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題名：國中英語適性分組教學實施策略與成效之個案研究
書刊名：課程與教學
作者：詹惠雪／周慧君
作者(外文)：Chan, Hui-hsueh／Chou, Hui-chun
出版日期：2021
卷期：24:1
頁次：頁27-60
主題關鍵詞：適性教學；能力分組；英語教學；Adaptive instruction；Ability grouping；English language teaching
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期刊論文
1.梁彩玲(20031000)。合作學習：能力分班的另一種選擇。白沙人文社會學報，2，141-175。  延伸查詢new window
2.王為國(20050100)。適性教學的回顧與展望。課程與教學，8(1)，97-110。new window  延伸查詢new window
3.梁茂森(19980600)。國中生學習自我效能量表之編製。教育學刊，14，155-192。new window  延伸查詢new window
4.Gamoran, Adam(1992)。The Variable Effects of High School Tracking。American Sociological Review，57，812-828。  new window
5.吳靜吉、程炳林(19920100)。激勵的學習策略量表之修訂。測驗年刊，39，59-78。new window  延伸查詢new window
6.張武昌(20060400)。臺灣的英語教育：現況與省思。教育資料與研究，69，129-144。new window  延伸查詢new window
7.黃政傑、張嘉育(20100700)。讓學生成功學習：適性課程與教學之理念與策略。課程與教學，13(3)，1-22。new window  延伸查詢new window
8.吳明清(20050200)。打造優質學校精耕適性教學。臺灣教育，631，42-45。  延伸查詢new window
9.程玉秀、施青吟(20070600)。Evaluation of Ability Grouping and Mixed-Ability Grouping Practices in Junior High English Class。當代教育研究，15(2)，35-77。new window  new window
10.邱賢農(20020300)。因循vs.創新--國小英語教學能力分組之探討。師友月刊，417，34-37。  延伸查詢new window
11.張玉芳(20090900)。「常態編班」政策實施的探討：以國中英語科為例。中等教育，60(3)，110-127。new window  延伸查詢new window
12.張景媛(20121200)。預見臺灣的未來--適性教育的理念與輔導策略。教育人力與專業發展，29(6)，25-34。  延伸查詢new window
13.伍嘉琪(20070200)。英語學習兩樣情--淺談英語學習成就雙峰現象。師友月刊，476，64-66。  延伸查詢new window
14.吳明柱、柯彥廷(20160900)。宜蘭縣國中英語、數學適性與補救教學實驗計畫實施報導。中等教育，67(3)，75-84。new window  延伸查詢new window
15.林明佳、曾世杰(20161100)。七年級實施英語文兩班三組扶弱適性教學之可行性與相關因素。臺灣教育評論月刊，5(11)，71-77。  延伸查詢new window
16.吳清山、林天祐(2003)。常態編班。教育研究月刊，108。  延伸查詢new window
17.周婉玲(2010)。誰來突破國中英語教學困境。諮商與輔導，292。  延伸查詢new window
18.林照真(1985)。放牛班‧拜拜！學科能力分組教學之思與言。師友月刊，217，14-16。  延伸查詢new window
19.黃彩玉(19881100)。國中能力分組改進之道。師友月刊，257，14-15。  延伸查詢new window
20.温富榮、趙元炤(20190300)。南投縣適性教學之實踐與探究--以國小為例。臺灣教育評論月刊，8(3)，205-209。  延伸查詢new window
21.雷俊亭(20060200)。如何在國中落實「分組教學（學習）」之我見。臺灣教育，637，55-58。  延伸查詢new window
22.廖彥棻(20191100)。英語文適性教學的發展脈絡與實施原則。臺灣教育評論月刊，8(11)，160-169。  延伸查詢new window
23.Kulikand, James A.、Kulik, Chen‐Lin C.(1987)。Effects of ability grouping on student achievement。Equity and Excellence in Education，23(1/2)，22-30。  new window
研究報告
1.監察院(2019)。補救教學調查報告。監察院。  延伸查詢new window
學位論文
1.楊致慧(2013)。科技大學英文教師教學風格、師生互動、學生學習投入與學習自我效能關係之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
2.王永政(2010)。國中學生對英語科能力分組學習之意見與其自我調整學習之研究--以台中縣巿為例(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
3.蕭玉禎(2006)。能力分組對台灣國中生之英語學習動機與成就之影響(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
4.余肇傑(2015)。台中市國中生英語學習動機與學習策略關係之研究(碩士論文)。國立中興大學。  延伸查詢new window
5.謝觀崢(2015)。科技大學學生英語學習信念、學習氣氛、學習焦慮與學習效能關係之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
6.方靖淼(2012)。課本習題精熟學習法對高中生物理科自我學習效能與學業成就之影響(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
7.何侑霖(2013)。臺中市國中學生對學科能力分組之意見調查(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
8.李明璜(2012)。數學能力分組教學對國中生學習成就與學習態度之影響(碩士論文)。國立中興大學。  延伸查詢new window
9.林亞仕(2015)。高級中學學生英語學習動機、學習策略與學習滿意度關係之研究--以桃園市為例(碩士論文)。中原大學。  延伸查詢new window
10.林欣慧(2017)。臺北市「國中小創新英語課程」兩班三組實驗計畫對學生英語學習態度與自我效能之影響--以臺北市某國小為例(碩士論文)。臺北市立大學。  延伸查詢new window
11.張乃云(2008)。國小英語能力分組教學對學生學習成就與學習態度之影響--以台中縣豐原國民小學為例(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
12.謝芷瑩(2012)。英語能力分組教學對國中生英語學習成效與學習態度之影響--以高雄市右昌國中為例(碩士論文)。國立高雄大學。  延伸查詢new window
13.鍾枝蓉(2011)。國中生英語科課室目標結構、英語學習動機與英語學業成就之研究--以臺北市北區八年級學生為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.林寶山(2003)。實用教學原理。心理出版社。  延伸查詢new window
2.Pintrich, P. R.、Smith, D. A.、McKeachie, W. J.(1989)。A Manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ)。National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning。  new window
3.高博銓(2007)。教學論：理念與實施。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
4.Loveless, Tom(1998)。Making Sense of the Tracking and Ability Grouping Debate。Washington, DC：Thomas B. Fordham Foundation。  new window
其他
1.何琦瑜(20160901)。為什麼我們要關心「減C大動員」？，https://www.parenting.com.tw/article/5071912-/?page=l。  延伸查詢new window
2.教育部(20190903)。學術交流基金會李沃奇執行長榮退，臺美教育合作貢獻卓越，https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=57FDAF67C601F384。  延伸查詢new window
3.(2019)。重大教育發展歷程：國民教育，http://history.moe.gov.tw/policy.asp?id=2。  延伸查詢new window
4.臺師大心測中心(2017)。歷年國中教育會考成績統計。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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