education does cause significant differences by different background variables(age , service period and school sizes). In the younger generation of teachers , small and medium-sized schools, Maker education has a rich appearance.
6. Educators' perception of schools effectiveness does cause significant differences by different background variables(service period , position and school sizes). In the Administrative management, the teacher's perception is more obvious.
7. There is a significant positive correlation among principal wisdom leadership, teacher maker education and schools effectiveness. Developing the maker education knowledge module and enhancing teacher competencies are the highlights of school effectiveness.
8. The proper fit of structural equation model among principals’ wisdom leadership, teachers' maker education and schools effectiveness is assessed as positive and can explain the relationships among main variables.
9. Teachers' maker education has patial mediating effect on th relationship between principals' wisdom leadership and school effectiveness.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for department of education, principals in elementary schools, school teachers and future follow-up study.
Key words:principals' wisdom leadership, teachers' maker education, school effectiveness
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