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題名：以教學策略提升學生對科學本質認識之整合分析
書刊名：嘉大教育研究學刊
作者：蔡秉宸
作者(外文)：Tsai, Ping-chen
出版日期：2020
卷期：45
頁次：頁59-87
主題關鍵詞：教學策略；科學本質；整合分析；Teaching strategy；Nature of science；Meta-analysis
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期刊論文
1.許良榮、蕭培玉(20070200)。中小學之科學本質與科學史的教學需求之研究。科學教育學刊，15(1)，1-23。new window  延伸查詢new window
2.Songer, N. B.、Linn, M. C.(1991)。How Do Students' Views of Science Influence Knowledge Integration?。Journal of Research in Science Teaching，28(9)，761-784。  new window
3.邱明富、高慧蓮(20060400)。科學史融入教學對國小學童科學本質觀影響之探究。科學教育學刊，14(2)，163-187。new window  延伸查詢new window
4.高慧蓮(20060800)。九年一貫課程提升學生科學本質能力指標表現可行教學模組之開發研究。科學教育學刊，14(4)，401-425。new window  延伸查詢new window
5.翁秀玉、段曉林(19970600)。科學本質在科學教育上的啟示與作法。科學教育，201，2-16。  延伸查詢new window
6.靳知勤(20071200)。科學教育應如何提升學生的科學素養--臺灣學術精英的看法。科學教育學刊，15(6)，627-646。new window  延伸查詢new window
7.Millar, R.(2006)。Twenty First Century Science: Insights from the Design and Implementation of a Scientific Literacy Approach in School Science。International Journal of Science Education，28(13)，1499-1521。  new window
8.Lederman, N. G.(1992)。Students' and teachers' conceptions of the nature of science: A review of the research。Journal of Research in Science Teaching，29(4)，331-359。  new window
9.楊桂瓊、林煥祥、洪瑞兒(20120400)。以論證活動探討國小學童論證能力和科學本質之表現。科學教育學刊，20(2)，145-170。new window  延伸查詢new window
10.Lederman, N. G.、Lederman, J. S.、Antink, A.(2013)。Nature of science and scientific inquiry as contexts for the learning of science and achievement of scientific literacy。International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology，1(3)，138-147。  new window
11.林淑梤、劉聖忠、黃茂在、陳素芬、張文華(20081200)。運用科學史傳達科學本質之教學實務探討--以簡單機械單元為例。科學教育，315，2-18。  延伸查詢new window
12.謝州恩、劉湘瑤(20161200)。建構國小自然科學課程之科學本質要項。科學教育學刊，24(4)，355-377。new window  延伸查詢new window
13.劉振中、熊召弟(20020900)。國小教師的科學本質觀及其教學實踐個案研究。國立臺北師範學院學報. 數理科技教育類，15，285+287-311+313-314。new window  延伸查詢new window
14.林淑梤、葉辰楨、張文華、陳素芬(20120800)。運用明示和暗示科學本質文本對七年級學生學習演化單元的效益。科學教育學刊，20(4)，367-392。new window  延伸查詢new window
15.鄭可萱、李松濤(20181200)。當科學素養與閱讀素養相遇：高中學生科學新聞閱讀策略之實驗研究。教育科學研究期刊，63(4)，157-192。new window  延伸查詢new window
16.吳貞儀、許瑛玿、張文馨、方素琦(20170700)。社會性科學議題線上教學模組對高中生多元面向決策的影響。數位學習科技期刊，9(3)，69-94。new window  延伸查詢new window
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19.林樹聲(19990900)。科學素養的省思。科學教育，222，16-25。  延伸查詢new window
20.Abd-El-Khalick, F.、Lederman, N. G.(2000)。The Influence of History of Science Courses on Students' Views of Nature of Science。Journal of Research in Science Teaching，37(10)，1057-1095。  new window
21.Abd-El-Khalick, Fouad、Bell, Randy L.、Lederman, Norman G.(1998)。The Nature of Science and Instructional Practice: Making the Unnatural Natural。Science Education，82(4)，417-436。  new window
22.Abimbola, Isaac O.(1983)。The relevance of the "new" philosophy of science for the science curriculum。School Science and Mathematics，83(3)，181-193。  new window
23.Hofer, B. K.(2001)。Personal epistemology research: Implications for learning and teaching。Educational Psychology Review，13(4)，353-383。  new window
