臺灣的學校社會工作發展雖在緩慢的起步階段。但民國100 年立法院休會前三讀通過《國民教育法》修正案，為學校社會工作進入校園輔導網絡提供了更具體的法源依據。當學校社會工作專業與其他輔導專業人員即將進入國中、小校園，展開制度化專業發展的此刻。本文從「社會工作專業對學校領域的關注不曾間斷」、「校園輔導團隊面對的困難從未減少」、「媒體抄作引發社會輿論的壓力」等因素所醞釀成的發展契機，進一步從國內學校社工專業已發展出的實務工作模式，探討學校社工師運用協同合作（Collaborative Interventions）策略，藉由「掌握『先合作再分工』原則，創造兼具『微視』與『鉅視』的處遇成效」、「發展實踐社群，落實工作目標」具體作法，讓社會工作專業順利的融入學校輔導團隊。並且，透過協同合作策略的「動態」溝通與協調機制，從實際解決問題的過程中，逐漸發展出更有效的團隊關係，再回饋至學校輔導團隊整體效能提升的正向循環機制。