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引文資料
題名:
「沒有字怎麼讀?」:幼兒閱讀無字圖畫書中之圖像語言
書刊名:
當代教育研究
作者:
林慧娟
/
周婉湘
作者(外文):
Lin, Hui-chuan
/
Chou, Wan-hsiang
出版日期:
2012
卷期:
20:3
頁次:
頁1-37
主題關鍵詞:
幼兒
;
無字圖畫書
;
圖像元素
;
讀者反應
;
圖像識讀
;
Young children
;
Wordless picture books
;
Pictorial elements
;
Reader response
;
Visual literacy
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
3
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
3
共同引用:
33
點閱:137
本研究旨在探究幼兒對於無字圖畫書中圖像元素的觀察及解讀。鑑於在圖像、影像充斥的科技世代,國內仍將識讀(literacy)的重點著重於文字的閱讀及書寫,鮮少以幼兒對圖像元素之閱讀反應做為探究圖畫書的研究議題,研究者選定三本無字圖畫書-《狼來了》、Rainstorm,以及The Grey Lady and the Strawberry Snatcher做為共讀書籍,並以八名幼稚園大班幼兒為研究對象,與幼兒進行圖畫書故事述說、半結構式訪談以及讀後繪畫作品創作及討論,試圖探究幼兒如何觀察、解讀無字圖畫書之圖像元素以建構圖像故事之意義。研究發現如下:(1)幼兒對於圖畫書封面觀察細微,但忽略其他近文本設計內容;(2)幼兒對於顏色、線條、形狀等多項圖像元素觀察豐富,且在讀後作品中重現個人對於無字圖畫書內容及構圖的觀察結果;(3)幼兒對於框架、線條、形狀、肢體動作等圖像元素有依循故事情節且元的解讀。研究結果並與國外文獻對照,期能開啟國內對幼兒圖像閱讀研究之對話。
以文找文
Visual messages are the dominant form of communication today, and the meaning of literacy has been broadened to include the language of images and other modes. Yet, in most early childhood education settings in Taiwan, the emphasis of literacy education is still on the reading and writing of words. This study aimed to fill this gap by investigating how Taiwanese young children observe and interpret images in wordless picture books, and compared the findings to studies done in the West. Eight 6-year-old children read three wordless picture books—Wolf, Rainstorm and The Grey Lady and the Strawberry Snatcher—with the investigator individually. They read the pictures and told the stories in their own words, followed by interviews which asked about their interpretation of the pictorial elements in the books. The children also drew pictures of the things that impressed them the most from the books, and this activity was followed by interviews with the researcher about the drawings. The findings showed that young children’s reading experiences played an important role in how they read the peritextual features of picture books. Young children observed more than ten different kinds of visual elements in the wordless books. Both the stories they told and their drawings showed how they perceived the visual elements and pictorial compositions in the books. Moreover, the children made sense of the wordless books by constructing a coherent plot, and they had diverse interpretations towards certain elements in the books.
以文找文
期刊論文
1.
Pantaleo, S.(2008)。The framed and the framing in Flotsam。Journal of children's literature,34(1),22-29。
2.
Pantaleo, S.(2003)。Godzilla lives in New York: Grade 1 students and the peritextual features of picture books。Journal of Children's Literature,29(2),66-77。
3.
Sipe, Lawrence R.、McGuire, Caroline E.(2006)。Picturebook endpapers: Resources for literary and aesthetic interpretation。Children's Literature in Education: An International Quarterly,37(4),291-304。
4.
Avgerinou, M.、Ericson, J. D.(1997)。A review of the concept of visual literacy。British Journal of Education Technology,28(4),280-291。
5.
徐素霞(19960400)。插畫:獨立而完整的藝術--兼談插畫在兒童圖畫書中的角色與創作。雄獅美術,302,11-17。
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6.
陳海泓(20040600)。無字圖畫書和錄影帶對兒童故事推論的影響。國立編譯館館刊,32(2),51-63。
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7.
Lindauer, S. L. K.(1988)。Wordless books: An approach to visual literacy。Children's Literature in Education,19(3),136-142。
8.
