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題名：以鄉土教學活動為核心之統整教學方案
書刊名：教育研究資訊
作者：邱小萍／郭至和 引用關係
作者(外文)：Chiu, Hsiao-ping／Kuo, Chih-ho
出版日期：2001
卷期：9:5
頁次：頁57-76
主題關鍵詞：主題式教學；鄉土教學活動；統整課程；Homeland education activities；Integrated curriculum；Thematic teaching
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　　　　　課程統整的目的在解決現今學校課程零碎以及與學生生活脫節的情形。因此，本文首先經由文獻探討，分析課程統整的意義、功能、統整方式及相關研究等，了解目前國小課程統整的推行情形；再以多學科主題統整及多元智慧理論為基礎之統整教學為例，說明現階段課程以鄉土教學為核心，如何結合並設計課程統整教學，加強教師在統整課程方面的設計能力；最後，並針對國小教師在目前或將來實施統整教學時，所可能產生的疑問，例如教師容易忽略鄉土教學活動及統整課程的精神與內涵、課程統整以學生生活經驗為主等，提出觀念的溝通與可行之道。
　　　　　The purpose of curriculm integration is to solve current curriculum problems of fragmentation and separation from real life students. This article is to probe into the meaning and modes of integrated curriculum. Then, based on the arguments, two field-based examples of integrated curriculum are presented that include the thematic integrated teaching of multidisciplinary and the multiple intelligences. The problems teachers meet with possible including: 1. The teachers not only usually neglect the spirit and meaning of the homeland education activities or integrated curriculum, but can not make systematic curriculum concepts. 2.The principles of curriculum integration are mainly life-related experience of students. Finally, the applications of the integrated teaching and several suggestions for the future teaching in elementary schools are offered.
期刊論文
1.胡應銘(19980400)。課程統整初探。教師天地，93，41-44。  延伸查詢new window
2.許信雄(19990600)。課程統整的基本認識。教師天地，100，58-65。  延伸查詢new window
3.洪若烈(20000200)。課程統整途徑初探：以社會學習領域為例。研習資訊，17(1)，20-27。  延伸查詢new window
4.郭至和(20000400)。從鄉土教學活動到九年一貫課程。國教輔導，39(4)=336，11-17。  延伸查詢new window
5.McNaughton, K. A.、Browne, N. J.、Copper, E. N.、Maeers, M.(1998)。Moving toward conceptual integration。Action in Teacher Education，21(3)，80-89。  new window
6.王真麗、李宗文(19991100)。為什麼要實施統整課程？。國教天地，136，30-34。  延伸查詢new window
7.金文淑(19990700)。統整課程活動設計。班級經營，4(1)，14-29。  延伸查詢new window
8.張麗雲(19990700)。實施統整課程後進行「學生教學團」--經驗分享。班級經營，4(1)，53-60。  延伸查詢new window
9.簡馨瑩(20000100)。再談課程「統整」--從孩子的學習出發。教育研究，70，77-86。new window  延伸查詢new window
10.鄭玉卿(19991000)。教師進行課程統整設計的先備工作--知識統整探究的重要性。國教新知，46(1)，27-34。new window  延伸查詢new window
11.盧美貴(19991000)。學習千遍‧也不厭倦--談教學活化的課程統整。教師天地，102，4-12。  延伸查詢new window
12.薛梨真(19990600)。國小實施統整課程的可行性研究。初等教育學報，12，125-167。new window  延伸查詢new window
13.李新民(19990700)。統整課程簡介。教育研究.高師，7，83-99。  延伸查詢new window
14.林達森(19990700)。論析統整性課程及其對九年一貫課程的啟示。教育研究資訊，7(4)，97-116+a10。new window  延伸查詢new window
15.Brandt, R.(1991)。On interdisciplinary curriculum: A conversation with Heidi Hayes Jacobs。Educational Leadership，49(2)，24-26。  new window
16.Gardner, Howard(1995)。Reflections on multiple intelligences: Myths and messages。Phi Delta Kappan，77(3)，200-209。  new window
17.余安邦(19990100)。夢中情人--九年一貫課程。教育資料與研究，26，19-22。new window  延伸查詢new window
18.方德隆(20000100)。九年一貫課程學習領域之統整。課程與教學，3(1)，1-18+139。new window  延伸查詢new window
19.Fogarty, Robin(1991)。Ten Ways to Integrate Curriculum。Educational Leadership，49(2)，61-65。  new window
