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題名：桌上遊戲融入國中英語教學對學生學習投入之研究
書刊名：師資培育與教師專業發展期刊
作者：石裕惠／蔡文榮 引用關係
作者(外文)：Shih, Yu-hui／Tsay, Wenrong
出版日期：2019
卷期：12:1
頁次：頁127-161
主題關鍵詞：桌遊；桌上遊戲；國中英語教學；學習投入；Board games；Tabletop games；Junior high school English teaching；Learning engagement
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本研究乃探討桌遊融入英語教學對國中學生的英語學習投入之影響，研究者用桌遊來設計英語教學活動，以比較其與講述教學法之差異。本研究採準實驗研究之設計，以臺中市某國中九年級的兩班學生共77名為研究對象，實驗組接受桌遊融入教學法，控制組以講述教學法來授課。教學實驗為期八週，實驗前後對兩組學生以英語學習投入量表施測，學生在前、後測所得之分數以獨立樣本單因子共變數分析來檢驗，藉以瞭解兩組學生在學習投入表現之差異。再者，本研究亦採上述量表，以單組前、後測設計，來分析實驗組在實驗前後於量表得分上的差異。此外，本研究依據課室觀察記錄表所得資料，分析實驗組學生在桌遊融入英語教學課堂上的學習投入情形。在桌遊融入英語教學後，本研究有以下發現：一、實驗組與控制組在英語學習投入的表現上沒有顯著差異。二、實驗組學生的學習投入程度顯著高於實施教學實驗前。三、根據錄影與課室觀察紀錄表所示，實驗組的學生在課堂上更為專注投入。最後，研究者提出幾項建議給教師和未來研究做參考。
The study examines the effects of board-game-integrated English teaching on junior high school students' English learning engagement. Adopting the non-equivalent control group design in a quasi-experiment, this study's sample of 77 ninth graders was selected from two classes at a municipal junior high school in Taichung. One of the classes was the experimental group, while the other was the control group. Students in the experimental group were taught based on the pedagogy of board-game-integrated English teaching, while those in the control group received typical didactic instruction. The experiment lasted for 8 weeks. The research used the scale of engagement as the instrument for pre-test and post-test and analyzed students' scores on the scale by one-way independent-sample ANCOVA to distinguish the differences of students' English learning engagement in the two groups. A t-test was applied to the experimental group to determine the extent of the difference between pre-test and post-test scores in learning engagement. In addition, a classroom observation checklist was used to determine the extent of engagement in the experimental group. The findings revealed that the effect of board-game-integrated English teaching on junior high school students' English learning engagement was not significantly different between the two groups. However, the learning engagement of the experimental group after the experiment was higher than that before the experiment. In addition, according to the data from classroom observation checklists, the experimental group showed higher engagement in English class. Finally, based on the findings this research provides some recommendations for future studies.
