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引文資料
題名:
問世間「生涯」為何物?臺灣大學生生涯概念原型分析研究
書刊名:
教育科學研究期刊
作者:
王秀槐
/
陳珍德
作者(外文):
Wang, Hsiu-huai
/
Chen, Jen-de
出版日期:
2019
卷期:
64:2
頁次:
頁39-68
主題關鍵詞:
大學生
;
生涯
;
原型分析
;
華人文化
;
Career
;
Chinese culture
;
College students
;
Prototype analysis
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如何建構生涯以「安身立命」,是青年時期的重要核心議題,對生活在西方與華人文化脈絡影響下的現代臺灣青年而言,「生涯」究竟有何涵義?本研究旨在探討臺灣大學生對於「生涯」一詞所抱持的概念。以「原型分析」為手段,透過200位大學生的參與,經由生涯詞庫建立、擴展、驗證、分類等階段,釐清「生涯」一詞所呈現的概念與範疇。研究結果顯示,臺灣大學生之生涯概原型架構,在水平向度上,可分為「內在」與「外在」兩大體系,「內在」體系包含「定錨」與「修為」、外在體系包含「工作生活」與「家庭生活」,其下又界定出「定向」、「定位」、「選擇」、「信念」、「實力」等基本概念,其下再包含「未來發展」、「個人終極關懷」等15個基本概念與36個下位概念。在垂直向度上,內在體系為一個五層的概念架構,強調大學生內在的自我探索與知行培養,呈現大學生如何決定生涯方向與如何實踐;外在體系則為一個四層的意義系統,重視個人與外在的社會關係和現實脈絡,代表大學生如何思考自身與社會的關係。研究發現臺灣大學階段青年的生涯概念內外兼具,涵蓋多元,反映出西方個人主義取向、華人傳統儒家思想,以及現代青年生涯處境的交互影響。
以文找文
To develop and construct an optimal career is one of the major challenges for youths in today's world. For college students, who are facing the key stage of career development, the concept of "career" is crucial. However, the meaning of "career" is complicated and blurred and there is a dearth of systematic research on the multi-facet notions of career with its universality and cultural differences. Therefore, the present study seeks to explore the concept of 'career' among Taiwanese college students situated in the flux of Western and Chinese cultures. By employing the prototype analysis method, a group of 200 college students were invited to participate in the processes of establishing, expanding and validating career-related terms and phrases in defining the circumscription and scope of career, and then a semantic analysis by similarity sorting was implemented to obtain the features classification of the career concept among these college students. Data of similarity sorting were analyzed using cluster analysis; a tree diagram depicting the meaning structure of career was constructed based on the result of calculating the normalized root mean square distance, which mirrors the distance among each clusters. The clustering results yielded to hierarchical tree diagram of the conception of career consisting of multiple levels. In the horizontal dimension, there was an "intrinsic" versus "extrinsic" division, labeled as superordinate level 1 and "anchoring" and "cultivating," labeled as superordinate level 2. Under the superordinate levels, two layers of basic level concepts were also identified. Basic 1 level concepts include (from left to right): "orienting," "locating," "choice making" (under "anchoring"), "beliefs about work," "competence" (under "cultivating"), "work life," and "family life" ("extrinsic"). Basic 2 level concepts consist of "future development," "existential concerns" (under "orienting"), "quality of being," "attributes for striving" (under "locating"), "prevail through effort" (under "beliefs about work"), "dance with opportunity," "education," "professional abilities" (under "competence"), "thorough and practical concerns of job," "financial independence," "stress of reality," "work loyalty," "social and global reality" (under "work life"), "family relationship and responsibility," and "quality of life" (under "family life"). Underneath the basic level concepts, there are 36 subordinate level concepts. As to the vertical dimension of the career prototype, the intrinsic dimension which contains 5 levels of concepts is a complicated meaning system, emphasizing the internal process of self-exploration and cultivation. The intrinsic system reflects concepts about decision-making and actualization of career development among college students. The extrinsic dimension contains 4 levels of concepts, highlighting college students' consideration of their relationships with the external social context including family, work, and the global world. The result showed that the meaning of career were multi-facet and all-embracing, reflecting a mixed influences from Western individualist orientation, Chinese cultural tradition and contemporary working world. This pioneering study has paved the way for establishing culturally-fit career theories as well as career guidance and counseling.
以文找文
期刊論文
1.
Lipshitz, Raanan、Strauss, Orna(1997)。Coping with Uncertainty: A Naturalistic Decision-making Analysis。Organizational Behavior and Human Decision Processes,69(2),149-163。
2.
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3.
Duffy, Ryan D.、Blustein, David L.(2005)。The relationship between spirituality, religiousness, and career adaptability。Journal of Vocational Behavior,67(3),429-440。
4.
Cantor, N.、Mischel, W.、Schwartz, J. C.(1982)。A prototype analysis of psychological situations。Cognitive Psychology,14(1),45-77。
5.
Li, J.(2003)。U.S. and Chinese cultural beliefs about learning。Journal of Educational Psychology,95(2),258-267。
6.
Smith, E. E.、Shoben, E. J.、Rips, L. J.(1974)。Structure and process in semantic memory: A featural model for semantic decisions。Psychological Review,81(3),214-241。
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8.
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9.
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10.
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12.
Fwu, B.-J.、Wei, C.-F.、Chen, S.-W.、Wang, H.-H.(2014)。Effort counts: The moral significance of effort in the patterns of credit assignment on math learning in the Confucian cultural context。International Journal of Educational Development,39,157-162。
13.
Graf, P.、Mandler, G.(1984)。Activation Makes Words More Accessible, But Not Necessarily More Retrievable。Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior,23(5),553-568。
14.
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16.
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18.
王秀槐(20150500)。從「以我為榮」到「證明自己」:華人文化脈絡下知覺不同父母期待之大學生的生涯因應組型初探研究。輔導與諮商學報,37(1),79-97。
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19.
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20.
王玉珍、田秀蘭(20160400)。青少年生涯目的感的概念發展與實務。教育研究月刊,264,37-51。
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21.
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22.
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25.
吳清山(20160400)。學歷貶值學力增值。師友月刊,586,a2+1-4。
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26.
周光明(2008)。破解大學生「五困」現象的實踐探索。教育研究,29(6),109-111。
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27.
郭萱瑞(20121100)。社會變遷對當代大學生職涯發展輔導的挑戰及反思。家庭教育雙月刊,40,77-81。
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葉建宏(20160600)。高等教育學歷貶值問題之探討。臺灣教育評論月刊,5(6),158-161。
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29.
劉淑慧(20050600)。回首看見生涯諮商思潮之流變。輔導季刊,41(2),46-53。
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31.
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36.
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圖書
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黃光國(20050000)。儒家關係主義:文化反思與典範重建。臺北:國立臺灣大學出版中心。
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11.
黃光國(19980000)。知識與行動:中華文化傳統的社會心理詮釋。臺北:心理。
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12.
吳芝儀(20000000)。生涯輔導與諮商:理論與實務。嘉義市:濤石文化。
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13.
黃光國(20090000)。儒家關係主義:哲學反思、理論建構與實徵研究。臺北:心理。
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其他
1.
行政院主計總處(2013)。101年人力運用調查報告,https://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=32738&ctNode=4987&mp=1。
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圖書論文
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8.
楊國樞、葉明華(2005)。家庭主義與泛家族主義。華人本土心理學。臺北市:遠流。
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