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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
學校層級的控制傳遞施為:大學服務學習規定之內容分析
書刊名:
教育政策論壇
作者:
郭丁熒
作者(外文):
Guo, Ding-ying
出版日期:
2018
卷期:
21:3=67
頁次:
頁33-67
主題關鍵詞:
分類
;
服務學習
;
架構
;
規定
;
傳遞施為
;
Classification
;
Service-learning
;
Frame
;
Rules
;
Transmission agencies
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
71
點閱:17
本研究旨在探討學校層級對於控制的傳遞施為,透過對大學的服務學習規定之分析,了解各校服務學習之目的、內容屬性、實施方式及學習方式,據此進一步剖析各校傳遞控制的施為。因此,以內容分析法,針對67所公、私立大學的99項服務學習法規共1,357筆資料進行分析。研究發現:一、大學規定的實施服務學習目的雖包含個人、學校及社會三方面,惟以涵養個人為主要;二、大學規定的服務學習內容屬性有「課程」、「非課程」及「課程與非課程並存」三類,其中以強分類的「課程」屬性出現者最多;三、大學規定的服務學習實施方式包含「利酬」、「強制」及「規範」,其中,「利酬」與「強制」兩方式較常出現,尤其是強架構的「畢業門檻」;四、大學規定服務學習之學習方式以鍛鍊、節制、越界體驗等自身技術最常出現。本研究顯示大部分大學實施服務學習,在學校層級的傳遞控制偏向強分類強架構。
以文找文
The purposes of this study are to explore the objectives, categories, performing means, and learning methods of undergraduates’ service-learning by analyzing and comparing the service-learning rules announced by universities. After content analysis of 1,357 statements obtained from 99 rules announced by 67 universities, the findings of this study are summarized. The service-learning objectives included three dimensions, which were individual, school, and society, and the major objective was to educate undergraduates’ personal cultivation. Three categories of service-learning were found in this study, which were formal curriculum, extra-curriculum, and formal-extra-curriculum, while most universities adopted the formal curriculum. Moreover, the performing means of service-learning included remunerative, coercive, and normative ways. The remunerative and coercive ways were the more frequently used means, especially the requirement of graduation which is a type of coercive way. The most common learning methods of service-learning were exercise, moderation, and transgressive experience. This study reveals that a service-learning model based on aesthetics of existence is reasonable. Furthermore, the transmission agencies of school- level control in most universities tend to favor a strong classification and a strong frame when implementing student’s service-learning.
以文找文
期刊論文
1.
林慧貞(20070600)。美國高等教育服務學習方案設計之研究。通識研究集刊,11,117-140。
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2.
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3.
李瑞娥(20130500)。服務學習融入生命教育課程之教學實踐。美和學報,32(1),245-262。
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4.
郭丁熒(20160300)。我如何知道我關心什麼?--不同背景大學生的自身技術之分析。教育科學研究期刊,61(1),169-199。
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5.
郭丁熒(20170600)。大學生角色期望量表的編製與層面建構。教育學刊,48,1-43。
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6.
黃玉(20011000)。服務學習--公民教育的具體實踐。人文及社會學科教學通訊,12(3)=69,20-42。
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7.
馮莉雅(20040600)。新加坡高等教育推動服務學習對臺灣的啟示。教育學刊,22,151-176。
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8.
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圖書
1.
林勝義(2006)。志願服務與志工管理:做快樂的志工及管理者。臺北:五南圖書出版股份有限公司。
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2.
王瑞賢、Bernstein, B.(2007)。階級、符碼與控制--教育傳遞理論之建構。臺北:聯經。
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3.
高宣揚(2004)。傅柯的生存美學:西方思想的起點與終點。臺北市:五南圖書。
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4.
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5.
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6.
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7.
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11.
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其他
1.
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2.
吳秀瑾(2002)。傅科和布爾迪厄身體觀之比較,http://www.csat.org.tw/csa/year2002/papers%5CFoucault4_2.doc, 。
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3.
金車文教基金會(2017)。服務學習多為規定及升學,非發自內心,https://udn.com/news/story/7266/286040。
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4.
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫(2018)。服務學習期刊論文研究結果進階分析,https://tci.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=AxkChY/tcisearch_opt1_search#result。
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5.
親子天下編輯部(2013)。十二年國教完全指南,http://topic.parenting.com.tw issue/12yearseducation/pg2.aspx。
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圖書論文
1.
Foucault, M.(1983)。Afterword by Michel Foucault: the subject and power。Michel Foucault: Beyond structuralism and hermeneutics。Chicago, IL:University of Chicago Press。
2.
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3.
Sigmon, R. L.(1996)。An introduction to service-learning。Journey to service-learning: Experiences from independent liberal arts colleges and universities。Washington, DC:Council of Independent Colleges。
4.
何乏筆(2003)。自我發現與自我創造:關於哈道特和傅柯修養論之差異。後學新論。臺北:左岸文化。
延伸查詢
5.
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6.
Sigmon, R.(1996)。The reflective arts。Journey to service-learning: Experiences from independent liberal arts colleges and universities。Washington, DC:Council of Independent Colleges。
7.
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8.
Sigmon, R.(1996)。Design considerations: Building relationships between the academy and workplaces in service-learning program。Journey to service-learning: Experiences from independent liberal arts colleges and universities。Washington, DC:Council of Independent Colleges。
9.
歐用生(1991)。內容分析法。教育研究法。臺北:師大書苑。
延伸查詢
10.
黃瑞祺(2003)。自我修養與自我創新:晚年傅柯的主體/自我觀。後學新論。左岸文化公司。
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