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題名：國民中小學校長核心能力、領導風格與組織文化關係之研究
作者：陳浩然
作者(外文)：HAW-RAN CHEN
校院名稱：國立臺北教育大學
系所名稱：教育經營與管理學系
指導教授：鄭崇趁
學位類別：博士
出版日期：2015
主題關鍵詞：核心能力；領導風格；組織文化；core competence；leadership styles；organizational culture
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本研究旨在探究國民中小學校長核心能力、領導風格與組織文化之關係，研究採問卷調查研究法，以雙北市（臺北市、新北市）公立國民中小學校長為調查對象，共發出問卷數327份，以平均數、標準差、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸及結構方程模式進行統計分析。
壹、本研究主要結論如下：
一、雙北市校長在經營學校的核心能力上，特別重視「專業倫理與道德」和「政策與行政管理」方面能力。
二、雙北市校長在領導風格上，較強調賦權增能與專業分工式的分布領導風格。
三、雙北市校長在組織文化方面，最認同的是關係與氣氛層面。
四、雙北市校長對核心能力重視層面，不受不同區域與制度的影響。
五、女性校長比男性校長更重視分布領導和權變領導的領導方式。
六、雙北市國小校長比國中校長更重視於文化領導。
七、雙北市校長年齡較長者，更重視學校組織中的「價值與態度」層面。
八、校長的「政策與行政管理」、「課程領導與教學」及「專業倫理與道德」等能力對學校組織文化具有影響力。
九、校長運用文化領導、權變領導及魅力領導等領導風格來領導時，對學校組織文化具有高度的影響力。
十、校長在運用「程領導與教學」能力時，採用文化領導、權變領導的領導風格，對學校組織文化具有高度影響力。
十一、校長知覺核心能力、魅力領導與組織文化之徑路關係，以及校長知覺核心能力、分布領導與組織文化之徑路關係模式均獲得支持，均具中介效果，其間接影響力小於直接影響力。
十二、校長知覺核心能力、權變領導與組織文化之徑路關係，以及校長知覺核心能力、文化領導與組織文化之徑路關係模式均獲得支持，且其中權變領導與文化領導均具有中介效果，且間接影響力大於直接影響力。
貳、本研究建議如下：
一、校長宜重視「政策與行政管理」之核心能力，以增加對學校組織文化之影響力。
二、校長應自我提昇課程領導與教學能力，以利型塑專業與學習之組織文化。
三、校長宜視情境採用多元領導風格，以提昇領導效能。
四、校長對學校組織文化的經營，宜慎思社區與公共關係效應。
五、教育主管機關對於校長人才培育，宜重視校長培育的過程。
六、校長遴選需考量校長多元領導風格素養。
This study surveyed on the relations among core competence、leadership styles and organizational culture of principals of junior high and primary schools. The research was conducted with questionnaires, focusing on principals of junior and primary public schools from both Taipei and New Taipei city. 327 copies of questionnaires were delivered and analyzed with T-test、standard deviation、one-way ANOVA、Pearson product-moment correlation、stepwise multiple regression and structural equation model.
I. The primary conclusion of this study is as follows:
1. As for the school management, both principals from Taipei and New Taipei city especially emphasize on the core competence of “professional ethics and virtue” and “policy and administration management.”.
2. Both principals of Taipei and New Taipei city put more emphasis on the empowerment and work specialization of distributed leadership styles.
3. Both principals of Taipei and New Taipei city approved the aspect of relationship and atmosphere the most in the organizational culture.
4. The focus on the core comepetence is not affected by different areas and institution.
5. Comparing to male principals, female ones more approved the ways of distributed leadership and contingency leadership.
6. Both principals of primary schools of Taipei and New Taipei City put a higher value on the cultural leadership.
7. Elder principals of Taipei and New Taipei city put more emphasis on the aspect of “value and attitude” of school organization.
8. The principals’ competence of “policy and administration management”, “curriculum leadership and teaching” in addition,“professional ethics and virtue” has an impact on school organizational culture.
9. Using the cultural leadership、contingency leadership and charismatic leadership has a great impact on school organizational culture.
10. Applying cultural leadership and charismatic leadership to curriculum leadership and teaching competence has a great impact on school organizational culture.
11. Principals’ cognitive core competence, charismatic leadership and organizational cultural paths relations, in addition, principals’ cognitive core competence, distributed leadership and organizational cultural paths relations both present a good fit with mediation effect. Besides, its indirect impact is less then the direct impact.
12. Principals’ cognitive core competence, charismatic leadership and organizational cultural paths relations, in addition, principals’ cognitive core competence, distributed leadership and organizational cultural paths relations both present a good fit. In addition, the charismatic leadership and cultural leadership have an effect of mediation. Besides, its indirect impact is less than the direct impact.
II. The suggestions of this study are as follows:
1. Principals should emphasize the core competence of policy and administration
management in order to effectively enhance the impact on school organizational
culture.
2. Principals should upgrade self curriculum leadership and teaching competence in order to shape professional and learning organizational culture.
3. Principals better adopt multiple styles of leadership following the situation in order to raise effectiveness of leadership.
4. As for managing school organizational culture, principals should carefully consider the effect between communities and public relationship.
5. Educational officers should focus on the process of principals’ cultivation.
6. Principals’ multiple leadership styles should be taken into consideration in principal selection.
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