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題名：通識教育課程學習經驗對全人教育實踐認知影響之研究--以某大學為例
書刊名：高等教育
作者：蔡明學／林姿吟
作者(外文)：Tsai, Ming-hsueh／Lin, Zi-yin
出版日期：2015
卷期：10:1
頁次：頁99-128
主題關鍵詞：全人教育；通識教育；學生學習評量；Holistic education；General education；Student learning assessment
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本研究旨在了解通識教育課程學習經驗對於全人教育實踐認知的影響，研究結果可做為大專校院通識教育課程發展之參考。本研究採問卷調查方式進行，研究對象為某所大學正在修習通識教育課程二年級以上學生，共2466位受試者。研究內容主要探討通識課程在全人教育發展中，賦予學生八大能力的實踐情形。本研究透過分析後發現，學習者普遍肯定自己對於全人教育實踐的能力，但「群體合作」能力認知較為偏低。通識教育經驗對於全人教育實踐能力中的「人際溝通」、「科學思辨與永續關懷」與「人文素養」有其成效，但其他能力仍有其困境。綜合言之，透過通識課程的學習，有助於學習者對於全人教育實踐上的認知。
This study used questionnaires to understand Taiwan a two to four-year university students in the general education learning situation for the application of holistic education, were investigated 2466 target. In this study, in the eight-round education of holistic education for capacity analysis. The study found that learners generally positive holistic education for their ability to practice, but the ability to recognize "community cooperation" relatively low. Holistic education for general education experience and practical ability of "interpersonal communication", "scientific speculation and perpetual care" and "cultural literacy" has its effect, but other capabilities still has its difficulties. Comprehensive words, through the curriculum of study, will help learners to practice on holistic education awareness.
期刊論文
1.Chickering, A.、Gamson, Z.(198703)。Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education。American Association for Higher Education Bulletin，39(7)，3-7。  new window
2.林思伶(20110400)。我國大專校院通識教育實施現況調查。教育資料與研究，99，1-36。new window  延伸查詢new window
3.張芬芬(1987)。大學通識教育之理念與實施。淡江學報，25，1-26。  延伸查詢new window
4.黃武雄(1994)。台大通識教育怎麼做？。通識教育，1(2)，81-91。  延伸查詢new window
5.劉振維(20041200)。論通識教育之理念與實踐。朝陽人文社會學刊，2(2)，57-102。new window  延伸查詢new window
6.陳舜芬(20080600)。核心課程與分類課程選修的比較--從哈佛大學通識課程改革談起。通識教育學刊，1，51-65。new window  延伸查詢new window
7.黃俊傑(19950600)。當前大學通識教育的實踐及其展望。通識教育，2(2)，23-50。  延伸查詢new window
8.宣大衛(19960900)。我國大學通識教育整體架構之策略規劃。通識教育，3(3)，137-149。  延伸查詢new window
9.胡夢鯨(19890200)。全人教育理念下的大學通識教育與改革芻議。淡江學報，27，133-155。  延伸查詢new window
會議論文
1.劉久清、胡小娟、周瓊文(2008)。商業技術學院通識教育課程實施成效之探討：以北商學生觀點爲依據之研究。人文精神與全人教育：2007人文通識教學學術研討會。台北：文津。187-283。  延伸查詢new window
2.金耀基(1996)。通識教育與大學教育之定性與定位。「大學院校通識課程教學改進」學術研討會。台北。  延伸查詢new window
3.龔鵬程(1993)。通識教育與人文精神。大學入文社會科學通識課程教學研討會。嘉義：國立中正大學歷史研究所。71-85。  延伸查詢new window
學位論文
1.曾曉雯(2001)。我國大學通識教育課程之研究(碩士論文)。國立臺灣大學。  延伸查詢new window
2.黃淑華(2001)。從我國通識教育政策探討師範學院的通識課程之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
3.詹惠雪(1993)。我國大學通識課程之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.林樹聲(2000)。大學通識教育中科學課程其科目內容之設計研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
5.詹佩容(2007)。我國技職校院實施通識教育困境與因應策略之研究(碩士論文)。輔仁大學。  延伸查詢new window
圖書
1.吳靖國(1999)。技職通識教育之理論建構與現況研究。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
2.黃俊傑(2009)。轉型中的大學通識教育：理念、現況與展望。桃園：中華民國通識教育學會。  延伸查詢new window
3.黃俊傑(2009)。大學通識教育探索：台灣經驗與啓示。桃園：中華民國通識教育學會。  延伸查詢new window
4.Allen, M. J.、黃心怡(2010)。通識教育課程評鑑。台北：元照。  延伸查詢new window
5.郭青青(2001)。通識教育：理論與落實--兼論詹姆斯(W. James)宗教理論。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
6.黃坤錦(1999)。美國大學的通識教育：美國心靈的攀登。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
7.黃俊傑(1999)。大學通識教育的理念與實踐。中華民國通識教育學會。  延伸查詢new window
8.Scheerens, J.、Bosker, R. J.(1992)。Effective Schooling: research, theory and practice。London：Cassell。  new window
其他
1.徐慧璇(2008)。大學生如何理解通識教育課程，http://xjtcn.fyfz.cn/art/665250.htm。  延伸查詢new window
2.郭青青(199605)。在「通」與「適」的意義下談通識課程設計之經驗(第三屆通識教育教師研習營：課程設計與教學經驗的交流)，桃園。  延伸查詢new window
圖書論文
1.李家同(2000)。大學理想之實踐。大學理念與實踐。台中：逢甲大學。  延伸查詢new window
2.陳伯璋、游家政(1997)。美國大學通識教育近十年來的改革與啓示。大學的課程與教學。台北：漢文。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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