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題名：「增進理論與實踐整合的師資培育課程」實施成效之研究--以職前教師角色知覺差距因應的調適為核心
書刊名：臺南師院學報
作者：郭丁熒 引用關係
作者(外文)：Guo, Ding-ying
出版日期：2001
卷期：34
頁次：頁63-117
主題關鍵詞：師資教育；理論；實踐；角色知覺差距；因應；Teacher education；Theory；Praxis；Discrepancy of role perception and coping
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　　　　　本研究旨在將用以連結理論與實務的教學活動課程（『增進理論與實踐整合的師 資培育課程』），應用於研究者所開設「教師社會學」課程中，進而瞭解此教學活動是否有 助於調適職前教師在理想與實際角色知覺差距之因應。本研究以八十七學年度第二學期台南 師範學院初教系選修「教師社會學」的行政組學生32位為實驗對象，另以初教系輔導組學生 31位為控制組，進行實驗研究。並透過文獻分析、問卷調查、半結構訪談、及學習檔案之分 析等途徑來蒐集有關的具體資料。根據結果，本研究提出「理論與實踐整合的師資培育課程 有其可能性與可行性」、「教育理論與實踐整合課程方案的實施成效未充分彰顯」、「理論 與實踐整合課程方案具可行性，稚仍須進行部分調整」等三項結論，並提出「針對教學實驗 中的各項問題進行檢討與改進」與「繼續進行追縱研究」等建議。
　　　　　The purpose of this study was to evaluate "The teacher education curriculum for enhancing teacher to integrate theory and praxis" An experiment, pre-test and post-test nonequivalent-control-group design, was used in this study. Sixty-three subjects were sampling from the Department of Elementary Education in National Tainan Teachers' College. Thirty-two students who chose the course of "Sociology of Teacher" were assigned to the experimental group, and other 31 students in the same department of this school were the control group. The experimental group received an curriculum for enhancing teacher to integrate theory and praxis in "Sociology of Teacher". The data were collected by the instruments of "The Inventory of Coping with Role Perception Discrepancy for Elementary School Teachers", outline of interview and learning portfolio. The quantity data were analyzed by co-variance, and the quality data, which included interview and portfolio, were analyzed by content analysis. The findings of this study are as follows: 1.To design the teacher education curriculum for enhancing teacher to integrate theory and praxis is possible and feasible. 2.The effectiveness of "The teacher education curriculum for enhancing teacher to integrate theory and praxis" is not completely evidenced. 3.In order to promote the effectiveness of this curriculum further revision of this curriculum is needed. The recommendations for teacher education and researchers are also suggested.
期刊論文
1.D'Alonzo, B. J.、Wiseman, D. E.(1978)。Actual and desired roles of the high school learning disability resource teacher。Journal of Learning Disabilities，11(6)，63-70。  new window
2.郭丁熒(20000600)。增進職前教師理論與實踐整合的師資培育課程--以教師社會學課程設計為例。初等教育學報，13，89-140。new window  延伸查詢new window
3.郭丁熒(20001200)。小學教師角色知覺差距因應方式及其相關因素之研究。教育與心理研究，23(下)，415-445。new window  延伸查詢new window
4.Evans, S.(1981)。Perceptions of classroom teachers, principals, and resource room teachers of actual-desired roles of the resource teacher。Journal of Learning Disabilities，14(10)，600-603。  new window
5.郭丁熒(20000600)。臺灣小學教師角色知覺差距因應歷程之研究。國民教育研究集刊. 臺南師院，6，45-114。  延伸查詢new window
6.郭丁熒(19960100)。教師理想角色與實際角色差距模式之建構。Proceedings of the National Science Council. Part C, Humanities and Social Sciences，6(1)，114-126。new window  延伸查詢new window
7.郭丁熒(19960600)。小學教師理想角色與實際角色知覺差距之探討--一個Q分類及晤談研究報告。臺南師院學報，29，1-44。new window  延伸查詢new window
8.林秀珍(19990100)。教育理論本土化的省思。教育研究集刊，42，1-15。new window  延伸查詢new window
9.Ojeme, E. O.(1988)。Perceived and actual role of secondary school physical educators。Journal of Teaching in Physical Education，8(1)，33-45。  new window
10.但昭偉(19940600)。教育理論的建構及教育實作。初等教育學報，2，101-118。new window  延伸查詢new window
11.Shulman, Lee S.(1987)。Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform。Harvard Educational Review，57(1)，1-23。  new window
12.楊深坑(19880600)。意識型態批判與教育學研究。國立臺灣師範大學教育研究所集刊，30，25-56。  延伸查詢new window
13.Pajak, E. F.、Cramer, S. E.、Konke, K.(1986)。Role Set Correlates of teacher reports of classroom behavior。Journal of Research and Development in Education，20(1)，395-409。  new window
會議論文
1.汪履維(1995)。在師資養成教育中應用「案例法」與「自傳法」的經驗。師資培育的理論與實際研討會，國立臺灣師範大學教育中心主辦 (會議日期: 1995/04/20)。臺北：國立台灣師範大學教育研究中心。  延伸查詢new window
2.孫敏芝(1995)。國民小學教師自主性與教學因應策略之探討。「教育改革：理論與實踐」國際學術研討會，國立台灣師範大學教育學系主辦 。國立台灣師範大學教育學系。  延伸查詢new window