20.黃譯瑩(19981000)。課程統整之意義探究與模式建構。國家科學委員會研究彙刊. 人文及社會科學，8(4)，616-633。  延伸查詢new window
會議論文
1.王前龍、張汝秀(1999)。台灣與日本新世紀中小學階段課程改革趨勢之分析比較。1999年亞太地區課程改革國際學術研討會。  延伸查詢new window
研究報告
1.陳伯璋(1995)。學前至高中階段課程與教材的主要問題之研究。花蓮：國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
2.教育部(1994)。國民小學鄉土教學活動課程標準。  延伸查詢new window
學位論文
1.何縕琪(1999)。國小教師主題統整教學歷程之分析暨合作省思專業成長模式之建構(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
2.林怡秀(1999)。國民小學課程統整模式之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院，花蓮。  延伸查詢new window
3.林霓岑(2000)。國民小學教師設計統整課程之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.郭至和(1999)。台中市國小鄉土教學活動課程實施之研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
5.陳芙蓉(2000)。愛籽國小「主題活動」統整課程發展之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
6.黃慧仙(2000)。天藍國小「主題活動」的成長足跡：一個統整課程實施之個案研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
7.葉興華(2000)。我國國小推行課程統整之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學，台北。new window  延伸查詢new window
8.鄭淑慧(2000)。國民小學課程統整設計之個案研究--以華山國小為例(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.Roberts, P. L.、Kellough, R. D.(2000)。A guide for developing interdisciplinary thematic units。Upper Saddle River, NJ：Merrill。  new window
2.薛梨真(1999)。國小課程統整的理念與實務。高雄：復文。  延伸查詢new window
3.方慧琴(1999)。以校園為主題的統整教學活動設計。台北：台北市立師範學院附設實驗國民小學。  延伸查詢new window
4.Beane, James A.(1997)。Curriculum integration: Designing the core of democratic education。Teachers College, Columbia University。  new window
5.Gardner, Howard(1993)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。London：Fontana Press。  new window
6.Jacobs, Heidi Hayes(1989)。Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation。Alexandria, Virginia：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
7.施良方(1997)。課程理論。高雄：麗文文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
8.教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。台北市：教育部。  延伸查詢new window
9.Beane, J. A.、林佩璇、周珮儀、陳美如、王秀玲、游家政、蔡清田、游進年(2000)。課程統整。臺北：學富。  延伸查詢new window
10.黃政傑(1991)。課程設計。臺北：東華。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Relan, A.，Kimpston, R.(1991)。Curriculum integration: A critical analysis of practical and conceptual issues(ED 334677)。  new window
2.Pizarro, R. A. E.(1993)。Exploring integrative curriculum for more effective learning by primary Students in Costa Rica(ED 363420)。  new window
3.Arredondo, D. E.，Rucinski, T. T.(1996)。Principals' episternolgical belief and their support of integration curriculum(ED 402674)。  new window
其他
1.Mathison, S.，Freeman, M.(1998)。The logic of interdisciplinary studies，http://cela.albany.edu/logic/logic.html。  new window
圖書論文
1.周淑卿(1999)。論九年一貫課程「統整」的問題。九年一貫課程之展望。台北：揚智。new window  延伸查詢new window
2.游家政(1996)。國民小學課程的問題及其改進。國立花蓮師範學院八十四學年度學術論文集。花蓮：國立花蓮師範學院教務處學習服務處。new window  延伸查詢new window
3.謝小芩、范信賢(1999)。九年一貫課程中的學生主體性。九年一貫課程之展望。台北：揚智。  延伸查詢new window
4.Bridges, P. D.(2000)。Curriculum integration: reflections on the English experience。新世紀的教育展望。高雄：麗文文化。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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