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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
國小師資生集中實習參與態度與教學專業成長之研究
書刊名:
師資培育與教師專業發展期刊
作者:
黃永和
/
郭美麟
作者(外文):
Huang, Yung-ho
/
Kuo, Mei-lin
出版日期:
2012
卷期:
5:1
頁次:
頁23-48
主題關鍵詞:
師資培育
;
教學實習
;
教學專業成長
;
集中實習
;
學習態度
;
Teacher education
;
Preservice teacher
;
Professional growth
;
Intensive student teaching
;
Learning attitude
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
84
點閱:142
本研究以一所教育大學師資生參與集中實習班級為研究對象,以自編之「師資培育生集中實習參與態度與教學專業成長調查問卷」作為研究工具,目的在瞭解師資生的集中實習參與態度與教學專業成長情形,並探討集中實習參與態度與教學專業成長的關係,期能有助於師資培育政策與課程規劃的參考。研究結果發現如下:(1)無論是在基本態度、教學準備或實施與檢討等層面,師資生有九成以上對集中實習展現出正向認真的參與態度;(2)無論是在教學知能或班級經營知能等層面,師資生有九成以上正向肯定集中實習有助於其教學專業成長;(3)本研究所建構之集中實習參與態度與教學專業成長關係模式獲得支持,師資生集中實習參與態度對教學專業成長具有高度的正向影響關係,影響效果達0.79,明顯高於相關文獻的一般基本學科或專業學科課程,集中實習課程的高學習成效現象,或許正可解釋為何集中實習普受師範院校歷屆師生肯定的原因,以及支持集中實習課程具有存在價值的重要依據。本研究建議指出,集中實習的學習任務能引發師資生的參與興趣與意義關聯,正符合學習者中心的動機學習原則,應該在師培政策與課程規劃中佔有重要角色。
以文找文
This study investigated the preservice teachers' learning attitude and professional growth in intensive student teaching and also inquired the relationship between them. Based on the result of literature review, a questionnaire was developed to survey 94 preservice teachers from National Taipei University of Education. The collected data was analyzed by descriptive statistics and structural equation modeling. The findings of this study included: (1) preservice teachers had positive attitudes toward intensive student teaching; (2) preservice teachers had positive perception of teaching professional growth during intensive student teaching; and (3) the model that the preservice teachers' learning attitude had a great effect on professional growth in intensive student teaching was confirmed. The findings of this study provide suggestions for the policy and program of teacher education and point to interesting questions for future research.
以文找文
期刊論文
1.
郭梅珍、李書芬(20080600)。影響護專學生身體評估技術課程學習態度與學習成效之相關因素探討。長庚護理,19(2)=62,172-186。
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2.
楊基銓(1997)。實習教師省思之研究-集中實習的專業成長。國教學報,9,165-179。
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3.
張新仁、馮莉雅、邱上真(20041200)。發展中小學教師評鑑工具之研究。教育資料集刊,29,247-269。
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4.
周水珍(20031100)。師院生集中實習的教學轉化歷程之研究。花蓮師院學報. 教育類,17,31-54。
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5.
Slepkov, Howard(2008)。Teacher professional growth in an authentic learning environment。Journal of Research on Technology in Education,41(1),85-111。
6.
何秋蘭(19970600)。師院生在集中實習期間實際知識運作之個案分析。屏東師院學報,10,37-62。
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7.
楊文貴(19920600)。臺北師院駐校集中實習制度對實習生的教師態度、教師角色知覺及任教職志的影響效果之研究。臺北師院學報,5,101-130。
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8.
楊基銓(19970600)。小學指導教師對於集中實習的實習教師輔導之研究。花蓮師院學報,7,121-159。
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9.
陳國泰(20110600)。反省取向的「二階段集中實習課程」對國小師資生實務知識發展的影響。教育實踐與研究,24(1),25-66。
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10.
丁一顧(20100400)。認知教練對國民小學實習教師教學省思影響之研究。課程與教學,13(2),127-153。
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11.
游萬來、楊敏英、廖珮泠(20070600)。大學工業設計系學生的學習態度調查。設計學報,12(2),15-36。
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12.
