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題名:陸象山學行與成人教育
作者:王曉霞
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:社會教育學系
指導教授:周愚文
詹棟樑
學位類別:博士
出版日期:2007
主題關鍵詞:陸象山成人教育道德教育Lu Shiang-shanadult educationmoral education
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本文旨在探究南宋理學家陸象山教育成人的方式,並與今日成人教育作比較,以尋求有關的啟示。
本研究分為七個章節,分別敘述如下:
第一章,緒論,本章說明研究背景,並評述相關研究成果。
第二章,時代背景,本章敘述南宋初年的政局與社會、學術文化、教育概況與陸象山的生平事略。
第三章,敘述象山哲學的基本理念,包括心性論、本體論、實踐論,以及象山哲學的主張對成人教育的啟示。
第四章,論學習,本章主要在分析象山對於學習的見解,包含為學目的、為學原則、讀書之道、學者之病與改進、師友關係,以及象山學習的主張對成人教育的啟示。
第五章,論教學,本章探究象山對於教學方面的實踐與主張,包含教學的目的方法與態度、講學的主張與內容、象山教學的具體表現,以及象山教學實踐與主張對成人教育的啟示
第六章,象山教學與今日成人教育理論的比較,本文將探討象山教學與對話式教學、轉化學習、自我導向學習等三種成人教育理論之間的異同。
第七章,結論與建議,本章將研究根據研究結果,提出象山之教對於今日成人教育的建議。
The main purpose of this study is to inquire teaching method for adults developed by Master Lu Shiang-shan, the philosopher in South Sung China. By comparing his teaching method with contemporary adult education, it hopes to provide some suggestions about adult education history.
This study is divided into seven chapters as followings:
Chapter One: Introduction. In this chapter, it will explain the background of the study and review literature.
Chapter Two: The Background of the Era. It describes the political, social, academic, cultural, educational background and the life of Lu Shiang-shan.
Chapter Three: Basic philosophic ideas. It describes the basic concepts of Shiang-shan’s philosophy, including the nature of the human mind, ontology, the method about moral practice and its implications on adult education.
Chapter Four: On Learning. It discusses Shiang-shan’s ideas about learning, including the purpose and principle of learning, the way of study, the problems and improvement of being a scholar, the relationship between teachers and students, and its implications on adult education.
Chapter Five: On Teaching Method. It inquires Shiang-shan’s practice and opinions about instruction, including the method and attitude toward teaching objectives, the claim and content of his lectures, the specific representation of Shiang-shan’s teaching, and its significance to adult education.
Chapter Six: The Comparison between Shiang-shan’s Teaching Method and the Contemporary Theory of Adult Education. It discusses the similarities and differences between Shiang-shan’s teaching method and the other three theories of adult education--- dialogue education, transformative learning and self-directed learning.
Chapter Seven: Conclusion. According to the findings, it makes the suggestions to contemporary adult education.
參考文獻
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楊祖漢:〈陸象山的直指本心〉,《鵝湖月刊》,創刊號,1975,頁38-42。new window
楊雲生:〈陸象山社會成人教育思想----兼談朱陸《太極圖說》論辯的實質〉,《撫州師專學報》,1(56),1998,頁132-135。
葉龍:〈陸象山思想述評〉,《能仁學報》,5,1997,頁77-103。
葉鴻灑:〈宋代書院教育之特色及其組織〉,《淡江學報》,15,1977,頁57-79。
劉貴傑:〈陸象山的人格教育思想〉,《社會科教育學報》,6,2003,頁111-132。
關亮清:〈義利之辨—以象山學作為例釋〉,《鵝湖月刊》,13:1,1987,頁36-42。new window
顧春:〈陸象山教育哲學的本體論思想研究〉,《教育研究雙月刊》,21,1991,頁35-42。new window

