期刊論文| 1. | 胡倩瑜、臧瑩卓(20080800)。協助一位幼兒園在職進修教師課程轉型之行動研究。幼兒保育學刊，6，25-45。 延伸查詢 |
| 2. | 廖鳳瑞(20020800)。談幼兒教育課程與教學的二、三事。教師天地，119，36-44。 延伸查詢 |
| 3. | 吳樎椒、張宇樑(20060400)。統整課程中的主題教學對幼兒教育的啟示。Asian Journal of Management and Humanity Sciences，1(1)，131-146。 延伸查詢 |
| 4. | 丁碗荏、劉淑英(20131200)。一位幼教教師進行創造性舞蹈教學之個案研究。臺灣舞蹈研究，8，1-48。 延伸查詢 |
| 5. | 陳淑琴(20070600)。幼兒教師主題教學信念與教學行為之研究。臺中教育大學學報．教育類，21(1)，27-51。 延伸查詢 |
| 6. | 吳樎椒(20140400)。差異化教學在幼兒教育的思與行。課程與教學，17(2)，119-140。 延伸查詢 |
| 7. | 莊尤姿、蔣姿儀(20100700)。幼稚園社區融合主題教學多元評量實施歷程之探究。幼兒教育年刊，21，77-106。 延伸查詢 |
| 8. | 周于佩、幸曼玲、邱華慧、孫扶志、鄭雅文、胡瀞方、周佩霖、黃順賢、傅憲偉、丁燕綉、劉美伶、崔珊瑋(20170400)。幼兒園課程輔助教材之研究與發展。教科書研究，10(1)，137-184。 延伸查詢 |
| 9. | 林怡滿、李美玲、周芸頻、蔡淑君、洪慧英(20150600)。幼兒園課程變革之行動研究：從傳統到學習區。長庚科技學刊，22，53-70。 延伸查詢 |
| 10. | 李曉瑩、魏美惠(20131200)。一位公立幼兒園教師實施音樂教學特色及成效之探究。臺中教育大學學報．教育類，27(2)，27-49。 延伸查詢 |
| 11. | 張素貞(20140100)。我的幼稚園輔導之旅：一位輔導員的覺醒與行動。幼兒教保研究期刊，12，1-17。 延伸查詢 |
| 12. | 胡美智、鄭雅莉(20170000)。鄉立幼兒園太魯閣在地文化課程融入學習區的歷程。教育學報，45(1)，157-179。 延伸查詢 |
| 13. | 幸曼玲、周于佩(20171200)。幼兒園教保活動課程大綱的實踐--一位輔導訪視人員的觀察。教科書研究，10(3)，101-131。 延伸查詢 |
| 14. | 翁麗芳(20170400)。從《幼稚園課程標準》到《幼兒園教保活動課程大綱》--談七十年來臺灣幼教課程的發展。教科書研究，10(1)，1-33。 延伸查詢 |
| 15. | 周淑惠(20170900)。STEM教育自幼開始--幼兒園主題探究課程中的經驗。臺灣教育評論月刊，6(9)，169-176。 延伸查詢 |
| 16. | Tronsmo, E.、Nerland, M.(2018)。Local curriculum development as object construction: A sociomaterial analysis。Teaching and Teacher Education，72，33-43。  |
| 17. | Koyama, J.(2015)。When things come undone: The promise of dissembling education policy。Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education，36(4)，548-559。 |
| 18. | Rubin, J. C.、Land, C. L.、Long, S. L.(2021)。Mobilising new understandings: An actor-network analysis of learning and change in a self-directed professional development community。Professional Development in Education，47(2/3)，315-330。 |
| 19. | 蕭美華(20171200)。幼兒園課程發展--以學習區預設活動為例。國教新知，64(4)，30-45。 延伸查詢 |
| 20. | 林廷華(20190500)。兩位新手幼兒教師學習區規劃之實踐。臺灣教育評論月刊，8(5)，184-210。 延伸查詢 |
| 21. | 陳娟娟(20190600)。幼兒園課程轉型行動研究--以偏鄉公托改制之幼兒園為例。幼兒教育研究，8，89-119。 延伸查詢 |
| 22. | 凌曉俊(20200100)。試論幼兒園探究主題課程的理論及實踐要點。臺灣教育評論月刊，9(1)，122-126。 延伸查詢 |
| 23. | 孫扶志、鄧慕詩(20190600)。幼兒園輔導計畫中學習區規劃與主題課程實施之研究。朝陽人文社會學刊，17(1)，115-140。 延伸查詢 |
| 24. | 陳怡伶、陳佩勤(2017)。屬於孩子的歷程記錄：經驗圖表的運用。四季兒童教育專刊，47，49-57。 延伸查詢 |
| 25. | 陳海倫、林珮伃(20090600)。從團討出發走向師生共同建構的課程。幼兒教育年刊，20，125-148。 延伸查詢 |
| 26. | 陳淑娟(20220100)。幼兒園教師學習區規劃的困境及改善策略。臺灣教育評論月刊，11(1)，179-185。 延伸查詢 |
| 27. | 陳錦慧(20061000)。由河濱街教育模式談國內幼教教學主題的決定。教師之友，47(4)，68-72。 延伸查詢 |
| 28. | 陳韻如、簡淑真(20111200)。實施方案教學資深個案幼教師之課程詮釋。幼兒教育，304，28-42。 延伸查詢 |
| 29. | 楊瑞琴、許惠欣(20080800)。蒙特梭利教育的另一種選擇--蒙特梭利教室的「鍬形蟲」主題活動。兒童與教育研究，4，87-128。 延伸查詢 |
| 30. | 蔡奇芳、邱淑惠(20201200)。不同地區是否有差異？國民教育幼兒班實施在地文化課程之現況。幼兒教育年刊，31，37-58。 延伸查詢 |
| 31. | 鄭雅丰(20060400)。幼稚園教室中的主題教學發展歷程。教師之友，47(2)，80-87。 延伸查詢 |
| 32. | Cheung, R. H. P.(2017)。Teacher-directed versus child-centred: the challenge of promoting creativity in Chinese preschool classrooms。Pedagogy, Culture & Society，25(1)，73-86。 |
