網路媒介性侵害是一嶄新的犯罪型態，犯罪歷程的了解是預防再犯的焦點。本研究以生態文化觀審視個案的成長背景，並佐以同擠團體網路交友價值態度之問卷調查，期能深入了解年少女性成為網路媒介受害者，其兒童階段、家庭關係、學校及社區鄰里的危險情景。同時，探討同性別同年齡階層的網友，成為潛在受害者的可能。研究個案為卜歲的國中在學女生，受訪對象擴及已離婚的母親、哥哥以及輔導個案之社工員、學校輔導老師。透過為期八個月的參與觀察、深度訪談、非正式的對話以及文件檔案資料蒐集等方法了解個案。同擠團體網路交友態度的了解，則採用問卷調查，以全省國中女生以及曾經有上網約會經驗者為選樣條件，共收取442份問卷，並以結構力程模式進行理論適配檢定。
本研究結果發現，受害者成長過程危險因素高於保護因素。從家庭成長背景而論，就物理生長環境而言，家庭的隔間無法兼顧個人隱私，甚至無共同用餐相聚所需的餐桌與坐椅。小時後，常常獨自於居家附近公園遊玩，卻又不幸於此遭受鄰居友人性猥褻。自此，公園並非能夠獨自消磨時光的場地。稍長，閱讀頻繁的書報則偏向是娛樂八卦雜誌，學習內化性偏差的知識。
自小學五年級起，多次被父親身體暴力虐待，母親明顯有重男輕女行為;哥哥則不知如何與個案互動。家人溝通與相處屬於僵化及自求多福的模式，面對問題則以爭吵或冷戰為固定處理型態。由於母親及哥哥均正談戀愛，對於性愛的行為與態度以不把問題帶回家為底線。而自小未曾被家人疼惜與重視的感受，衍生成慣有的孤寂感，一直延續到如今。這在在顯示小如的性受害行為，並非生活難題之所在，缺乏自尊自信及身體主權，才是問題的導因，而這導因在成長中，早已插秧播種於家中。
受害歷程分為網路與約會過程，網路交往中，個案無視於網路潛藏的危險，在尋求開心、發洩情緒與好奇的前題下，雙方隨著聊天的時間延長與次數增加，個案相信自我對虛擬情境之掌控能力足夠，言談漸漸不拘小節。對網路色情充斥的環境，逐漸鬆懈警惕而觀賞討論，則已啟動性侵害的按鈕。網路上，雖有站長巡邏，但只能限制言語放蕩者進入聊天室，若更改化名，站長即失去懲戒管理的效能；網友彼此之間，亦缺乏相互提醒及保護行為，使得有心人士得以在網路上反覆誘騙。
約會過程中，個案享受如電影情節的被呵護與照顧。網友以陪伴個案過生日、散步說故事、表達欣賞、騎車兜風、共進晚餐等投資，準備兌換免費的性行為。在這過程中，網友曾要求個案能成為其女友，並提及期望發生性關係，個案以曖昧方式回拒，但仍依著網友遊蕩。直到走入旅館，個案似乎警覺危險的存在，但礙於自信及身體主權薄弱，且受惠於網友先前的照顧，在半推半就情況下，個案與網友發生性關係。
從網路交談、見面約會、發生性關係之連續歷程，個案每一階段的行為，均受自己當下的感覺引導。雙方均未喝酒亦末吃藥，不論進入性話題或指涉性行為，個案喜歡意態安祥類似談戀愛的感覺。但是，實際上，個案對感覺的體會則是標渺不明。
受害者同擠之網路特性中，深夜12時至早晨上學前，佔13.1%；每日上網高達4小時以上者，佔17.3%；上網頻率為一天多次者，佔14.3%；上網經驗高達百次者，佔7.7%，此表示約有10%左右之受試者，有輕微網路上癮而影響睡眠與作息。
上網地點以家裡居多，佔64.0%;話題以沒有主題最多，佔72.6%；會回應網路陌生人者，佔89.3%；陪孩子上網的父母，佔43.7%；學校施行網安教育已高達90.5%，內容以不單獨與陌生人見面(78.3%)；不輕易提供聯絡方式(49.8%)最多，此表示父母與師長已能注意國中女生上網的危險性，但仍有近九成會主動提問或被動回應網路陌生人。
在實際生活之人際關係中，受試者有知心朋友佔78.5%；面對可能是男友之交往，持自然交往最多(72.1%)。每日生活感受覺得愉快者，佔51.9%；而其學業成績八十分以上者佔62.6%(內含九十分以上之21.8%)，不及格者只佔8.6%。此表示上網交友的國中女生，其生活中人際互動良好，學習能力及學習成果均不差，對自我生活品質之評價亦高。
在理論適配方面，「網路交友遊戲」對「受害因素」以及「日常交友活動」的標準化參數值為0.73、0.40；「受害因素」對「日常交友活動」的標準化參數值為0．5'，三者均達統計的顯著水準，此表示「網路交友遊戲」對「受害因素」以及「日常交友活動」；「受害因素」對「日常交友活動」貝均有正向的影響。亦即，「網路交友遊戲」對「日常交友活動」不僅具有直接的效果(0.40)，也具有間接的效果(0.73x0.53=0.39)，而其總效果為0.79。這些結果不僅顯示假設獲得支持，也顯示「網路交友遊戲」對「日常交友活動」的影響相當的大。
經由文獻探討、質性與量化資料分析，本研究亦針對實務界及學術界提出其體的建議。對實務界的建議意見包括:針對家庭依附關係薄弱者，強化其網路親職教育；主導網路媒介性侵害為不實感覺，應針對虛幻感覺有效解析；多數網友生活愉快學業成績優良，應留意的是網路上癮族群；加強網路溝通警察，應巡邏及建立網路交通號誌；安全教育宜應從小學三、四年展開；檢視網路性關係類別，應重新界定網路媒介性侵害。對學術界的建議則有:持續探究年輕女孩的自尊、網路交友遊戲對網路安全之預測。建議受害研究應以家庭為單位，較能捕捉完整的受害因素。