違規嚴重度、管教態度、結果嚴重性對高中職師生管教公平知覺之差異效果_

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題名：	違規嚴重度、管教態度、結果嚴重性對高中職師生管教公平知覺之差異效果
作者：	周惠文
作者(外文)：	CHOU HUI-WEN
校院名稱：	國立彰化師範大學
系所名稱：	工業教育與技術學系
指導教授：	陳繁興
學位類別：	博士
出版日期：	2011
主題關鍵詞：	違規嚴重度；管教態度；結果嚴重性；公平知覺；多變量分析；情境劇本實驗；severity of infraction；discipline attitude；discipline severity；Manova；scenario-based experiment
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相關次數：	被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:0 共同引用:0 點閱:33

本研究主要探討高中職管教情境脈絡中，學生違規行為期末累計達三大過，教師與客觀第三人觀察學生在違規嚴重度、管教態度、結果嚴重性對管教公平知覺之差異，以及不同違規嚴重度、管教態度、結果嚴重性對管教公平知覺之調節作用。
研究採腳本實驗問卷設計，操弄自變項違規嚴重度(高/低)x管教態度表現(良好/敷衍/頂撞) x結果嚴重性(愛校勞動服務10天/留校察看/轉學離校)，採2x3x3共18種劇本問卷調查。並訪談8名教師對學生管教的原則以及期末對記滿三大過學生的去留決議考量，以及訪談3名期末被處留校察看學生對管教公平知覺的看法。
學生問卷部份共發放3060份問卷，有效問卷共計2881份，有效問卷回收率為94.15%。教師問卷部分共發放1140份問卷，有效問卷共計1091份，有效問卷回收率為95.7%。
研究結果發現師生在管教公平知覺上有不同層面的差異。不同的違規嚴重度、管教態度、結果嚴重性類型對管教公平知覺具調節作用。研究結論提供學校管教實務參考以及未來研究建議。

以文找文

The main purpose of this study was to explore the context of discipline about one senior high school student offending school’s rules near the risk of being dropped out. We explore the effects of differences and the effects of moderation in severity of infraction, discipline attitude, and discipline severity on perceptions of fairness of senior high school teachers and students.
This study employed a scenario-based experiment approach. Participants reported perceptions of fairness after reading 1 of 18 scenarios (2 types of severity of infraction x three types of discipline attitude x three different levels of discipline severity) describing a disciplinary resolution. We interviewed 8 teachers about the principles of disciplinary and considerations of how to make resolution of ruler offenders. We also interviewed 3 ruler-offender students about the perception of disciplinary fairness.
We surveyed 3060 student participants and returned valid questionnaires were 2881, the returns-ratio was 94.15%. 1140 teacher participants were surveyed and returned 1091 valid questionnaires, the returns-ratio was 95.7%.
Results indicate that types of severity of infraction, types of discipline attitude, and level of discipline severity all have significant differences and moderation effects on perceptions of fairness. The results suggest that managing disciplinary fairness may require a contingency approach.

以文找文

中文部份
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