Crawford, B. A.、Krajcik, J. S.、Marx、R. W.(1999)。Elements of a coriuiiuriity of learners in a middle school science classrooom。Science Education,83(6),701-723。
13.
Hagger,H.、Burn, K.、Mutton, T.、Brindley, S.(2008)。Practice makes perfert? Learning to learn as a teacher。Oxford Review of Education,34(2),159-178。
14.
Johnari, A.、Bradshaw, A. C.(2008)。Project-based learning in an internship program: A qualitative study of related roles and their motivational attributes。Education Tech Research Development,56(3),329-359。
15.
Martinez, R. S.、Aricak、O. T.、Jewell, J.(2008)。Influence of reading attitude on reading achievement: A test of temporal-interaction model。Psychology in the School,45(10),1010-1022。
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Palincsar, A. S.、Magnusson, S. J.、Marano, N.、Ford, D.、Brown, N.(1998)。Designing a conummity of practice: Principles and practices of the GIsML community。Teaching and Teacher Education,14(1),5-19。
學位論文
1.
吳雨錫(2002)。國民小學校長教學領導與教師專業成長關係之研究(碩士論文)。臺中師範學院,臺中市。
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2.
黃雅勤(2006)。國立臺中教育大學學生集中實習感受與意見之調查研究。國立臺中教育大學,臺中市。
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3.
曾美娟(2000)。國民小學教師職前教育階段教育賨習之研究。臺北市立師範學院,臺北市。
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圖書
1.
潘慧玲、張素貞、吳俊憲、張錫勳、陳順和、李美穗(2007)。高級中等以下學校教師專業發展評鑑手冊。臺北市:教育部。
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2.
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4.
Senge, P.、McDermott, R.、Snyder, W.(2002)。Cultivating communities of practice: a guide to managing knowledge。Commonwealth Publishing Co., Ltd。
5.
張春興(2002)。現代心理學。臺北市:東華書局。
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6.
McCombs, B. L.、Whisler, J. S.(1997)。The learner-centered classroom and school: Strategies for increasing student motivation and achievement。San Francisco:Jossey-Bass。
7.
吳明隆(2007)。結構方程模式:AMOS的操作與應用。臺北:五南。
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8.
吳明隆、涂金堂(2005)。SPSS與統計應用分析實務。五南圖書出版股份有限公司。
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9.
Lave, Jean、Wenger, Etienne(1991)。Situated learning: Legitimate Peripheral Participation。Cambridge University Press。
10.
國立編譯館(1984)。教育實習。臺北市。
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11.
趙起陽(1989)。國小教育寅習。臺北市。
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12.
賴清標(2000)。我國中小學師資培育教育實習制度之反省。現代教育論壇--師資培育之回顧與前膽。臺北市。
延伸查詢
13.
Eagly, A. H.、Chaiken, S.(2005)。Attitude research in the 21st century: The current state of knowledge。The handbook of attitudes。Mahwah, NJ。
14.
Kamradt, T. F.、Kamradt, E. J.(1999)。Structured design for attitudinal instruction。Instructional-design theories and models, Volume II: A new paradigm of instructional theory。Mahwah, NJ。
15.
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16.
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其他
1.
張同學(2007)。教育實踐初體驗--集中實習,http://archive.tmue.edu.tw/front/bin/partprint.phtml?Part=life701&Category=0&Style=1。
2.
黃韻俠,王維元,劉弘景(2005)。大一學生修習會計課程之學習行為與學業成就關係之研究--以實踐大學為例,http://www.mcu.edu.tw/department/management/mcu-acco/academic-discussion/academic-discussion/050528/22.pdf。
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圖書論文
1.
陳美玉(2003)。教學實習模式中實習教師的角色與任務。新教學實習手冊。臺北市:心理。
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2.
Snow, R. E.、Corno, L.、Jackson, D. III(1996)。Individual differences in affective and conative functions。Handbook of Educational Psychology。New York:Macmillan。
3.
Hargreaves, A.(1995)。Realities of teaching。International encyclopedia of teaching and teacher education。Cambridge。
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