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題名：托嬰部實習保育員教學實際知識之研究--以1-2歲嬰兒班級為例
書刊名：臺中師院學報
作者：萊素珠／許雅惠
作者(外文)：Lai, Su-chu／Sheu, Yea-huey
出版日期：2004
卷期：18:1
頁次：頁61-77
主題關鍵詞：實際知識；實習保育員；嬰兒課程；Practical knowledge；Practice caregiver；Toddler-care curriculum
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本研究是以個案研究的方式，研究小穎老師在托嬰部實習時的教學實際知識之內涵及其影響因素。透過對於個案的經驗瞭解，發現小穎老師的教學實際知職有三：(一)順應嬰兒的學習步調(二)看見嬰兒發展的需要(三)滿足嬰兒的興趣。這三項教學實際知識都與學習者(嬰兒)相關，是本研究與其他實際知識研究的發現不同之處。影響小穎老師教學實際知識的因素則與過去的學習經驗有關。最後，依據本研究結果，做成相關建議，提供有興趣人士參考。
By the method of case study, this research discusses the meaning and influence of practical teaching knowledge during the practice caregiver’s training in an infant-care center. Based on the interpretative of the case, we discovered three points of practical teaching knowledge: (1) to fit the learning pace of toddlers, (2) to see the needs of toddlers, (3) and to meet this interests of toddlers. All of the mentioned above have relation with learners (toddlers) and are the major difference with other researches. Those factors, which affect caregiver’s practical teaching knowledge, are related with past study experience. At last, according to the conclusion of this research, we made some recommendations for reference to who may have interests.
期刊論文
1.National Institute of Child Health and Human Development Early Child Care Research Network(2002)。Child-care structure→process→outcome: Direct and indirect effects of child-care quality on young children's development。Psychological Science，13(3)，199-206。  new window
2.Elbaz, F.(1981)。The teacher's knowledge: Report of a case study。Curriculum Inquiry，11(1)，43-71。  new window
3.陳國泰(20000500)。析論教師的實際知識。教育資料與研究，34，57-64。new window  延伸查詢new window
4.黃美瑛(19901200)。高屏地區幼兒園､所課程與教學現況之調查與分析。初等教育研究，2，147-180。  延伸查詢new window
5.Raikes, H.(1993)。Relationship duration in infant care: Time with a high-ability teacher and infant-teacher attachment。Early Childhood Research Quarterly，8(3)，309-325。  new window
6.Johnston, M.(1992)。Images: A way of understanding the practical knowledge of student teacher。Teaching and Teacher Education，8(2)，123-136。  new window
7.Johnston, M.(1990)。Understanding curriculum decision- making through teacher image。Journal of Curriculum Studies，22(5)，463-471。  new window
8.Clandinin, D. J.(1989)。Developing rhythm in teaching: The narrative study of a beginning teacher's personal practical knowledge of classrooms。Curriculum Inquiry，19(2)，121-141。  new window
9.Clandinin, D. J.、Connelly, F. M.(1987)。Teachers' personal knowledge: What count as 'personal' in student of the personal。Curriculum Inquiry，19(6)，487-500。  new window
10.(1999)。Child outcome when child care center classes meet recommended standards for quality。American Journal of Public Health，89，1072-1077。  new window
11.Bar-Haim, Y.、Sagi, A.、Berson, Y.、Aviezer, O.(2002)。Attachment in infancy and preschool space regulation in early adolescence。Attach Human Development，4(1)，68-83。  new window
12.陳建勳(19840600)。由嬰兒學習能力的研究和發展看教養方法的新趨向。教師之友，25(3)，3-8。  延伸查詢new window
13.陳國泰(20010400)。幼兒教師的實際知識之探究。美和技術學院學報，19，140-159。  延伸查詢new window
14.林育瑋(19940600)。Early Childhood Student Teachers' Images and Their Classroom Practice。臺北師院學報，7，733-845。  new window
15.何秋蘭(19970600)。師院生在集中實習期間實際知識運作之個案分析。屏東師院學報，10，37-62。new window  延伸查詢new window
16.Clandinin, D. Jean(1985)。Personal practical knowledge: A study of teachers' classroom images。Curriculum Inquiry，15(4)，361-385。  new window
17.谷瑞勉(20010300)。初任幼兒教師實際知識發展之研究。屏東師院學報，14(上)，297-324。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.谷瑞勉、林美華(1999)。資深幼兒教師教學實際知識發展之探討--一個合作行動研究的案例。1999年行動研究國際研討會。臺東師院。  延伸查詢new window
2.熊秉貞(1996)。中西幼兒觀的比較。台灣幼教世紀發展史學術研討會。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
3.林育瑋(2000)。幼教教師實際知識之個案研究。家庭生態趨勢研討會。國立台灣師範大學家政教育學系。151-157。  延伸查詢new window
4.林育瑋(1999)。幼教初任教師實際知識之研究。幼兒教育研究發展學術研討會。臺東：國立臺東師範學院。59-91。  延伸查詢new window
5.黃瑞琴、張翠娥(1991)。幼兒教師教學的實際知識。臺灣省第二屆教育學術論文研討會。國立新竹師範學院。1-25。  延伸查詢new window
學位論文
1.陳純純(1996)。幼稚園輔助教材評析(碩士論文)。文化大學。  延伸查詢new window
2.羅明華(1996)。國民小學初任教師實務知識的發展及其影響因素之個案研究(碩士論文)。國立台中師範學院，臺中。  延伸查詢new window
圖書
1.郭玉霞(1997)。教師的實務知識。高雄：復文出版社。  延伸查詢new window
2.Altrichter, Herbert、Posch, Peter、Somekh, Bridget、夏林清、蕭幸玲、林益民、黃宜敏、中華民國基層教師協會(1997)。行動研究方法導論--教師動手作研究。臺北：遠流。  延伸查詢new window
3.Waters, E.、Heinicke, C. M.、Bretherton, I.(1995)。Caregiving, cultural, and cognitive perspectives on secure-base behavior and working models: New growing points of attachment theory and research。Chicago, Ill.：Society for Research in Child Development。  new window
4.黃美瑛(1995)。意象：幼兒教師實際知識運作之研究。屏東：睿煜。new window  延伸查詢new window
5.Ayers, William、江麗美(1999)。幼教典範：六個傑出的幼教老師。臺北：桂冠圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
6.Bogdan, Robert C.、Biklen, Sari K.(1992)。Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods。Allyn and Bacon。  new window
單篇論文
1.Howell, C.，Long G.(1998)。Authentic learning and teaching in the infant day care classroom(ED426817)。  new window
2.Mangione, P. L.(1995)。Program for infant/ toddler caregiving: A guide to cognitive development and learning(ED400944)。  new window
其他
1.林育瑋(1998)。幼兒教育學系實習教師實際知識之個案研究（八十七學年度師院論文發表會），台北：市立師院。  延伸查詢new window
2.何秋蘭(1998)。啟智教育實習教師教學意象發展之個案研究（八十七學年度師院論文發表會），台北：市立師院。  延伸查詢new window
圖書論文
1.簡良平(1999)。教師實踐知識與教師個人立論初探。師資培育與教學科技。臺北：台灣書店。  延伸查詢new window
2.雷庚玲、許功餘(2002)。由「依戀理論」與「氣質理論」個別解析兒童的情緒發展與親子關係。0-3歲嬰幼兒發展研究彙編--情緒、氣質與親子關係。臺北：信誼。  延伸查詢new window
3.柯華葳(2000)。我們需要作嬰兒研究。0-3歲嬰幼兒發展研究彙編。台北：信誼。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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