資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.119.108.33)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
校本教學輔導教師方案評鑑規準之研究
書刊名:
市北教育學刊
作者:
張素偵
/
張德銳
作者(外文):
Chang, Su-chen
/
Chang, Derry
出版日期:
2010
卷期:
37
頁次:
頁19-65
主題關鍵詞:
教學輔導教師
;
方案評鑑
;
評鑑規準
;
Mentor teacher
;
Program evaluation
;
Evaluation criteria
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
103
點閱:54
本研究旨在建構評價學校推動教學輔導教師制度的整體計畫、歷程及成效的標準,以供評鑑者做決定或判斷的基礎,進而獎勵成功推動方案之學校。除此之外,基於方案評鑑規準具有引導方案執行之功能,希望能更進一步歸納出優質教學輔導教師方案成功實施之關鍵要素,俾供教育行政機關及學校推動教學輔導教師方案之參考。 為達成研究目的,本研究採焦點團體法及模糊德菲法進行探究。焦點團體法係由學者專家及訪視輔導委員共六人,針對文獻探討及三次整合型會議討論結果所完成之問卷初稿提供建議,藉以蒐集其在理論、訪視經驗與學校行政實務上的意見;模糊德菲法則用於正式問卷之實施,依照模糊德菲法之實施步驟,對二十位專家學者之施測結果進行統計分析及規準篩選,最後確定校本教學輔導教師方案評鑑規準。 本研究依據上述方法進行探究,獲致以下結論: 一、校本教學輔導教師方案評鑑規準架構包括「背景評鑑」、「輸入評鑑」、「過程評鑑」及「成果評鑑」等四大向度。 二、校本教學輔導教師方案評鑑規準之內涵架構根據四大向度,共涵蓋十四項目、五十二項指標。
以文找文
The purpose of this study was to construct the evaluation criteria of the school-based mentor teacher programs. With these criteria hopefully those schools which implement the programs with success might be selected and encouraged in accordance. Some key elements of the program evaluation were explored in this study for the reference of the educational agencies and schools because evaluation criteria have the influence of leading the programs’ implementation. Group interview and Fuzzy Delphi technique were used as the research methods to conduct the study. As for the group interview, six specialists were invited to provide information and suggestions for the construction of the Fuzzy Delphi questionnaire. And then twenty specialists were surveyed with this questionnaire. The evaluation criteria were constructed on the basis of the results of the Fuzzy Delphi technique. The conclusions of the study were as follows: The evaluation criteria include four dimensions: context evaluation, input evaluation, process evaluation, and product evaluation. The evaluation criteria include fourteen items and fifty-two indicators.
以文找文
期刊論文
1.
王元仁(20030300)。模糊理論應用於技職學校課程評鑑模式之探討。國立臺北師範學院學報(教育類),16(1),49-62。
延伸查詢
2.
Perry, F.、Taylor, H.(1982)。Needed: A methods course in discipline for pre-service teachers。Education,102(4),416-419。
3.
謝金青(20040300)。跨文化的領導觀點--家長式領導的概念與回顧。教育研究,119,41-52。
延伸查詢
4.
Onafowora, L. L.(2005)。Teacher efficacy issues in the practice of novice teachers。Educational Research Quarterly,28(4),34-43。
5.
Veenman, Simon(1984)。Perceived Problems of Beginning Teachers。Review of Educational Research,54(2),143-178。
6.
張素偵、張德銳(20080800)。提升國小初任教師班級常規經營之教學輔導歷程分析。初等教育學刊,30,35-62。
延伸查詢
7.
何佳郡、劉春榮(20080600)。教學輔導教師培訓人選遴選指標建構之研究。教育行政與評鑑學刊,5,1-28。
延伸查詢
8.
Zadeh, Lotfi Asker(1965)。Fuzzy sets。Information and Control,8(3),338-353。
9.
