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題名：跨領域課程發展與實踐：以臺北市南湖高中為例
書刊名：教育研究月刊
作者：陳佩英 引用關係／林佳慧／張志維
作者(外文)：Chen, Pei-ying／Lin, Ellen Chia-hui／Chang, Chih-wei
出版日期：2020
卷期：316
頁次：頁4-22
主題關鍵詞：品德教育；概念探究；跨領域課程；議題融入；Moral education；Conceptual inquiry；Issue-based curriculum integration；Interdisciplinary curriculum
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期刊論文
1.簡成熙(20060400)。品格教育能夠促進公德嗎？。課程與教學，9(2)，13-30。new window  延伸查詢new window
2.周淑卿(20020900)。誰在乎課程理論？--課程改革中的理論與實務問題。國立臺北師範學院學報．教育類，15，1+3-15。new window  延伸查詢new window
3.李文富(20130900)。從大學的發展趨勢探析十二年國民基本教育普通高中階段的課程改革。課程研究，8(2)，53-75。new window  延伸查詢new window
4.Nissani, Moti(1995)。Fruits, salads, and smoothies: A working definition of interdisciplinarity。Journal of Educational Thought，29(2)，121-128。  new window
5.Drake, S. M.、Reid, J. L.(2018)。Integrated curriculum as an effective way to teach 21st Century capabilities。Asia Pacific Journal of Educational Research，1(1)，31-50。  new window
6.陳美如、雷嗣汶(20190400)。跨領域學習：創新課程發展關鍵元素。教育研究月刊，300，18-35。new window  延伸查詢new window
7.陳佩英(20180900)。跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐。課程研究，13(2)，21-42。  延伸查詢new window
8.李安明(20191200)。十二年國民教育政策下跨領域領導之思維與作法探析。教育研究月刊，308，63-79。new window  延伸查詢new window
9.林佳慧、劉欣宜、許碧如(2019)。十二年國教課綱中議題融入課程之實踐。學校行政，123，84-98。  延伸查詢new window
10.周淑卿、王郁雯(20190000)。從課程統整到跨領域課程：臺灣二十年的論述與問題。教育學報，47(2)，41-59。new window  延伸查詢new window
11.陳柳如、林佳慧、陳佩英(20200500)。初探社會情緒學習融入師資培育課程對我國之啟示--以美國聖荷西州立大學為例。臺灣教育評論月刊，9(5)，30-36。  延伸查詢new window
12.鄭美瑜、李壹明、邱健銘、魏秀蘭、黃琪、鄭毓瓊、李宜樺、陳光鴻(20180300)。跨域素養導向課程設計--2030移工知多少。中等教育，69(1)，95-122。new window  延伸查詢new window
13.Klein, J. T.(1985)。The evolution of a body of knowledge: Interdisciplinary problem-focused research。Knowledge: Creation, Diffusion, Utilization，7(2)，117-142。  new window
14.甄曉蘭(20010100)。從課程組織的觀點檢討統整課程的設計與實施。課程與教學，4(1)，1-19+165。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Beane, J. A.(1997)。Curriculum integration: Designing the core of democratic education。New York, NY：Teachers College Press。  new window
2.Ben-Peretz, M.(1990)。The Teacher-curriculum Encounter: Freeing teachers from the Tyranny of texts。New York：Doubleday。  new window
3.McTighe, J.、Wiggins, G. P.(2013)。Essential questions: Opening doors to student understanding。Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
4.陳佩英、愛思客團隊(2017)。跨領域素養導向課程設計：初階工作坊實踐手冊。教育部。  延伸查詢new window
5.Erickson, H. L.、Lanning, L. A.、French, R.(2017)。Concept-based curriculum and instruction for the thinking classroom。Thousand Oaks, CA：Corwin Press。  new window
6.陳佩英(2019)。探究策略示例55。高中優質化輔助方案。  延伸查詢new window
7.Stanfield, R. B.(2000)。The art of focused conversation: 100 ways to access group wisdom in the workplace。Canadian Institute for Cultural Affairs。  new window
8.Tromp, C.(2018)。Wicked philosophy: Philosophy of science and vision development for complex problems。Amsterdam University Press。  new window
9.Drake, S. M.、Burns, R. C.(2004)。Meeting Standards Through Integrated Curriculum。Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
單篇論文
1.Grady, J. B.(1994)。Interdisciplinary curriculum development，https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED375903.pdf，(ED375903)。  new window
其他
1.愛思客(2019)。愛思客跨領域素養導向課程設計流程，http://learningiam.org。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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