24.Tasi, C. C.(1998)。An Analysis of Scientific Epistemological Beliefs and Learning Orientations of Taiwanese Eighth Grades。Science Education，82，473-489。  new window
25.吳政達、陳芝仙(20060600)。國內有關國中小校長教學領導研究之後設分析。教育學刊，26，47-83。new window  延伸查詢new window
26.陳雅君、洪瑞兒、佘曉清、林煥祥(20161200)。臺灣學生科學素養與科教學者研究成果表現之發展趨勢探討。科學教育學刊，24:4，頁333-354。new window  延伸查詢new window
27.Bybee, R. W.(2008)。Scientific literacy, environmental issues, and PISA 2006: The 2008 Paul F-Brandwein lecture。Journal of Science Educational and Technology，17(6)，566-585。  new window
研究報告
1.林陳涌(1995)。高中生對科學本質瞭解之研究 (計畫編號：NSC84-2511-S-003-083)。臺北：行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
2.蔡今中(2004)。教師科學認識觀與實施建構主義取向教學之關聯性 (計畫編號：NSC92-2511-S-009-013)。國科會。  延伸查詢new window
3.劉嘉茹(2004)。科學認識觀：多元性及其對學習之影響--子計畫三：不同時空科學認識觀對概念改變類型影響之探討 (計畫編號：NSC93-2511-S017-011)。國科會。  延伸查詢new window
4.蔡今中(2012)。臺灣學生科學知識觀與科學學習概念研究 (計畫編號：NSC100-2511-S011-004-MY3)。國科會。  延伸查詢new window
學位論文
1.翁秀玉(1997)。國小自然科教師傳達科學本質之行動研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.American Association for the Advancement of Science(1989)。Project 2061 Science for All Americans。American Association for the Advancement of Science (AAAS)。  new window
2.Ledeman, N. G.(1995)。Translation and transformation of teachers' understanding of the nature of science into classroom practice。U.S. Dept. of Education, Office of Educational Research and Improvement。  new window
3.Hedges, Larry V.、Olkin, Ingram O.(1985)。Statistical Methods for Meta-Analysis。Academic Press, Inc.。  new window
4.National Research Council(2013)。Developing assessments for the next generation science standards。Washington, DC：The National Academies Press。  new window
5.王美芬、熊召弟(1995)。國民小學自然科教材教法。臺北：心理。  延伸查詢new window
6.National Research Council(1996)。National science education standards: Observe, interact, change, learn。Washington, DC：National Academic Press。  new window
7.Chiappetta, E. L.、Koballa, T. R.、Collette, A. T.(2006)。Science instruction in the middle and secondary schools。Merrill。  new window
8.Meichtry, Y. J.(1995)。Elementary Science Methods Strategies To Measure and Develop Student Views about the Nature of Science. Place of publication not identified。ERIC Clearinghouse。  new window
9.李茂能(20150000)。傳統整合分析理論與實務：ESS & EXCEL。臺北市：五南。new window  延伸查詢new window
10.American Association for the Advancement of Science(1993)。Benchmarks for science literacy。Oxford University Press。  new window
11.Shamos, Morris H.(1995)。The Myth of Scientific Literacy。Rutgers University Press。  new window
單篇論文
1.Flick, L. B.(1996)。Relationship between Teacher and Student Perspectives on Inquiry-Oriented Teaching Practice and the Nature of Science(ED394833)。  new window
其他
1.National Science Teachers Association(2000)。NSTA position statement: The nature of science，https://www.nsta.org/nstas-official-positions/nature-science， 。  new window
圖書論文
1.Ferguson, C. J.(2016)。An effect size primer: A guide for clinicians and researchers。Methodological issues and strategies in clinical research。American Psychological Association。  new window
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