Algozzine, B.、Gretes, J.、Queen, A. J.、Cowan-Hathcock, M.(2007)。Beginning teachers’ perceptions of their induction program experience。The Clearing House,80(3),137-143。
10.
Normore, A. H.,、Loughry, K. S.(2006)。Avoiding the pitfalls of the rookie year: How a mentor can help。Kappa Delta Pi Record,43(1),25-29。
會議論文
1.
Sheeler, K. K. H.(1996)。Mentors in the classroom, not just someone who can show you to your office: A brief summary of literature。San Diego, CA。
2.
Stufflebeam, D. L.(2003)。The CIPP model for evaluati on。Portland, OR.。
研究報告
1.
Crawford, P. H.(2003)。Exploring the development of teaching expertise:Novice and expert teachers’ reflections upon professional development。Raleigh, NC:North Carolina State University。
2.
張德銳、林天祐、蔡先口(2007)。臺北市中小學教學輔導教師制度可行性研究。臺北市:臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所。
延伸查詢
3.
張德銳、丁一顧、楊宜領(2007)。臺北市教學輔導教師制度95學年度實施成效評鑑報告(1)--臺北市教學導師角色壓力及其因應策略之研究。
延伸查詢
4.
張德銳、張芬芬、邱錦昌、張明輝、熊曣、萬家春、鄭玉卿、葉興華、張嘉育、高紅瑛、李俊達(2002)。臺北市中小學教學輔導教師制度九十學年度實施成效評鑑報告。臺北市:臺北市教育局。
延伸查詢
5.
張德銳、高紅瑛、丁一顧、李俊達、簡賢昌(2005)。臺北市教學輔導教師制度九十三學年度實施成效評鑑報告之一-國民小學問卷及訪談調查。臺北:臺北市立師範學院初等教育學系。
延伸查詢
6.
張素偵、賴宜鴻(2007)。教學輔導歷程提升國小初任教師班級常規經營之個案分析。
延伸查詢
7.
張芬芬、王令宜(2007)。臺北市教學輔導教師制度95學年度實施成效評鑑報告(4)-教學導師試辦國小校內推動者推廣策略中的成功之道---個人智能的觀點。
延伸查詢
8.
張德銳、丁一顧、高紅瑛(2006)。臺北市教學輔導教師制度94學年度實施成效評鑑報告(2)-國民中學問卷及訪談調查。臺北市。
延伸查詢
9.
張德銳、丁一顧、高紅瑛、李俊達、許雅惠、陳信夫(2003)。臺北市教學輔導教師制度九十一學年度實施成效評鑑報告。臺北市。
延伸查詢
10.
張德銳、詹蕙瑋、簡賢昌(2005)。初任教師專業成長歷程及影響因素。臺北市。
延伸查詢
11.
張德銳、鄭玉卿、鄭可偉(2006)。臺北市教學輔導教師制度94學年度實施成效評鑑報告(1)--教學導師試辦學校推動教學輔導教師制度策略與實施成效。
延伸查詢
12.
張德銳、簡賢昌(2006)。臺北市教學導師與夥伴教師對教學協助系統需求性與實施程度之研究。
延伸查詢
學位論文
1.
Clay, J. D.(2002)。Implementation of the Georgia Mentor Teacher Program: Perceptions of principals and teacher support specialist mentors(博士論文)。Georgia Southern University,Statesboro, Georgia。
2.
Pak, Mira(2005)。Learning to teach in an urban school: Influences affecting a mentor teacher-student teacher relationship(博士論文)。University of California,Los Angeles, California。
3.
Yu, C. N. L.(2002)。Stress among Seventh day Adventist Teachers: An analysis of relationships between selected teacher characteristics and occupational stress factors,Riverside, CA。
4.
李順銓(2001)。國小初任教師發展教學歷程檔案經驗之個案研究(碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。
延伸查詢
5.
Voth, B. L.(2002)。Expressed concerns of beginning teachers in early childhood education,Stillwater, OK。
6.
