資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.188.226.247)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
教學策略與兒童美語程度之相關性研究
書刊名:
康大學報
作者:
柳伊玲
/
朱紹俊
作者(外文):
Liou, Yi-ling
/
Chu, Siu-chun
出版日期:
2018
卷期:
8
頁次:
頁35-59
主題關鍵詞:
兒童美語補習班
;
教學策略
;
學生程度
;
英語教學
;
Children English cram school
;
Instructional strategies
;
Language proficiency level
;
English teaching
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:
1264
點閱:6
在全球化與少子化的衝擊下,如何制訂有效之教學策略以提升孩童的英文競爭力即是當前炙手可熱的議題。目前相關研究大多以正規學校為例,因此本研究以補習班教學為例,利用其:快速、密集、集中管理及能力分班之優勢,並採質性研究之焦點團體訪談法,探討學生程度與教學策略之關係。研究對象為新北市新莊區某美語補習班之低中高成就合共18位學生。教學策略是以教師為中心、學生為中心及雙主體作為本研究重點。根據學習動機、滿意度、氣氛與成效四種面向來分析,並以三種教學策略及三種學生程度來交叉探討訪談內容。本研究結果顯示:1.低成就學生相對適用於教師中心之教學策略。2.中成就學生相對適用於雙主體之教學策略3.高成就學生相對適用於學生中心之教學策略。最後將歸納結論並提出實務上的建議,以供教師及未來研究者參考。
以文找文
How to formulate effective instructional strategies to enhance children's English competitiveness under the impact of globalization and low birthrate is recently the most concerned issue in Taiwan. Recent studies mainly focused on formal schools, and thus the qualitative study adopted Focus Group Interview with special reference to an English cram school in Xinzhuang Dist., New Taipei City which has advantages of its fast, intensive, centralized management and competence-based class grouping in order to explore the relationship between instructional strategies and English proficiency level. The eighteen participants consist of students from low to high level, and instructional strategies are teacher-centered, learner-centered and dual subject. On the basis of learning motivation, satisfaction, climate and effectiveness, the main findings are as follows: 1. Low-level students are relatively applicable to the teacher-centered strategy. 2. Medium-level students are relatively suitable for dual subject strategy. 3. High-level students are relatively applicable to the learner-centered strategy. Finally, this study provides some practical recommendations for English teachers and future researchers as a reference.
以文找文
期刊論文
1.
Kose, Sacit、Sahin, Abdurrahman、Aysegul, Ergun、Gezer, Kutret(2010)。The effects of cooperative learning experience on eighth grade students' achievement and attitude toward science。Education,131(1),169-180。
2.
Martin, S. D.(2004)。Finding balance: impact of classroom management conceptions on developing teacher practice。Teaching and Teacher Education,20,405-422。
3.
Loriz, L. M.、Foster, P. H.(2001)。Focus groups: Powerful adjuncts for program evaluation。Nursing Form--New Jersey Then Philadelphia,36(3),31-36。
4.
周中天(19931200)。外語學習中的動機因素。人文及社會學科教學通訊,4(4)=22,15-25。
延伸查詢
5.
Merton, R. K.(1987)。The Focused Interview and Focus Groups: Continuities and Discontinuities。Public Opinion Quarterly,51(4),550-566。
6.
Ely, Christopher M.(1986)。Language learning motivation: A descriptive and causal analysis。The Modern Language Journal,70(1),28-35。
7.
Parsons, S. A.、Vaughn, M.(2013)。A multiple case study of two teachers' instructional adaptations。Alberta Journal of Educational Research,59(2),299-318。
8.
Martin, Charles L.(1988)。Enhancing children's satisfaction and participation using a predictive regression model of bowling performance norms。The Physical Educator,45(4),196-209。
9.
Kitzinger, J.(1995)。Qualitative research. Introducing focus groups。British medical journal,311(7000),299-302。
10.
張瑞村、陳怡君(20000900)。從班級經營策略談營造積極的班級氣氛。教育實習輔導,6(2)=23,1-5。
延伸查詢
11.
李雅婷(20140500)。少子化下的積極性差別待遇--談差異化課程與教學。臺灣教育評論月刊,3(5),81-86。
延伸查詢
12.
顧華詳(2005)。論師生關係的雙主體性。南寧職業技術學院學報,10(4),29-34。
延伸查詢
13.
Al-Zu'be, A. F. M.(2013)。The difference between the learner-centred approach and the teacher-centred approach in teaching English as a foreign language。Educational Research International,2(2),24-31。
14.
Barrett, J.、Kirk, S.(2000)。Running focus groups with elderly and disabled elderly participants。Applied ergonomics,31(6),621-629。
15.
Bierman, K. L.(2011)。The promise and potential of studying the "invisible hand" of teacher influence on peer relations and student outcomes: A commentary。Journal of Applied Developmental Psychology,32(5),297-303。
16.
Frith, H.(2000)。Focusing on sex: Using focus groups in sex research。Sexualities,3(3),275-297。
17.
