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題名:多向度詞彙評量與教學之研究
作者:方金雅
作者(外文):Chin-Ya Fang
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:邱上真
陳密桃
學位類別:博士
出版日期:2001
主題關鍵詞:國小學生詞彙詞彙評量詞彙教學Elementary School StudentWordWord AssessmentWord Instruction
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本研究係結合理論發展、工具研發與實驗教學的研究,旨在探討詞彙能力的內涵,建構多向度詞彙能力之理論模式,進而編製多向度詞彙測驗,並據以實施多媒體詞彙教學以增進學生詞彙能力。因此,研究的兩個核心主軸為「多向度詞彙測驗」之編製與「多媒體詞彙教學」的實驗。
依循這兩個核心主軸,本研究的研究目的有三:(一)編製國小學童多向度詞彙測驗。(二)探討國小學童詞彙能力的表現情形。(三)檢驗國小國語文低成就學生接受多媒體詞彙教學之結果表現。
為達成這三個研究目的,研究者從文獻中歸納中文詞彙的特性,包括「語言學特性」、「認知心理特性」和「社會文化特性」,據以提出中文詞彙的能力應包含三個向度,分別是「構詞能力」、「詞義能力」和「詞用能力」,建構出「多向度詞彙能力之理論模式」做為後續編製測驗與實驗教學之依據。
就研究樣本來說,在測驗編製部分,本研究以台南縣市、高雄縣市學生進行二次預試,而後以台灣地區北、中、南、東共計九校376位國小二年級學生為研究對象。在實驗教學部分,本研究以台南市永華國小三年級國語低成就學生為教學對象,並採用實驗組與等待式控制組二階段的實驗教學設計,每組各有男、女生九名,合計36名學生。
就研究工具來說,本研究主要研究工具為「多向度詞彙測驗」與「多媒體詞彙教學網站」,另外,中文年級認字量表和閱讀理解困難篩選測驗也是本研究的研究工具。
就資料處理來說,本研究運用ITEMAN、Amos、Ascal和SPSS套裝軟體進行資料處理,所採用的統計方法計有題目分析、IRT三參數估計、因素結構分析、單因子多變項變異數分析、皮爾遜積差相關、混合設計二因子單變項變異數分析和趨向分析等統計方法進行資料的分析。
研究結果部分,本研究得到如下結論:(一)詞彙能力可分成構詞、詞義和詞用三個向度。(二)國小學生詞彙能力以構詞能力較為缺乏。(三)詞彙能力與認字能力、理解閱讀能力的關系密切。(四)多媒體詞彙教學可增進學生之構詞和詞義能力。
根據研究結論,本研究針對測驗編製、課程設計、詞彙教學、研究方法和未來研究提出具體建議。
The purpose of this study was to explore the connotations of word ability, to construct a model of multidimensional word ability, and to design a multidimensional word ability test. It was anticipated that students'' word ability would increase after accepting multimedia word instruction. Therefore, the design of a multidimensional word ability test and the experiment of multimedia word instruction were two focuses of this study.
According to the above, the aims of this study were as follows. First, a multidimensional word ability test was designed. Second, the performance of the elementary school students for the multidimensional word ability test was discussed. Last, the performance of reading low-achievers who accepted multimedia word instruction in the elementary school was examined.
To achieve these aims, the researcher inducted the characteristics of Chinese words such as linguistics, cognitive psychology and social culture from the literature. In addition, she constructed a model of multidimensional word ability based on morphology, semantics and word usage to form the basis of test designing and experimental teaching in the future. 240 elementary school students in both Tainan and Kaohsiung City and County participated in two pretests of this study. The target subjects of this study were 376 second graders in the northern, central, southern and eastern part of Taiwan. Two-step experimental teaching for both the experimental group and waiting-list control group was designed. The target subjects of the experimental teaching for this study were 36 reading low-achieving third graders in Yung-Hwa Elementary School in Tainan City, and nine boys and nine girls were included in both groups.
A multidimensional word ability test and a multimedia word instruction web-server were the main instruments for this research. In addition, a graded Chinese characters reading test and a reading comprehension difficulty diagnosis test were also used.
As for the data processing, ITEMAN, Amos, Ascal and SPSS were implemented. Besides, several statistics such as question analysis, parameter estimation, factor structure, one -way manova, product-moment correlation, and trend analysis were utilized for the data analysis.
The results of this research were concluded as follows. First, word ability consisted of morphology, semantics and word usage. Second, elementary school students lacked the word ability of morphology. Third, students'' word ability had correlation with both recognizing characters and reading comprehension. Last, the multimedia word instruction web-server could increase students'' morphology ability and semantics ability.
Based on the conclusion of this study, the researcher proposed concrete suggestions for the test design, curriculum design, word teaching and future research.
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