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題名：大學課程之重新分類：擺脫通識與專業課程二分法的問題
書刊名：教育研究與發展期刊
作者：陳政宏
作者(外文)：Chen, Jeng-horng
出版日期：2010
卷期：6:3
頁次：頁257-287
主題關鍵詞：課程分類；通識課程；專業課程；專業通識；融貫通識；Course classification；General course；Professional course；Professional general course；Consilience course
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雖然最近大學以通識為核心的全校性課程規劃，使得通識教育有了革新的新希望。但在規劃全校性課程時，仍然會受到通識與專業兩組課程互相競爭或衝突的糾葛，以及不同層級教學單位之間對課程學分數分配的角力。如何妥善整合地規劃課程、培養學生終生所需能力、以及開發跨領域的通識及專業課程，也易在此過程中被忽視。因此本文以澄清通識與專業界線的理論思維為基礎，強化與深化通識課程為目標，擬議大學課程重新分類的方法：(1)引入補救常識類；(2)共同課程類乃由校級規劃的核心課程，包含博雅通識與公民通識；(3)由院系規劃的專業課程包括專業通識及專業技術知識，其中新引入的專業通識概念，包括基礎專業通識，及融貫通識兩種。希望藉由專業通識的引入，強化學生的知識體系與脈絡，並模糊化原有通識與專業的界線。
The issue of general course reform in Taiwan’s universities is coming to a new page with hope, due to the introduction of university-level course planning with general course as core curriculum. However, general courses and professional courses have still been competing for the share in the credits and priority. Teaching units at different levels within a university may still fight for course ratio. The issues of integrated course plan, cultivating students’ core life competences, and offering interdisciplinary professional/general courses are easily neglected. The aim of this article is to clarify the theory of general and professional courses “boundary” and to argue and propose the following points of reclassifying university courses for the objective of strengthening and deepening general course: (1) introducing remedy curriculum; (2) common curriculum planned at university level includes liberal arts and civic literacy; (3) professional curriculum includes professional general courses and professional technical courses. The new concept of “professional general courses” consists of fundamental professional general courses and consilience courses. It is hoped that the introduction of professional general courses will strengthen students’ knowledge system, and smear the boundary between old general course and professional course.
期刊論文
1.王晃三、鄧治東、饒忻、胡黃德(2002)。大學工程通識教育觀察與分析。通識教育季刊，9(1)，39-55。  延伸查詢new window
2.Lind, M(2006)。Why the Liberal Arts Still Matter。Wilson Quarterly，30(4)，52-58。  new window
3.Ogasawara, M.(2002)。Strategic planning of the graduate and undergraduate education in a research university in Japan。Higher Education Policy，15，55-60。  new window
4.龔放(1997)。現代大學通識教育之由來、使命與形式。教育研究資訊，5(6)，52-63。new window  延伸查詢new window
5.Huber, L.(2002)。From General Education to Interdisciplinary Studies。Higher Education Policy，15，19-31。  new window
6.陳介英(20080600)。通識教育與臺灣的大學教育。思與言，46(2)，1-33。new window  延伸查詢new window
7.何卓飛、王明源(20091000)。我國大學課程的沿革與發展。教育研究，186，5-18。new window  延伸查詢new window
8.翁瑞霖(20040600)。跨領域通識教育課程開啟數學與音樂的對話。高雄師大學報. 教育與社會科學類，16，103-121。new window  延伸查詢new window
9.蔡明昌、吳瓊洳(20041200)。融入式生命教育的課程設計。教育學刊，23，159-182。new window  延伸查詢new window