3.郭明堂(1992)。國小輔導人員實際與理想角色之分析研究。沒有紀錄。  延伸查詢new window
4.簡紅珠(1997)。例教學法（case method）在發展教師專業知能上的價值與應用。臺北。  延伸查詢new window
研究報告
1.高熏芳(1999)。案例教學法在提升職前教師專業知能發展、應用與評鑑之研究 (計畫編號：NSC88-2413-H-032-003)。臺北市：淡江大學教育科技學系暨研究所。  延伸查詢new window
2.郭丁熒、國立臺南師範學院初等教育系［執行］(1997)。國民小學教師角色知覺差距的因應策略之研究：研究工具的編製 (計畫編號：NSC 86-2413-H024-004)。  延伸查詢new window
3.郭丁熒、國立臺南師範學院初等教育系［執行］(1999)。我國國民小學教師角色知覺差距的因應歷程及其相關因素之研究 (計畫編號：NSC 87-2413-H024-011)。  延伸查詢new window
學位論文
1.楊永全(1986)。國民小學資優班教師角色期望與角色踐行之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
2.湯維玲(1996)。反省取向的師資培育學程研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
3.郭丁熒(1995)。我國國民小學教師角色知覺發展之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
4.Hamilton, Glenna Jan(1984)。Actual and Ideal Role Functions of Elementary Cooperating Teachers as Perceived by Cooperating Teachers, Principals, Student teachers, and University Supervisors，沒有紀錄。  new window
5.Layne, Louis Hugh, Jr.(1992)。A Survey of the Orientation of Principals and Assistant Principals to the Professional-bureaucratic Models of Administration in an Urban Southern School System，沒有紀錄。  new window
6.Voltz, Deborah Louise(1989)。Elementary Learning Disabilities Resource room Teacher Roles in Promoting Interaction with Regular Educators，沒有紀錄。  new window
圖書
1.Pollard, A.(1985)。The Social World of the Primary School。London, UK：Cassell。  new window
2.洪志成、王麗雲(1999)。個案教學與師資培育。師資培育與教學科技。台北：台灣書店。  延伸查詢new window
3.Smith, J.(1987)。Educating teachers: Changing the nature of pedagogical knowledge。Washington, DC。  new window
4.Glaser, B. G.、Strauss, A. L.(1967)。Grounded Theory。New York：Aldine。  new window
5.Schön, Donald A.、夏林清、鄭村棋(2004)。反映的實踐者：專業工作者如何在行動中思考。台北：遠流。  延伸查詢new window
6.郭玉霞(1997)。教師的實務知識。高雄：復文出版社。  延伸查詢new window
7.黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。臺北巿：五南。  延伸查詢new window
8.Holsti, Ole R.(1969)。Content Analysis for the Social Sciences and Humanities。Addison-Wesley Pub. Co.。  new window
9.Carr, W.(1995)。For education: Towards critical educational inquiry。Buckingham。  new window
10.陳美玉(1996)。教師專業實踐理論與應用。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
11.林玉體(1997)。西洋教育史。臺北：文景。  延伸查詢new window
12.Lortie, Dan C.(1975)。School Teacher: A Sociological Study。University of Chicago Press。  new window
13.饒見維(1996)。教師專業發展--理論與實務。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
14.楊深坑(19990000)。知識形式與比較教育。臺北：揚智文化。new window  延伸查詢new window
15.郭生玉(1993)。心理與教育研究法。臺北市：精華書局。  延伸查詢new window
16.黃光國(19980000)。知識與行動：中華文化傳統的社會心理詮釋。臺北：心理。new window  延伸查詢new window
17.王石番(1991)。傳播內容分析法--理論與實踐。台北：幼獅文化。  延伸查詢new window
18.Boud, D.、Cohen, R.、Walker, D.(1993)。Introduction: understanding learning from experience。Using Experience form Learning。沒有紀錄。  new window
19.王千倖(1999)。合作學習師資培育模式。師資培育與教學科技。臺北：臺灣書店。  延伸查詢new window
20.陳美玉(1999)。生活史分析在師資培育上運用之研究。師資培育與教學科技。臺北：臺灣書店。new window  延伸查詢new window
21.溫明麗(1998)。新教育學。新教育學。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Kahlich, P. A.，Dorminey, J. J.(1993)。Role perceptions of early childhood teachers(ED 357020)。  new window
圖書論文
1.Kemmis, S.(1995)。Prologue: Theorizing educational practice。For education: Toward critical educational inquiry。London：Open University press。  new window
2.Glaser, R.(1991)。Expertise and assessment。Testing and cognition。Englewood Cliffs, NJ：Prentice Hall。  new window
3.Hoyle, E.(1987)。Teachers' social backgrounds。The international encyclopedia of teaching and teacher education。New York：Pergaman Press。  new window
4.郭丁熒(1998)。教學。現代教育社會學。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
5.郭丁熒(1995)。國民小學教師理想角色與實際角色知覺差距之調查研究。教師權力與責任。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
6.陳惠萍(1999)。教學檔案在教師專業發展上之應用。師資培育與教學科技。臺灣書店。  延伸查詢new window
7.Connelly, F. M.、Clandinin, D. Jean(1994)。Teacher preparation, conception of teaching and evaluation: alternative policies。The International encyclopedia of education, Vol. 10。Oxford：Pergamon。  new window
 
 
 
 
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