| 33. | Decuypere, M.(2019)。Visual network analysis: A qualitative method for researching sociomaterial practice。Qualitative research，20(1)，73-90。 |
| 34. | Heydon, R.(2013)。Learning opportunities: The production and practice of kindergarten literacy curricula in an era of change。Journal of Curriculum Studies，45(4)，481-510。 |
| 35. | Heydon, R.、Crocker, W.、Zhang, Z.(2014)。Novels, nests and other provocations: emergent literacy curriculum production in a childcare centre。Journal of Curriculum Studies，46(1)，1-32。 |
| 36. | Heydon, R.、Moffatt, L.、Iannacci, L.(2015)。'Every day he has a dream to tell': classroom literacy curriculum in a full-day kindergarten。Journal of Curriculum Studies，47(2)，171-202。 |
| 37. | Lee, I. F.、Tseng, C. L.(2008)。Cultural conflicts of the child‐centered approach to early childhood education in Taiwan。Early Years，28(2)，183-196。 |
| 38. | MacLeod, A.、Cameron, P.、Ajjawi, R.、Kits, O.、Tummons, J.(2019)。Actor-network theory and ethnography: Sociomaterial approaches to researching medical education。Perspectives on Medical Education，8(3)，177-186。 |
| 39. | Moberg, E.(2018)。Exploring the relational efforts making up a curriculum concept--an Actor network theory analysis of the curriculum concept of children's interests。Journal of Curriculum Studies，50(1)，113-125。 |
| 40. | Moberg, E.(2018)。Children, sub-headings and verbal discussions creating evaluations: Acknowledging the productiveness of ambivalence。Pedagogy, Culture & Society，26(3)，363-379。 |
| 41. | Moura, E. O. D.、Bispo, M. D. S.(2019)。Sociomateriality: Theories, methodology, and practice。Canadian Journal of Administrative Sciences，37(3)，350-365。 |
| 42. | Sørenssen, I. K.、Franck, K.(2021)。Material as actor in the enactment of social norms: Engaging with a sociomaterial perspective in childhood studies to avoid the 'traps of closure'。Children & Society，35(5)，694-707。 |
| 43. | 吳樎椒、張宇樑(20091000)。幼稚園教師對主題統整課程的知覺研究。教育研究學報，43(2)，81-105。 延伸查詢 |
| 44. | 施淑娟、曹湘玲(20131100)。全語文概念融入蒙特梭利教學之初探。臺北市立大學學報．教育類，44(2)，57-84。 延伸查詢 |
| 45. | 許芳懿(20071200)。方案、單元及主題課程的比較。教育研究月刊，164，85-91。 延伸查詢 |
圖書| 1. | 周淑惠(2006)。幼兒園課程與教學：探究取向之主題課程。臺北：心理出版社。 延伸查詢 |
| 2. | Fenwick, Tara、Edwards, Richard(2010)。Actor-Network Theory in Education。Routledge。 |
| 3. | 幸曼玲、楊金寶、丘嘉慧、柯華葳、蔡敏玲、金瑞芝、郭李宗文、簡淑貞、林玫君(2015)。新課綱想說的事：幼兒園教保活動課程大綱的理念與發展。心理。 延伸查詢 |
| 4. | Sørensen, E.(2009)。The materiality of learning: Technology and knowledge in educational practice。Cambridge University Press。 |
| 5. | 林文源(20140000)。看不見的行動能力：從行動者網絡到位移理論。臺北：中央研究院社會所。 延伸查詢 |
| 6. | Latour, Bruno(2005)。Reassembling the Social: An Introduction to Actor-Network-Theory。Oxford University Press。 |
| 7. | Burman, E.(2017)。Deconstructing developmental psychology。Brunner Routledge。 |
| 8. | Fenwick, T.、Edwards, R.、Sawchuk, P.(2011)。Emerging approaches to educational research: Tracing the sociomaterial。Routledge。 |
| 9. | Krogh, S. L.、Morehouse, P.(2020)。The early childhood curriculum: Inquiry learning through integration。Routledge。 |