Lee, I. C.(2010)。The effect of learning motivation, total quality teaching and peer-assisted learning on study achievement: Empirical analysis from vocational universities or colleges' students in Taiwan。The Journal of Human Resource and Adult Learning,6(2)。
18.
黃添丁(20150900)。數位學習融入課程之學習動機及學習行為對學習成效的影響。慈濟科技大學學報,1=25,35-52。
延伸查詢
19.
王梅玲(20020200)。焦點團體研究法的理論與應用。圖書與資訊學刊,40,29-46。
延伸查詢
20.
Wilhelmsson, Susan、Foldevi, Mats(2003)。Exploring Views on Swedish District Nurses Prescribing: a Focus Group Study in Primary Health Care。Journal of Clinical Nursing,12(5),643-650。
21.
Skehan, Peter(1989)。Language testing, part 2: State of the art。Language Teaching,22(1),1-13。
學位論文
1.
勾孝倫(2007)。英語資優班與普通班課程實踐之對照研究:一位高中英語教師之個案研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北。
延伸查詢
2.
黃明玉(2004)。成人學習者自我導向學習傾向、班級學習氣氛與學習滿意度之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
延伸查詢
3.
黃朝凱(2003)。國民小學學童知覺班級氣氛、學習態度與創造傾向之相關研究(碩士論文)。國立嘉義大學。
延伸查詢
4.
陳秋麗(2005)。國中生英語學習動機、學習滿意度與學習成就之相關研究--以雲林縣為例(碩士論文)。國立雲林科技大學,雲林縣。
延伸查詢
5.
林曉玲(2015)。任務型教法對國小三年級學生英語學習成就與學習動機影響之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。
延伸查詢
6.
洪宜君(2014)。高職美容科學生學習動機、學習行為與丙級技術士技能檢定成效之相關性研究--以臺北地區為例(碩士論文)。中國文化大學。
延伸查詢
7.
郭祖運(2013)。高雄市十二年國教免試生與參與基測學生數學科學習動機與學習態度之比較(碩士論文)。國立高雄師範大學。
延伸查詢
8.
葉芸婷(2015)。資訊多媒體對於學習動機、學習成就與學習成果之研究--以國文教學為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。
延伸查詢
圖書
1.
Bogdan, R. C.、Biklen, S. K.(1982)。Qualitative research for education: an introduction to theory and practice。Allyn and Bacon, Inc。
2.
Glesne, C.、Peshkin, A.(1992)。Becoming qualitative researchers: An introduction。White Plains, New York:Longman Publishing Group。
3.
David, Matthew、Sutton, Carole D.(2004)。Social research: the basics。Sage Publications。
4.
Kirkpatrick, D. L.、Kirkpatrick, J. D.(2007)。Implementing the four levels: A practical guide for effective evaluation of training programs。San Francisco, CA:Berrett-Koehler。
5.
Stewart, D. W.、Shamdasani, P. N.(2014)。Focus groups: Theory and practice。Sage。
6.
Harmer, J.(2001)。The practice of English language teaching。Pearson Education Ltd。
7.
Anderson, L. W.、Krathwohl, D. R.、Bloom, B. S.(2001)。A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives。Allyn & Bacon。
8.
袁方(2002)。社會研究方法。臺北市:五南出版社。
延伸查詢
9.
沈翠蓮(2001)。教學原理與設計。臺北市:五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
10.
新北市新莊區公所(2016)。新北市新莊區人口結構。新北市:新莊區公所會計室。
延伸查詢
11.
Bubin, A.、趙碧華、朱美珍(1995)。研究方法--社會工作暨人文科學領域的運用。臺北市:學富文化。
延伸查詢
12.
鐘倫納(1993)。應用社會科學研究法。臺北市:臺灣商務。
延伸查詢
13.
Ambrose, S. A.、Bridges, M. W.、DiPietro, M.、Lovett, M. C.、Norman, M. K.(2010)。How learning works: Seven research-based principles for smart teaching。New Jersey:John Wiley & Sons。
14.
Gabriel, D.(2004)。Teacher-centred Professional Development。London:ASCD。
15.
Goldstein, I. L.(1986)。Training in organizations: Needs assessment, design, and evaluation。Monterrey, California:Brooks-Cole。
16.
Kamberelis, G.、Dimitriadis, G.(2013)。Focus groups: From structured interviews to collective conversations。London:Routledge。
17.
Maki, P. L.(2012)。Assessing for learning: Building a sustainable commitment across the institution。Virginia:Stylus Publishing, LLC.。
18.
Reeve, J.(2014)。Understanding motivation and emotion。New Jersey:John Wiley & Sons。
19.
Shaw, M. E.(1981)。Group dynamics: The dynamics of small group behavior。New York:McGraw-Hil。
20.
席汝楫(1997)。社會與行為科學研究方法。五南。
延伸查詢
21.