10.劉金源(20060700)。我國大學通識教育的現況、問題與對策。通識學刊：理念與實務，1(1)，1-30。new window  延伸查詢new window
11.陳舜芬(20010700)。臺灣地區大學通識教育的檢討與展望。教育研究集刊，47，283-300。new window  延伸查詢new window
12.江宜樺(20050900)。從博雅到通識：大學教育理念的發展與現況。政治與社會哲學評論，14，37-64。new window  延伸查詢new window
13.吳清山(20090200)。我國大學通識教育評鑑：挑戰、對策與展望。教育研究月刊，178，5-23。new window  延伸查詢new window
14.黃俊傑(20060700)。臺灣各大學院校通識教育現況：對於評鑑報告的初步觀察。通識學刊：理念與實務，1(1)，183-224。new window  延伸查詢new window
15.吳京玲(20090600)。臺灣高等教育教學研究的現況與趨勢：博碩士學位論文分析。教育研究與發展期刊，5(2)，81-111。new window  延伸查詢new window
16.鄭英耀、劉金源、方德隆、楊誠、蔡正雄、林怡君(2003)。高中職通識教育課程之調查與研究。中山通識教育學報，2，1-41。  延伸查詢new window
17.Jenkins, J.A.(2002)。General Education in the University of Massachusetts Amherst。a New Rationale，15，45–54。  new window
18.Yoshida, A.(2002)。The Curriculum Reforms of the 1990s: What Has Changed?。Higher Education，43(1)，43-63。  new window
19.鄭英耀、劉金源、方德隆、楊誠、蔡正雄、林怡君(2003)。高中職通識教育課程之調查與研究。中山通識教育學報，2，1-41。  延伸查詢new window
20.Jenkins, J.A.(2002)。General Education in the University of Massachusetts Amherst: a New Rationale。Higher Education Policy，15，45-54。  new window
21.Yoshida, A.(2002)。The Curriculum Reforms of the 1990s: What Has Changed?。Higher Education，43(1)，43-63。  new window
會議論文
1.沈宗瑞(2008)。高教中通識教育與專業教育彼此之間的合作與競爭(簡報檔)。  延伸查詢new window
2.蔣丙煌(2008)。高教中通識教育與專業教育彼此之間的合作與競爭。  延伸查詢new window
3.蔣丙煌(2008)。高教中通識教育與專業教育彼此之間的合作與競爭。台中縣南山人壽教育訓練中心。  延伸查詢new window
4.沈宗瑞(2008)。高教中通識教育與專業教育彼此之間的合作與競爭 (簡報檔)。台中縣南山人壽教育訓練中心。  延伸查詢new window
研究報告
1.Shereve, R.N.、Freel,(1959)。Comprehensive Report to Taiwan Provincial Cheng Kung University and International Cooperation Administration。  new window
2.Shereve, R.N.、Freel(1959)。Comprehensive Report to Taiwan Provincial Cheng Kung University and International Cooperation Administration。Purdue University。  new window
圖書
1.Lane, N.(1996)。Wisdom for the Millennium and Beyond: for Scientists and for the Nation, Scripps Distinguished Lecture。San Diego, CA：Scripps Institute。  new window
2.王文科(2007)。課程與教學論。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
3.黃俊傑(2002)。大學通識教育的理念與實踐。桃園中壢：中華民國通識教育學會。  延伸查詢new window
4.何秀煌(19980000)。從通識教育的觀點看：文明教育和人性教育的反思。臺北：東大。new window  延伸查詢new window
5.簡大維 (譯)；Andreasen, N.C.(2007)。The Creating Brain(他為什麼那麼聰明？)。台北市。  延伸查詢new window
6.簡大維、Andreasen, N.C.(2007)。他為什麼那麼聰明？。台北市。  延伸查詢new window
其他
1.教育部(2006)。通識教育中程綱要計畫書。  延伸查詢new window
2.江宜樺(2006)。台灣的通識教育-問題與前景，http://sinica.edu.tw/~htliedu/2002/b9.htm， 20060908。  延伸查詢new window
3.東海大學(2009)。東海沿革，http://www.thu.edu.tw/1_chinese/1_about/2_history/1_rough.html， 20090704。  new window
4.周金城(2009)。教育部顧問室97年度人文社會科學相關領域計畫聯合成果發表會資料，http://hss.edu.tw/upload/user/file/弘光光科技大學通識教育全校課程地圖成果說明-教育部顧問室.ppt， 20090215。  延伸查詢new window
5.教育部(2006)。通識教育中程綱要計畫書。  延伸查詢new window
6.Purdue University(2009)。School of Engineering Education，https://engineering.purdue.edu/ENE/AboutUs/History/， 20090704。  new window
 
 
 
 
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