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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
我國中小學教師在職進修制度規劃之研究
書刊名:
教育研究集刊
作者:
楊深坑
/
楊銀興
/
周蓮清
/
黃淑玲
/
黃嘉莉
作者(外文):
Yang, Shen-keng
/
Yang, Yin-hsin
/
Chou, Lian-ching
/
Huang, Shu-ling
/
Huang, Jia-li
出版日期:
2002
卷期:
48:2
頁次:
頁113-156
主題關鍵詞:
教師在職進修
;
制度化
;
Teacher in-service education
;
Institutionization
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
10
) 博士論文(
7
) 專書(
1
) 專書論文(0)
排除自我引用:
9
共同引用:
76
點閱:204
本研究以文件分析、實施訪談為方法,針對各國的教師在職進修政策與制度進行深度了解:;並以問卷調查、文件分析等研究法,剖析臺灣教師在職進修政策與制度之良莠,經過各國的比較研究與台灣政策的分析,以建構適合臺灣的教師進修制度。經研究結果獲得下列結論: 1.教師生涯發展理論、新教師專業主義論點、制度系統理論以及知識管理系統,提供建立教師在職進修制度的理論基礎。 2.從世界主要國家教師進修制度的比較研究中發現有以下共同趨勢:教師進修制度法制化、設置常設在職進修機構、發展自發性的進修活動、進修內容結合理論與實務、進修與專業生涯發展密切配合、進修制度與專業發展或教師職級制度結合、發展學校本位進修內容。 3.我國教師在職進修制度具有下列缺失:專責機構未建立、相關單位未整合、進修法歸未周延、進修課程未能符合教師需求、進修評鑑與獎勵制度未建立等,亟需建立一較完整之教師在職進修系統。 根據研究結果,本研究提出下列七項建議並建構適合臺灣的教師進修制度,作為改進我國中小學教師在職進修制度的參考: 1.強化「師資培育審議委員會」的職權與功能,統籌師資養成、學習與進修政策之擬訂、進修單位之考評以及經費預算之編擬等任務。 2.強化縣市教師研習中心組織、結構與功能,並與附近大學與成人教育機構密切合作,共同推動教師進修事宜。 3.修訂進修獎懲辦法並暢通進修管道,建立定期換證制度與教師學習檔案。 4.建立專責單位審慎評估中小學教師進修需求。 5.審慎規劃進修內容與進度。 6.建立諮詢與認可系統,促進多元進修活動。 7.建立進修考評制度,以確保進修的品質。
以文找文
This study attempts to propose a well-designed system of in service education for teachers in Taiwan through theoretical construction, comparative analysis and questionnaire survey. After careful investigation into theories of teacher professional development, knowledge management and social institution, a questionnaire of institionalization for teacher in-service education was developed. The questionnaire was administered to 940 stratified sampled respondents to collect their opinions about the well-designed system of teacher in-service education. The following result were reached: 1. A well-designed system of teacher in-service education, based on the theories of Archer’s morphogenesis and Luhmann’s social system, can be equipped with potentialities to teacher’s continuing professional development. 2. The common trend of teacher in-service education in France, Germany, Japan, U.K., and U.S.A is the establishment of institutionalized organizations promoting teachers’ professional development, though concrete measures vary from country to country. 3. Most respondents of the survey questionnaire advocate the establishment of well-designed system for teacher in-service education to improve the teachers quality. Based on the findings, this study proposes an ideal model of teacher in-service education for the continued betterment of teacher quality in Taiwan.
以文找文
期刊論文
1.
吳政達(1997)。教師在職進修需求評估與績效評鑑。研習資訊,14(3),64-71。
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2.
鄭博真(20000400)。教師在職進修問題與改進途徑之探討。臺灣教育,592,50-58。
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3.
蔡培村(19990600)。終身學習教師的發展與培育。教育資料集刊,24,101-120。
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4.
歐用生(19940900)。國小教師在職進修教育的檢討與改進。高市鐸聲,5(1),1-6。
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5.
Fuller, Frances F.(1969)。Concerns of teachers: A developmental conceptualization。American Educational Research Journal,6(2),207-226。
6.
郭丁熒(19931000)。中、美、英、法、日各國提昇在職國小教師專業水準措施之評析。初等教育學報,6,221-251。
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7.
何福田(1998)。教師在職進修現況與展望。國教天地,130,4-11。
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8.
李新鄉(1999)。「美國小學教師在職進修專業發展學程之研究」簡要心得報告與建議事項。教師之友,40(3),28-33。
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會議論文
1.