鄭明憲(20030500)。兒童對視覺意象意義的建構。藝術教育研究,5,1-22。
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9.
吳翠珍(19960700)。媒體教育中的電視素養。新聞學研究,53,39-59。
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10.
吳淑箐(20060300)。國內當前兒童對圖畫書詮釋之觀點在教學與研究上的啟示。中臺學報,17(3),27-51。
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11.
Brown, I.(2004)。Global trends in art education: New technology and the paradigm shift to visual literacy。The International Journal of Arts Education,2(3),50-71。
12.
Crawford, P. A.、Hade, D. D.(2000)。Inside the picture, outside the frame: Semiotics and reading of wordless picture books。Journal of Research in Childhood Education,15(1),66-80。
13.
Langer, J. A.(1990)。The process of understanding: Reading for literary and informative purposes。Research in the Teaching of English,24,229-257。
14.
McGuire, C.(2009)。‘Let’s look at this scientifically’: The negotiation of wordless picturebooks by a small group of second graders。The Journal of Children’s Literature Studies,6(1),74-97。
15.
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17.
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19.
Williams, T. L.(2007)。“Reading” the painting: Exploring visual literacy in the primary grades。The Reading Teacher,60(7),636-642。
20.
Wolfenbarger, C. D.、Sipe, L. R.(2007)。A unique visual and literary art form: Recent research on picturebooks。Language Arts,84(3),273-280。
會議論文
1.
谷瑞勉(2007)。故事告訴我們的不只這些--幼兒文學討論中的教師鷹架。繪聲繪影--幼兒園繪本的閱讀討論與視覺思考研討會,中華民國教育改革研究會〔舉辦〕 63-78。
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學位論文
1.
程培儀(2005)。幼兒敘說無字圖畫故事書之內容分析--以DavidWiesner《瘋狂星期二》為例(碩士論文)。國立嘉義大學。
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2.
涂金鳳(2007)。艾瑞‧卡爾(EricCarle)圖畫書插畫導賞與幼兒繪畫表現關係之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。
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3.
王昭華(2005)。無字圖畫書視覺與風格表現之研究--兼論其與動畫形式之關係(碩士論文)。國立彰化師範大學。
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4.
侯明秀(2003)。無字圖畫書的圖像表現力及其敘事藝術之研究(碩士論文)。國立臺東大學。
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5.
黃淮麟(2001)。兒童對圖畫書插畫風格喜好發展(碩士論文)。國立台灣科技大學。
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6.
謝正瑜(2005)。兒童圖畫書的圖像語言表現賞析教學對兒童繪畫表現影響之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。
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7.
林佳怡(2007)。幼托人員運用無字圖畫書教學之調查研究--以臺南地區為例(碩士論文)。國立屏東教育大學。
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8.
戴倩文(2007)。國小原住民學童解讀無字圖畫書之視覺素養研究(碩士論文)。國立花蓮教育大學。
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圖書
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Denzin, Norman K.、Lincoln, Yvonna S.(1994)。Handbook of Qualitative Research。Sage。
5.
Guilloppé, A.、三之三文化(2005)。狼來了。臺北市:三之三文化。
延伸查詢
6.
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7.
Bang, M.(1980)。The grey lady and the strawberry snatcher。New York:Simon & Schuster Books。
8.
Bang, M.(1991)。Picture this: How pictures work。New York:SeaStar Book。
9.
Beach, R.(1993)。A teacher’s introduction to reader response theories。Urbana, IL:National Council of Teachers of English。
10.
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11.
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12.
Heinich, R.、Molenda, M.、Russell, J. D.(1993)。Instructional media and the new technologies of instruction。New York:John Wiley and Sons。
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Lehman, B.(2007)。Rainstorm。New York:Houghton Muffin。
14.
Salisbury, M.(2004)。Illustrating children’s books: Creating pictures for publication。New York:Barron’s Educational Series。
15.
Sipe, L. R.(2008)。Storytime. Young children’s literacy understanding in the classroom。New York:Teachers College Press。
圖書論文
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