陳向明(20020000)。社會科學質的研究。臺北:五南。
延伸查詢
22.
Gardner, Robert C.(1985)。Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation。Edward Arnold Publishers Ltd.。
23.
Minichiello, Victor、Aroni, Rosalie、Timewell, Eric、Alexander, Loris(1995)。In-depth interviewing: principles, techniques, analysis。Longman。
24.
亞瑟.伯格、黃光玉、劉念夏、陳清文(2004)。媒介與傳播研究方法:質化與量化研究途徑。臺北:風雲論壇。
延伸查詢
25.
賴志峰(2010)。學校領導新議題:理論與實踐。臺北:高等教育。
延伸查詢
其他
1.
吳清山(20120415)。差異化教學與學生學習,https://epaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=38。
延伸查詢
2.
Aidman, A.(1995)。Advertising in the schools,Urbana, IL:ERIC Clearinghouse。,(ED389473)。 。
3.
Gentry, R.,Sallie, A. P.,Sanders, C. A.(2013)。Differentiated Instructional Strategies to Accommodate Students with Varying Needs and Learning Styles(ED 545458)。
4.
Wong, R.(1985)。THE COMMUNICATIVE SYLLABUS: EVOLUTION, DESIGN AND IMPLEMENTATION, Janice Yalden. Oxford: Pergamen Press, 1983. Pp. xiii + 198。
圖書論文
1.
Larsen-Freeman, D.(1991)。Teaching grammar。Teaching English as a second or foreign language。Heinle & Heinle Publishers。
2.
游家政(2003)。創新教學方案的設計與評鑑--以統整主題單元為例。創新教學理論與實務。臺北:師大書苑。
延伸查詢
3.
胡幼慧(1996)。焦點團體法。質性研究:理論、方法本土女性研究實例。臺北市:巨流。
延伸查詢
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
輪班照顧到遷移照顧:男性照顧者返鄉照顧歷程的社會脈絡初探
2.
回首復原路:青少年子女照顧精神障礙父母之回溯性敘事
3.
「我是志工,我得到尊敬!」新住民女性在臺參與志願服務的充權歷程解析
4.
師資生雙語音樂教案設計之CLIL內容分析
5.
管理主義效應下的醫務社會工作:醫療臨床的觀察
6.
水產品銷售平臺行銷企劃之研究
7.
二手物品交易平臺設計與行銷企劃之研究
8.
線上中文課程平臺行銷企劃之研究
9.
創意老化:樂齡藝術與繪本創作之教學研究
10.
口腔癌病友罹癌前後生活的敘說:身體心像變化與社工實務反思
11.
推展失智團體家屋服務模式與可行性探討
12.
保護性社工介入保護事件兒少行為人處遇服務之研究
13.
幼兒批判性思考能力之研究
14.
大學生申請出國交換計畫之資訊行為研究
15.
警察處理妨害善良風俗違序案件之研究
1.
高職生對台灣技專校院選校意願認知之研究-以設計群學生為例
2.
網路、電視與紙媒之置入性行銷效果差異 比較實證研究
3.
幼兒教育政策之發展與現況分析- 以幼兒學前補助款政策及準公共幼兒園 政策為主
4.
毒品走私犯罪與偵查模式之實證研究
5.
台灣刑事警察查緝重大毒品犯罪策略與工作模式之建構
6.
新北市毒品犯罪區位特性與防制對策之研究
7.
華人文化脈絡的幼兒園長課程領導之探究
8.
國小英語教科書性別意涵之研究
9.
女性教師生涯抉擇與轉化歷程之敘事研究
10.
國民中小學活化校園指標建構之研究
11.
兩位資深幼教工作者的靈性觀與教育實踐
12.
專業及家庭角色的掙扎-急重症專科醫師面對親屬生命末期的醫療決策
13.
當公職社工師遇到政府社政科層:保護性社工職業社會化
14.
藝術博物館之蒐藏與知識體系研究:以高雄市立美術館為例
15.
學術圖書館創新模式之研究
1.
探索精品館藏:國家圖書館特色館藏的歷史發展
2.
運動員的生涯規劃:運動逆轉勝
3.
布農語巒社方言新詞語研究:以花蓮卓溪Valau中興部落為例
4.
課程史研究:學校科目的歷史探索及個案分析
5.
誰說了算?:從蘇花高到蘇花改政策變遷的倡議聯盟分析(1990~2014)
6.
境外社會組織於中國大陸合法性的建立:以慈濟基金會為例
7.
從價值差異到夥伴關係:政務官事務官的互動管理
8.
認同的路徑:撒奇萊雅族與太魯閣族的比較研究
9.
公民素養課程之教學與實務論稿
10.
如何引導學生進行質性研究:以M超級市場為例
11.
原住民教育觀察與研究
12.
企業研究方法
13.
休閒管理與概論:休閒活動設計規劃個案
14.
博物館觀眾研究
15.
社會工作理論
無相關著作
無相關點閱
QR Code