在目前台灣科技發展迅速、產業變遷急遽、社會價值觀日趨多元化與民主化的過程中，已有不少專家、學者推動著以學校為本位的課程規劃理念與做法，來促使學校教育進步。不過，這種以學校為本位所規劃出來的課程，需經由適當的評鑑模式加以評估、改善，才能確保課程的品質。有鑑於課程評鑑實施的方式不易，導致很少有技職學校會主動進行課程評鑑。因此，本文將模糊理論中的模糊綜合評估，導入現今台灣教育界最常使用的CIPP評鑑模式，並以遠東技術學院二年制企業管理系的課程為例，進行課程評鑑。此種評估模式不僅可將評鑑課程過程中，所獲得主觀和不明確的信息合理的量化，同時簡單易行，學校可配合目前台灣產業結構快速的變化，經常性的實施課程評鑑，以作為調整課程之參考。