呂錘卿(1995)。國民小學教師在職進修現況及影響因素研究。沒有紀錄。441-471。
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2.
Goodson, I.(1999)。Towards a principled professionalism。沒有紀錄。
圖書
1.
Day, C.(1999)。Developing teachers: The challenges of life long learning。London, UK:Falmer Press。
2.
Lucas, C. J.(1999)。Teacher education in America: Reform agendas for the twenty-first century。New York:St. Martin’s Press。
3.
勤業管理顧問公司、許史金(2001)。知識管理推行實務。商周出版社。
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4.
教育部(1995)。中華民國教育報告書:邁向二十一世紀的教育願景。臺北:教育部。
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5.
葉啟政(1991)。制度化的社會邏輯。臺北市:東大圖書公司。
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6.
Drucker, Peter F.、張玉文(2001)。知識管理。台北:天下遠見。
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7.
Freidson, E.(1986)。Professional power。Chicago, IL:The University of Chicago Press。
8.
Parsons, Talcott(1951)。Social System。New York:Glencoe, Ill:Free Press。
9.
Luhmann, Niklas(1984)。Soziale Systeme: Grundriß einer allgemeinen Theorie。Suhrkamp。
10.
Mead, George Herbert、Morris, Charles W.(1934)。Mind, Self and Society。University of Chicago Press。
11.
Delors, J.(1996)。Learning: the treasure within : report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century。Paris:United Nations Education, Scientific and Cultural Organization。
12.
Lortie, Dan C.(1975)。School Teacher: A Sociological Study。University of Chicago Press。
13.
Archer, Margaret Scotford(1995)。Realist Social Theory: the Morphogenetic Approach。Cambridge University Press。
14.
Faure, E.(1972)。Leaning to be: The world of education today and tomorrow。Leaning to be: The world of education today and tomorrow。Paris, France。
15.
Fessler, R.、Christensen, J. C.(1992)。The teacher career cycle。The teacher career cycle: Understanding and guiding the professional development of teachers。Boston, MA。
16.
楊深坑(1999)。新世紀師資培育之前瞻。跨世紀教育的回顧與前瞻。臺北。
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17.
楊深坑(2000)。迎接二十一世紀新專業主義之建構。新世紀的教育願景。臺北。
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18.
Archer, M. S.(2000)。Being human。The problem of agency。Cambridge。
19.
Archer, M. S.(1979)。Social origins of educational system。Social origins of educational system。London, UK。
20.
Christensen, J. C.、Fessler, R.(1992)。Teacher development as a career-long process。The teacher career cycle: Understanding and guiding the professional development of teachers。Boston, MA。
21.
Durkheim, E.(1962)。The Rules of sociological method。The Rules of sociological method。New York, NY。
22.
Huberman, M.(1992)。Teacher development and instructional mastery。Understanding teacher development。London, UK。
23.
Luhmann, N.(1995)。Das Erziehungssystem und Systeme seoner Umwelt。Zwischen System und Umwelt。Frankfurt am Main, Germany。
圖書論文
1.
Hargreaves, A.、Goodson, I. F.(1996)。Teacher's Professional Lives: Aspirations and Actualities。Teacher's Professional Lives。London:Falmer Press。
2.
姜添輝(2001)。英國威爾斯地區教師在職進修制度研究。各國中小學教師在職進修制度比較研究。臺北:揚智。
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3.
楊銀興、周蓮清(2001)。德國中小學教師在職進修制度。各國中小學教師在職進修制度比較研究。臺北:揚智。
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4.
楊深坑(2001)。法國中小學教師在職進修制度研究。各國中小學教師在職進修制度比較研究。臺北市:揚智。
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5.
舒緒緯(2001)。台灣地區中小學教師在職進修制度之沿革。各國中小學教師在職進修制度比較研究。臺北:揚智。
延伸查詢
6.
王家通、丁志權、蔡芸、李惠明(1997)。臺灣省國民中小學教師在職進修現況與需求調查結果分析。教學專業與師資培育。臺北市:師大書苑。
延伸查詢
7.
楊思偉(2001)。日本中小學教師在職進修制度研究。各國中小學教師在職進修制度比較研究。台北:揚智。
延伸查詢
8.
蘇永明、李奉儒(2001)。英國英格蘭地區中小學教師在職進修制度研究。各國中小學教師在職進修制度比較研究。臺北:揚智。
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9.
蔡清華(2001)。美國中小學教師在職進修制度研究--以行政機制為例。各國中小學教師在職進修制度比較研究。臺北:揚智。
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