Dunbar, K. D. L.(2004)。A mentor teacher professional development guide for the Los Angeles Unified School District(博士論文)。University of California,Los Angeles, California。
7.
鄧美珠(2006)。國民小學初任教師同儕教練之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。
延伸查詢
8.
陳淑珍(2004)。應用模糊綜合評判於發展網路教師評鑑系統之研究(碩士論文)。臺中健康暨管理學院。
延伸查詢
9.
陳梅娥(2003)。模糊德菲術在國小校長評鑑指標系統建構之研究(碩士論文)。淡江大學。
延伸查詢
10.
江啟昱(1993)。CIPP評鑑模式之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
延伸查詢
11.
白青平(2000)。臺北縣市國民小學初任教師工作困擾與解決途徑之研究(碩士論文)。國立台北師範學院,臺北市。
延伸查詢
12.
徐顥恩(2004)。國民中學初任教師工作困擾與專業發展需求之研究--以花蓮縣為例(碩士論文)。國立東華大學。
延伸查詢
13.
張宜芳(2003)。教學信念和教學困擾--二位國小初任教師的個案研究(碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
延伸查詢
14.
許雅惠(2004)。臺北市國民小學教學輔導教師制度試辦現況與實施成效之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。
延伸查詢
15.
謝旻晏(2003)。國民小學初任教師班級經營現況、困擾與改善成長策略之研究(碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
延伸查詢
16.
林世昌(2006)。CIPP模式學校層級課程評鑑規準建構之研究--以臺南縣國民中小學為例(碩士論文)。國立中正大學。
延伸查詢
17.
黃慧文(1999)。以CIPP評鑑模式建構我國遠距高等教育評鑑項目之研究(碩士論文)。國立中正大學。
延伸查詢
18.
吳嘉文(2004)。營建知識管理績效評估模式建構之研究,臺北。
延伸查詢
19.
陳信夫(2004)。臺北市中等學校教學輔導教師制度試辦現況與實施成效之研究,臺北。
延伸查詢
20.
黃勝彥(2005)。應用模糊德菲層級分析法於汽車營業據點區位選擇之研究-以某日產汽車公司為例(未出版之碩士論文),新竹。
延伸查詢
21.
蔡麗靜(2005)。大專校院實施「教訓輔三合一方案」CIPP評鑑模式規準建構之研究(未出版之碩士論文),屏東。
延伸查詢
22.
賴阿福、陳靖旻(2004)。國小自然科數位教材模糊化評估工具及平台之發展研究(未出版之碩士論文),臺北市。
延伸查詢
23.
魏韶勤(2005)。教學輔導教師教學觀察與回饋對國小初任教師教學效能影響之研究(未出版之碩士論文),臺北。
延伸查詢
24.
Andrews, B. D.(2002)。Mentoring and induction: First-year teachers’ perception of support received,NV。
25.
Elmore, C. J.(2003)。Using full-time mentor teacher consultants and part-time peer mentors in Wicomico County, Maryland, public schools: The impact on new teacher effectiveness and retentiont,OH。
26.
Epperson, A. D.(2004)。A study of new teacher efficacy and mentor teacher relationships,TX。
27.
Holcomb, C.(2006)。Mentor and mentee perceptions of the importance and effectiveness of mentor suppor,TX。
28.
Hughes, M.(2003)。Mentor teacher programs: A survey of practices and program features across Virginia(博士論文)。University of Virginia,VA。
29.
Launa, M. W.(1990)。Public policy implementation: The role of the local official, institutional isomorphism, and capacity building in the California Mentor Teacher Program,CA。
30.
Montesano, R. R.(1998)。The New Jersey beginning teacher program and the mentor/protégé relationship(博士論文)。Fordham University。
31.
Ruskus, J. A.(1988)。A multi-site evaluation of the California Mentor Teacher Program,CA。
32.