期刊論文
1.Fredricks, Jennifer A.、Blumenfeld, Phyllis C.、Paris, Alison H.(2004)。School engagement: Potential of the concept, state of the evidence。Review of Educational Research，74(1)，59-109。  new window
2.吳靜吉、程炳林(19920100)。激勵的學習策略量表之修訂。測驗年刊，39，59-78。new window  延伸查詢new window
3.Wouters, P.、van Nimwegen, C.、van Oostendorp, H.、van der Spek, E. D.(2013)。A meta-analysis of the cognitive and motivational effects of serious games。Journal of Educational Psychology，105(2)，249-265。  new window
4.陳雅慧(2015)。找回一起玩的樂趣。親子天下，69。  延伸查詢new window
5.陳介宇(20130100)。從早期桌上遊戲看臺灣。師友月刊，547，77-82。  延伸查詢new window
6.蔡文榮(20141200)。探討即時反饋系統運用在大學「管理數學」之教學現況。教育科學期刊，13(2)，75-96。new window  延伸查詢new window
7.Reeve, J.、Tseng, M.(2011)。Agency as a fourth aspect of student engagement during learning activities。Contemporary Educational Psychology，36，257-267。  new window
8.吳子平、邱芳芸、陳鈺穎、溫曉君(2011)。桌上遊戲大觀園。Top 945康軒學習雜誌，200，1-13。  延伸查詢new window
9.張家禎(20150100)。以年級、性別探討國中生的學習投入情形。臺灣教育評論月刊，4(1)，143-146。  延伸查詢new window
10.陳琬瑜(2015)。玩出家庭好關係。In桌遊，2。  延伸查詢new window
11.盧姝如、朱慶雄、盧昉暄(20130400)。數位化桌上遊戲創新學習模式之開發設計--以國小中年級生海洋教育為例。國民教育，53(4)，45-55。  延伸查詢new window
12.蘇岱崙(2015)。翻轉教學，從玩遊戲開始。親子天下，69，140-142。  延伸查詢new window
13.蘇岱崙、楊煥世、李岳霞(2015)。動手又動腦的遊戲式學習。親子天下，69，136-139。  延伸查詢new window
14.Deesri, Angkana(2002)。Games in the ESL and EFL class。The Internet TESL Journal，8(9)。  new window
15.Frederick, W. C.(1980)。Instructional time。Evaluation in Education，4，117-118。  new window
16.Petsche, J.(2011)。Engage and excite students with educational games。Knowledge Quest，40(1)，42-44。  new window
17.Rosenfeld, A.(2005)。The benefits of board games。Scholastic Parent & Child，12(4)，52-54。  new window
18.Sardone, N. B.、Devlin-Scherer, R.(2016)。Let the (board) games begin: Creative ways to enhance teaching and learning。The Clearing House，89(6)，215-222。  new window
19.Sung, Hui Chuan、Ching, Gregory S.(2012)。A case study on the potentials of card game assisted learning。International Journal of Research Studies in Educational Technology，1(1)，25-31。  new window
20.陳介宇(20101200)。從現代桌上遊戲的特點探討其運用於兒童學習的可行性。國教新知，57(4)，40-45。new window  延伸查詢new window
21.Hu, S.、Kuh, G. D.(2003)。Diversity experiences and college student learning and personal development。Journal of College Student Development，44(3)，320-334。  new window
會議論文
1.Hu, S.、Kuh, G. D.(2001)。Being (dis)engaged in educationally purposeful activities: The influences of student and institutional characteristics。The American Educational Research Association Annual Conference。Seattle, WA。  new window
學位論文
1.許珮芸(2008)。紙盤遊戲團體方案對ADHD兒童輔導效果之研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
2.陳婉玉(2010)。國小英語分組與能力高低對學生的學習動機與學習投入之調節效果(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
3.鄭美芳(2012)。以多元智能理論為基礎的繪本教學對國中生的學習投入與創造力影響之實驗研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。  延伸查詢new window
4.紀珮羽(2016)。桌上遊戲應用於英語教學對國小六年級學生英語學習成效影響之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