四、學位論文
方蕙玲:《鵝湖爭議真諦之研究--由朱陸對認知的主張看鵝湖爭議之真諦》,
東海大學哲學研究所碩士論文,臺中:1987,未出版。
王大德:《朱陸異同 ─以「心與理」、「心與物」兩個向度為主軸所作之探索》,中國文化大學哲學研究所博士論文,臺北:2002,未出版。
王秋絨:《弗雷勒批判的成人教學模式研究》,國立師範大學教育學系博士論文,臺北:1990,未出版。new window
白百伶:《宋元之際朱陸異同論》,中國文化大學中國文學研究所碩士論文,臺北:2005,未出版。
吳木樹:《陸九淵的修身教育思想研究》,臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,臺北:1998,未出版。
吳爽熹:《陸王心學辨微》,輔仁大學哲學研究所博士論文,臺北:1975,未出版。new window
吳盛林:《陸象山心學之研究》,國立臺灣師範大學國文研究所碩士論文,臺北:1982,未出版。
巫穗雲:《探陸王心學之內涵與異同》,國立政治大學哲學研究所碩士論文,臺北:2000,未出版。
邢舒緒:《陸九淵研究》,浙江大學中國古代史博士論文,杭州:2003,未出版。
周愚文:《北宋的三次教育改革》,國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,臺北:1985,未出版。
林于盛:《陸象山心學研究》,國立中山大學中國文學研究所碩士論文,高雄:1998,未出版。
林浩德:《陸象山心學研究》,輔仁大學哲學研究所碩士論文,臺北:1986,未出版。
金東天:《象山的形上倫理說之探源》,國立臺灣大學哲學研究所碩士論文,臺北:1985,未出版。
施宜煌:《弗雷勒意識覺醒理論及其德育蘊義》,國立師範大學教育學系博士論文,臺北:2005(口試版),未出版。new window
張念誠:《象山人格教育思想之研究---以「生活化儒學」為中心的展開》,國立中央大學中國文學研究所碩士論文,中壢:1992,未出版。
陳莉婷:《宋代家訓之女子教育觀研究》,國立臺灣師範大學教育學系碩士論文,臺北:2002,未出版。
傅玲玲:《陸象山道德哲學研究》,輔仁大學哲學研究所碩士論文,臺北:1994,未出版。
黃甲淵:《陸象山道德哲學之研究以「心即理」為中心》,東海大學哲學研究所碩士論文,臺中:1991,未出版。
趙明淑:《象山與宗密「存有根源」思想之比較研究─以「心即理」與「一心法界」為例》,輔仁大學哲學研究所博士論文,臺北:1997,未出版。new window
賴美君:《陸象山的為學思想與教法──象山思想教育面向之觀察》,國立臺灣大學中國文學研究所碩士論文,臺北:2001,未出版。
羅翌倫:《由實踐的存有學進路探討象山吾心即宇宙之蘊含》,中國文化大學哲學研究所碩士論文,臺北:2002,未出版。

五、網路資訊
http://www.education.unesco.org/confintea
http://www.icae.org.uy/eng/ordeceng.htmlhttp:///www.infed.org/thinkers/et-freir.htm
終身教育發展網:http:///www. nation-edu.com.
臺北市社區大學聯網,http://www.ccwt.tp.edu.tw,2007.04.15.
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/umweltgesundheit/medio/hinter/u_e/globlern/gl_l3.htm 2007.4.29
http://www.icae.org.uy/eng/ordeceng.html 2007.4.29

六、英文論著
P. Cranton. Understanding and promoting transformative learning: A guide for educators of adults. 1st ed, San Francisco, CA : Jossey-Bass, 1994.
L. A. Daloz. Mentor : Guiding the journey of adult learners. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1999, 2nd ed.
J. Field and M. Leicester (Eds.). Lifelong learning: Education across the lifespan. London: Routledge, 2002.
P. Freire. Pedagogy of the oppressed. New York: Herder and Herder, 1970.
P. Freire. Education for critical consciousness. New York: Continuum, 1990.
T. Hart. From information to transformation : Education for the evolution of consciousness. New York : Peter Lang, 2001.
S. Harvey. Educating reason: Rationality, critical thinking and education. New York: Routledge, 1988.
P. Hirst and G. Thompson. Globalization in question : the international economy and the possibilitoes of governance. 2nd ed, Cambridge: Polity Press, 1999.
P. Jarvis. Universities and corporate universities: The higher learning industry in global society. London : Kogan Page, 2001.
P. Jarvis, J. Holford & C. Griffin. The theory and practice of learning. 2nd . London :
Kogan Page, 2003.
J. R. Kenneth. Sociology of adult education. England: Gower, 1984.
M. S. Knowles. The modern practice of adult education: Andragogy versus pedagogy. Chicago:Follete, 1970.
M. S. Knowles. Self-directed learning : A guide for learners and teachers. New York Association Press, 1975.
M. S. Knowles. The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Chicago:Follett, 1980.
M. S. Knowles. The making of an adult educator: An autobiographical journey. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1989,
M. S. Knowles, The adult learner: A neglected species. 4th ed , Houston: Gulf, 1990.
M. S. Knowles, E. F. Holton III, & R. A. Swanson. The adult learner : The definitive classic in adult education and human resource development. Amsterdam: Elsevier, 2005. 6th ed.
J. Mezriow. Transformative dimensions of adult learning. San Francisco, CA:Jossey-Bass, 1991.
J. Mezriow. Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2000.
Organization for Economic Co-operation and Developmemt. Learning opportunities for adults. Vol. 1, General Report, Paris:OECD, 1977.
S. Ranson. Towards the learning society. New York : Cassell, 1994.
J. Stephenson (ed.). Teaching & learning online : Pedagogies for new technologies. London: Kogan Page, 2002.
J. K. Vella. Training through dialogue : Promoting effective learning and change with adults. 1st ed. San Francisco, CA : Jossey-Bass, 1995.
J. K. Vella. Learning to listen, learning to teach : The power of dialogue in educating adults. Rev. ed . San Francisco, CA : Jossey-Bass, 2002.
 
 
 
 
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