Schumann, J. K.(2005)。Passing the torch: Ten mentor teachers ’ perceptions of their role in working with first-year teachers(博士論文)。Columbia University Teachers College。
33.
Wilk, S. E.(1999)。The effects of a mentoring program on the socialization process of first-year teachers in a public school district,WI。
圖書
1.
Gordon, S. P.、Maxey, S.(2000)。How to Help Beginning Teachers Succeed。Alexandria, VA:Association for Supervision and Curriculum Development。
2.
張德銳、高紅瑛(2009)。同儕輔導--專業成長故事集。臺北市:五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
3.
Klir, G. J.、Yuan, B.(1995)。Fuzzy Sets and Fuzzy Logic Theory。Boston, MA:New Jersey:Kluwer Academic Publishers:Prentice Hall PTR。
4.
Chen, S. J. J.、Hwang, C. L.(1992)。Fuzzy multiple attribute decision making: Methods and applications。Springer-Verlag。
5.
王進德、蕭大全(1994)。類神經網路與模糊控制理論入門。全華科技圖書股份有限公司。
延伸查詢
6.
曾淑惠(20040000)。教育評鑑模式。臺北:心理。
延伸查詢
7.
Gee, J. B.(2001)。What graduates in education fear most about their first year of teaching。Retrieved from ERIC database. (ED454161)。
8.
Neufeldt, v.、Guralnik, D. B.(1994)。Webster’s New World Dictionary (3rd ed.)。New York, NY。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
某科技大學新進臨床護理實習指導教師教學經驗之研究
2.
以CIPP評鑑模式分析校訂游泳課程教學成效--以臺中市某國小為例
3.
國小師資生任教意願之縱貫性研究
4.
原住民與漢人學員參與部落行動教室訓練成效評估之比較研究
5.
以組織動態能耐觀點建構臺灣檢察組織評核指標
6.
部落行動教室訓練成效評估之研究
7.
分布式領導、完全領導、家長式領導與學校效能關係之研究:以教師組織公民行為為中介
8.
教學導師教師領導之研究:校長支持作為與影響
9.
模糊多元決策應用於家長選校策略之研究
10.
國民中小學特色學校永續經營指標之發展與建構
11.
女性家長式領導探究--一所小型學校個案為例
12.
評鑑使用及其對我國教育評鑑的啟示
13.
耶穌基督的服務領導及其對教學輔導教師制度的啟示
14.
國小階段綠建築與節能車輛創新課程研發與教學之評鑑研究
15.
服務領導在教學輔導教師制度中的應用
1.
國民中小學活化校園指標建構之研究
2.
新自由主義下的高等教育治理-以「我國大學評鑑制度」為例
3.
國小校長文化回應領導指標建構之研究
4.
國民中小學校務評鑑委員專業培訓課程建構之研究
5.
臺灣檢察組織評核指標之建構---以組織動態能耐為觀點
6.
非學校型態實驗教育評鑑指標建構與應用
7.
校長領導行為 教師工作價值觀與領導效能的 係
8.
國民教育階段融合教育政策評估指標之建構及其應用
9.
日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究
10.
高職商業與管理群科評鑑指標建構與權重體系建構之研究
11.
海外臺灣學校校務評鑑指標建構之研究
12.
特色學校永續經營指標建構之研究
13.
國民中小學校長領導教練核心能力指標之研究
14.
國民中學校長華人領導行為、教師工作士氣、教師組織公民行為關係之研究
15.
國民中學校長科技領導、資訊融入教學與學校教育品質關係之研究
1.
教育評鑑:創意取向
2.
學校科技領導與管理 : 理論及實務
3.
教師評鑑 : 理論與實務
4.
新手教師的使命與困境:從杜威哲學論臺北市教學導師制度之改進
5.
評鑑專業化的概念與發展
6.
另類的評鑑取向
7.
參與者導向評鑑
8.
管理導向評鑑
9.
教育評鑑取向的演進與分類
無相關著作
無相關點閱
QR Code