5.蔡佳玲(2013)。應用van Hiele幾何思考層次理論於國小平面幾何圖形概念桌上遊戲開發之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
6.余蕙芬(2011)。運用互動式電子白板對於提升國小學生課堂投入行為與英語學習態度之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
7.蔡佩君(2013)。互動式電子白板在國小英語教學過程中對學習成就、學習態度與學習專注度之影響(碩士論文)。國立中興大學。  延伸查詢new window
8.李慧如(2017)。桌上遊戲融入差異化教學對國小五年級學生英語學習動機與英語單字識字量之影響(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
9.駱羿妏(2016)。桌上遊戲教學對國小六年級學童英語字彙能力之影響(碩士論文)。臺北市立大學。  延伸查詢new window
10.吳昱禛(2016)。運用桌上遊戲於國小四年級英語課程之行動研究(碩士論文)。國立臺灣藝術大學，新北市。  延伸查詢new window
11.林元媛(2015)。桌遊應用在不同學習風格之國小低年級學童英語學習動機之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。  延伸查詢new window
12.邱子容(2017)。桌上遊戲對國小英語學習動機與學習成就之影響(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
13.曾靜華(2015)。桌上遊戲哆寶對國小英語低成就學童之字彙能力與學習態度之研究(碩士論文)。華梵大學。  延伸查詢new window
14.詹佳宜(2016)。桌遊融入國小英語教學對單字學習成效與動機行為之探討(碩士論文)。國立臺北科技大學，臺北市。  延伸查詢new window
15.蔡佩蓁(2016)。結合桌上遊戲設計小五英語拼字學習教學課程之研究(碩士論文)。國立交通大學，新竹市。  延伸查詢new window
16.鍾玉玲(2013)。桌上遊戲對國小ADHD學生注意力之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
17.王金玉(2015)。運用桌上遊戲提昇小六學童英語拼字能力之效益(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
18.王慧真(2017)。桌遊活動與英語句型學習成效之研究--以國小四年級學生為例(碩士論文)。中華大學。  延伸查詢new window
19.李佩珊(2017)。桌上遊戲對國小三年級學童英語學習成就與學習態度影響之研究(碩士論文)。國立清華大學。  延伸查詢new window
20.李俐樺(2013)。英語遊戲教學運用於國一生英語科字彙之研究(碩士論文)。國立雲林科技大學。  延伸查詢new window
21.何詩婷(2017)。應用桌遊提高國小一年級學生英語課學習投入之行動研究(碩士論文)。靜宜大學。  延伸查詢new window
22.林毓倫(2013)。運用棋盤式遊戲來提升國小高年級學童英文造句能力(碩士論文)。文藻外語學院。  延伸查詢new window
23.高敏翠(2015)。桌上遊戲融入圖解識字教學對輕度智能障礙學生識字能力影響之個案研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
24.張仲偉(2010)。設計英語造句遊戲以提升國小學童英語句子寫作能力(碩士論文)。文藻外語學院。  延伸查詢new window
25.郭宜琳(2015)。英語桌遊對英語學習成效與英語學習興趣之關聯性研究(碩士論文)。健行科技大學。  延伸查詢new window
26.郭維雯(2017)。運用桌遊以提升國小學生之英語閱讀能力與學習態度之研究(碩士論文)。康寧大學。  延伸查詢new window
27.陳昱靜(2015)。行動裝置APP遊戲對於英文學習動機 與學習投入之影響(碩士論文)。大葉大學。  延伸查詢new window
28.陳琳依(2018)。應用桌上遊戲融入補救教學於英語學習之行動研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
29.游淑梅(2017)。運用桌上遊戲複習英語字彙對提昇國小五年級學童英語拼字能力的效益研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
30.楊又馨(2016)。桌上遊戲設計之研究--以英語教學為例(碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。  延伸查詢new window
31.蔡佩芬(2015)。「Let's play」課程對提升國小情緒行為障礙學生同儕互動之研究(碩士論文)。國立屏東大學。  延伸查詢new window
圖書
1.吳清山、李鍚津、劉緬懷、莊貞銀、盧美貴(1990)。班級經營。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
2.蔡文榮(2007)。活化教學的錦囊妙計。台北市：學富出版社。  延伸查詢new window
3.楊世瑩(2008)。SPSS統計分析實務。臺北市：旗標。  延伸查詢new window
4.Bloom, B. S.(1976)。Human characteristics and school learning。New York：McGraw-Hill。  new window
5.吳明隆(2012)。SPSS操作與應用問卷統計分析實務。台北：五南出版社。  延伸查詢new window
6.(2015)。dpi設計插畫誌。  延伸查詢new window
7.Marzano, R. J.(2007)。The art and science of teaching: A comprehensive framework for effective instruction。Alexandria, VA：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
8.Trowler, V.、Trowler, P.(2011)。Student engagement: Conceptual overview。London：The Leadership Foundation for Higher Education。  new window
 
 
 
 
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