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題名:公立高級中等學校年金改革後教師知覺組織承諾、 工作滿意度與工作績效之關係研究
作者:黃其亮
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
指導教授:廖錦文
學位類別:博士
出版日期:2019
主題關鍵詞:年金改革教師組織承諾教師工作滿意度教師工作績效pension reformteachers' organization commitmentteachers' job satisfactionteachers' job performance
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本論文旨在探討年金改革後公立高級中等學校教師知覺組織承諾、工作滿意度與工作績效之關係。
本論文基於探究之需要,以相關文獻為基礎編製調查問卷「公立高級中等學校年金改革後教師知覺組織承諾、工作滿意度與工作績效關係調查問卷」為蒐集資料的工具。對臺灣本島公立高級中等學校107學年度專任教師進行分層隨機叢集抽樣,共計抽取48所公立高級中等學校,1,200位教師,回收有效問卷1,011份,有效回收率為84.25%。所得資料應用SPSS及AMOS統計套裝軟體進行次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸及結構方程模式等統計方法進行資料分析。經各項資料分析後,獲得以下結論:
壹、男性教師在整體教師工作滿意度的認知顯著高於女性教師。
貳、年輕教師對整體教師組織承諾、整體教師工作滿意度和整體教師工作績效知覺顯著高於資深教師。
參、初級教師對整體教師組織承諾、整體教師工作滿意度和整體教師工作績效知覺顯著高於中堅、專家和顧問教師。
肆、教師兼主任、教師兼組長對整體教師組織承諾、整體教師工作滿意度和整體教師工作績效知覺均顯著高於專任教師。
伍、最高學歷為一般大學或科技大學院校畢業、師範院校或教育大學畢業和碩士畢業之教師對整體教師組織承諾、整體教師工作滿意度和整體教師工作績效知覺顯著高於博士畢業之教師。
陸、不曾參加教師專業發展(評鑑)支持系統之教師在整體教師組織承諾、整體教師工作滿意度和整體教師工作績效的知覺均顯著高於曾參加教師專業發展(評鑑)支持系統之教師。
柒、學校規模中小型之教師對整體教師組織承諾、整體教師工作滿意度和整體教師工作績效知覺均顯著高於學校規模大型之教師
捌、綜合型高中教師對整體教師組織承諾和整體教師工作績效知覺顯著高於普通型高中教師。
玖、年金改革後公立高級中等學校教師知覺組織承諾、工作滿意度與工作績效,彼此間具有顯著正相關及顯著預測力。
拾、年金改革後公立高級中等學校教師工作滿意度具中介效果。
依據結論提出對公立高級中等學校教育行政相關單位及未來相關研究的建議。
Abstract
This study was designed to investigate the relationship among teachers' organization commitment, teachers' job satisfaction and teachers' job performance in public senior high schools after pension reform.
This study adopts methods of document analysis and questionnaire survey based on the results of literature analysis. Randomly selected sample from the public senior high school teachers among 48 senior high schools in Taiwan for 2018 academic year were invited for the questionnaire survey. A total of 1,200 questionnaires were distributed, and 1,011 valid questionnaires were retrieved with the effective response rate at 84.25%.
After collecting questionnaires and compiling data, we used SPSS and AMOS for frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, Multiple Regression and Structural Equation Modeling. The major findings of the study were as follows:
1. Male teachers had significant higher awareness of job satisfaction than female teachers.
2. Young teachers were significantly more aware of organizational commitment, job satisfaction and job performance than senior teachers.
3. Junior teachers were significantly more aware of organizational commitment, job satisfaction and job performance than primary, expert and consultant teachers.
4. The teacher adjunct director and the teacher adjunct team leader were significantly more aware of organizational commitment, job satisfaction and job performance than ordinary teachers.
5. Teachers with the highest academic qualifications for general universities, teachers' colleges, or graduates of educational universities and master's degrees were significantly more aware of organizational commitment, job satisfaction, and job performance than doctoral teachers.
6. Teachers who had not participated in teacher professional development (evaluation) support system teachers had significantly higher awareness of organizational commitment, job satisfaction and job performance than teachers who had participated in the teacher professional development (assessment) support system.
7. Teachers in small and medium schools had significantly higher organizational commitment, job satisfaction and job performance than teachers in large schools.
8. Comprehensive high school teachers are significantly more aware of organizational commitment and job performance than ordinary high school teachers.
9. Teachers' organization commitment, teachers' job satisfaction and teachers' job performance in public senior high schools after pension reform had significant positive correlation
10. Teachers' organization commitment, teachers' job satisfaction and teachers' job performance in public senior high schools after pension reform had significant predictive power.
According to the above conclusions, some suggestions to educational authorities, and future research are provided.
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